Von Seymour Papert gibt es im Biblionetz Bemerkungen zu:

Personen KB IB clear	Jean Piaget, Mitchel Resnick
Bücher KB IB clear	The Connected Family, Turtles, Termites, and Traffic Jams
Texte KB IB clear	Redefining Childhood, Teaching children thinking, What’s the big idea?
Fragen KB IB clear	Wer betreut (wartet) an der Schule die Informatikmittel?
Aussagen, Empfehlungen, Thesen KB IB clear	Computer=SchülerIn Computerräume in Schulen sind nicht mehr zeitgemäss. Computerspiele fördern Lernen ICT in der Schule ist überflüssig: Bis die SchülerInnen die Schule verlassen, ist das erworbene Wissen veraltet! ICT verändert den Unterricht Jede neue Technologie wird anfänglich zur Imitation von Bisherigem verwendet. Werkzeuge formen unser Denken
Begriffe KB IB clear	Computerspiele, Geschlechterrollen, Kybernetik, Lernen, Pädagogik, Programmieren, Schule

Idit Harel, Alan Kay, Marvin Minsky, Dietrich Schwanitz, Sherry Turkle

• Einführung in die Medienpädagogik (Heinz Moser)    
  • Die digitale Welt des Computers
  • Bildung in der Medien- und Informationsgesellschaft
• Mobile Technology for Children (Allison Druin)
  • 1. How Mobile Technologies Are Changing the Way Children Learn (Yvonne Rogers, Sara Price)   
• Das Medium und die Botschaft - Zur Bedeutung der Metainformation in virtuellen Lernumgebungen (Frank Thissen)   
• Piaget’s Constructivism, Papert’s Constructionism - What’s the difference? (Edith Ackermann)   
• Ghost in the Machine - Seymour Papert on How Computers Fundamentally Change the Way Kids Learn (Interview) (Seymour Papert, Dietrich Schwanitz )   
• Computer Games and Learning - Why do we think it's worth talking about computer games and learning in the same breath? (Keri Facer)   
• Recherchieren im World Wide Web (Stephan Wöckel)
• Evolving Educational Pedagogy in Developing Nations (Barry Kort, Rob Reilly)   
• Playground - an object-oriented simulation system with agent rules for children of all ages (Jay Fenton, Kent Beck)   
• Technology Design as Educational Research - Interweaving Imagination, Inquiry, and Impact (Jeremy Roschelle, Nicholas Jackiw)   
• Why School Reform Is Impossible - Seymour Papert   
• A Personal Computer for Children of All Ages (Alan Kay) (1972)   
• Rechner-Gestützter Unterricht (Klaus Brunnstein, Klaus Haefner, Wolfgang Händler) (1974)
  • A Study of Children's Programming (Alexander B. Cannara, Stephen A. Weyer) (1974)   
• Interactive Systems for Education - The New Look of CAI (Jürg Nievergelt) (1975)   
• Denken: Das Ordnen des Tuns - Band 1: Kognitive Aspekte der Handlungstheorie (Hans Aebli) (1980)
• Die neue Bildungskrise (Klaus Haefner) (1982)    
  • 10. Ansätze für ein neues Bildungswesen   
• Die Gestaltung interaktiver Programme (Jürg Nievergelt, Andrea Ventura) (1983)  
  • 2. Computereinsatz im Unterricht
• The Second Self (Sherry Turkle) (1984)  
  • 8. Thinking of Yourself as a Machine
• Das allmähliche Verschwinden der Wirklichkeit (Hartmut von Hentig) (1984)
  • 1. Was sind Medien - was ist ihre vernünftige Funktion, und wo hörte diese auf?
• The Society of Mind (Marvin Minsky) (1985)    
• Beyond Amplification - Using the Computer to Reorganize Mental Functioning (Roy Pea) (1985)   
• Mind over Machine (S. Dreyfus, Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus ) (1986)  
  • Prolog: Das Herz hat seine Vernunft, die der Verstand nicht kennt (Hubert L. Dreyfus)
  • 3. Künstliche Intelligenz: Von hohen Erwartungen zur nüchternen Realität (S. Dreyfus, Hubert L. Dreyfus)
  • 5. Computer im Klassenzimmer: Werkzeug, Tutor oder Tutand (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus )
• Umdenken in der Informatik (1987)  
  • Bildungskrise?! (Willi Schürer)
• Kognitionswissenschaft, Kognitionstechnik (Francisco J. Varela) (1988)  
  • 4. Stadium 3: Emergenz.
• Die elektronische Schiefertafel (Emil Zopfi) (1988)
• The Society of Text (Edward Barrett) (1989)  
  • Online information: what do people want? What do people need? (R. A. Grice)
• Knowing, Learning, and Instruction (L. B. Resnick) (1989)
  • Cognitive Apprenticeship (Allan Collins, J. S. Brown, S. E. Newmann) (1989)   
• Beiträge zur Didaktik der Informatik (1990)  
  • 6. Warum gehört das Thema 'Künstliche Intelligenz' in die Allgemeinbildung? (Henk Goorhuis)
• Didaktik der Informatik (Anton Reiter, Albert Rieder ) (1990)  
  • Humanwissenschaftliche Aspekte in der Informationsgesellschaft (Friedrich Oswald)
• Constructionism (Idit Harel, Seymour Papert) (1990)
  • 1. Situating Constructionism (Seymour Papert, Idit Harel)   
• Sind Computer die besseren Menschen ? - Weizenbaum contra Haefner (Klaus Haefner, Michael Haller, Joseph Weizenbaum ) (1990)  
• The Nurnberg Funnel - Designing Minimalist Instruction for Practical Computer Skill (John M. Carroll) (1990)
• The Art of Human-Computer Interface Design (Brenda Laurel) (1990)
• User Interface - A personal view (Alan Kay) (1990)   
• Sprache und Mathematik in der Schule (Peter Gallin, Urs Ruf) (1990)
• Didaktik der Informatik - Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung (Anton Reiter, Albert Rieder ) (1990)  
• Neuronale Netze - Grundlagen und Anwendungen (Klaus Peter Kratzer) (1990)  
• Constructionism (Idit Harel, Seymour Papert) (1990)
• The Fifth Discipline - The Art & Practice of the Learning Organization (Peter M. Senge) (1990)    
• Der mittlere Weg der Erkenntnis (Francisco J. Varela, Evan Thompson, Eleanor Rosch) (1991)  
  • 5. Konnektivismus
• Quick, where do the computers go? (Elliot Soloway) (1991)   
• Intelligence without reason (Rodney Brooks) (1991)   
• Word Processing and Writing in Elementary Classroom - A Critical Review of Related Literature (Marilyn Cochran-Smith) (1991)   
• Erfolgsgeheimnisse der Wahrnehmung - Synergetik als Schlüssel zum Gehirn (Hermann Haken, Maria Haken-Krell ) (1992)  
• Technopoly - The Surrender of Culture to Technology (Neil Postman) (1992)
• ICCAL '92 (Ivan Tomek) (1992)
  • Engagement and Construction (Ben Shneiderman) (1992)   
• Revolution des Lernens (Seymour Papert) (1993)  
  • 3. Schule: Wandel und Widerstand   
  • 4. Lehrer   
• Reading and writing in the 21st century (Elliot Soloway) (1993)   
• Behavior construction kits (Mitchel Resnick) (1993)   
• Turtles, Termites, and Traffic Jams (Mitchel Resnick) (1994)  
  • 1. Foundations
  • 2. Constructions
• MOOSE Crossing - Creating a Learning Culture. (Amy Bruckman) (1994)   
• Leben im Netz (Sherry Turkle) (1995)  
  • 2. Der Triumph des Bastelns
  • 5. Die Qualität der Emergenz
• Informatik und Gesellschaft (Jürgen Friedrich, Thomas Herrmann, Max Peschek, Arno Rolf) (1995)  
  • Denk- und Kommunikationsstrukturen (Ulrike Erb, Thomas Herrmann )
• Information und Lernen mit Multimedia (Ludwig J. Issing, Paul Klimsa) (1995)  
  • 20. Besseres Lernen durch Computer in der Schule? (Heike Schaumburg)
• Total Digital - Die Welt zwischen 0 und 1 oder Die Zukunft der Kommunikation (Nicholas Negroponte) (1995)    
• ToonTalk - An Animated Programming Environment for Children (Ken Kahn) (1995)   
• Neuronale Netze und Subjektivität - Lernen, Bedeutung und die Grenzen der Neuro-Informatik (Anita Lenz, Stefan Meretz ) (1995)
• Information und Lernen mit Multimedia (Ludwig J. Issing, Paul Klimsa) (1995)  
• The Future Does Not Compute (Stephen L. Talbott) (1995)    
  • 14. Children of the Machine   
• Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister) (1996)    
  • 2. Multimedia - Eine Definition   
  • 3. Theorien des Lernens   
• Praxis der EDV/Informatik (Clemens Hueffel, Anton Reiter) (1996)
  • Informatik im Wandel (Anton Reiter)
• Künstliches Leben - Anspruch und Wirklichkeit (W. Kinnebrock) (1996)  
• Distributed Constructionism (Mitchel Resnick) (1996)   
• Pianos, not Stereos - Creating computational construction kits (Mitchel Resnick, Amy Bruckman, Fred Martin) (1996)   
• Didaktik der Informatik - bzw. einer informations- und kommunikationstechnologischen Bildung auf der Sekundarstufe II (Franz Eberle) (1996)  
• Grundlagen hypermedialer Lernsysteme - Theorie - Didaktik - Design (Rolf Schulmeister) (1996)    
• Praxis der EDV/Informatik - Ein Handbuch fuer Lehrerinnen und Lehrer (Clemens Hueffel, Anton Reiter) (1996)
• Interface 1/96 (1996)   
  • Schule im Netz (Emil Zopfi)   
• Constructionism in Practice (Yasmin B. Kafai, Mitchel Resnick) (1996)  
  • Introduction   
  • 9. The MediaMOO Project (Amy Bruckman, Mitchel Resnick) (1995)   
• Lernen mit Mausklick - Computer in der Grundschule (Hartmut Mitzlaff) (1997)   
• Mini-languages - A Way to Learn Programming Principles (Peter Brusilovsky, Eduardo Calabrese, Jozef Hvorecky, Anatoly Kouchnirenko, Philip Miller) (1997)   
• Growing Up Digital (Don Tapscott) (1997)  
  • 3. The Generation Lap
  • 7. N-Gen Learning
• Netzwerk Schule - Mit dem Computer das Lernen lernen (Peter Struck) (1998)  
• The Computer Revolution Hasn't Happened Yet! (Alan Kay) (1998)   
• Input - Informatik und Gesellschaft (Peter Bucher, Walter Scheuble) (1998)  
• Entwicklung hypermedialer Lernsysteme (Astrid Blumstengel) (1998)    
• High Technology and Low-Income Communities (Donald A. Schön, Bish Sanyal, William J. Mitchell) (1998)
  • 11. The Computer Clubhouse (Stina Cooke, Mitchel Resnick, Natalie Rusk )   
• Psychologische Aspekte des Computereinsatzes bei Kindern (Barbara Leu) (1998)    
• Denken Lernen Schule (1999)  
  • Als die Klötze denken lernten (Sabine Sütterlin)
• LogOut (Clifford Stoll) (1999)  
  • 1. Warum Computer nichts im Klassenzimmer zu suchen haben   
• Understanding Intelligence (Rolf Pfeifer, Christian Scheier) (1999)  
  • 5. Neural Networks for Adaptive Behaviour
• Wissensvermittlung durch computerbasierte Lernumgebungen - Gestaltung und Evaluation von Lernumgebungen für lokale Anwendungen und das World Wide Web (Jörg Zumbach) (1999)    
• Lernen mit neuen Medien - Was bringt es wirklich? - Forschungsergebnisse und Lernphilosophien (Stefan Aufenanger) (1999)   
• The Impact of Education Technology on Student Achievement - What the Most Current Research Has To Say (John Schacter) (1999)   
• Monitoring internationaler Trends des schulisches Einsatzes neuer Medien (Peter A. Bruck, Guntram Geser, Andreas Pointner) (1999)    
• GDI Impuls 2/99 (Gottlieb Duttweiler Institut) (1999)  
  • Dinge, die denken (Neil Gershenfeld)
• Supporting Learners as Users - How can we cost-efficiently help students use software to construct knowledge? (Mark Guzdial) (1999)   
• Roboter programmieren - ein Kinderspiel - Bewegt sich auch etwas in der Allgemeinbildung? (Jürg Nievergelt) (1999)    
• Schulen auf dem Weg in die Informationsgesellschaft (Peter A. Bruck, Guntram Geser) (2000)  
  • 4. Auf dem Weg zu einer neuen Lernkultur
• Evaluierungsprojekt 'Neue Medien in der Grundschule' (Margarete Grimus, Anton Reiter, Gerhard Scheidl) (2000)   
  • Grundschule-Computer-Multimedia (Margarete Grimus)
• What’s the big idea? - Toward a pedagogy of idea power (Seymour Papert) (2000)   
• Beyond Black Boxes (Mitchel Resnick, Robbie Berg, Michael Eisenberg) (2000)   
• From change to renewal - Educational technology foundations of electronic learning Environments (Rob Koper) (2000)   
• Das allmähliche Verschwinden der informationstechnischen Grundbildung - Zum Verhältnis von Informatik und Allgemeinbildung (Ulrike Wilkens) (2000)   
• Access - Das Verschwinden des Eigentums (Jeremy Rifkin) (2000)  
• Informationstechnikmanagement in Schulen - Gestaltung eines integrierten Technikeinsatzes in Schulen (Dissertation) (Andreas Breiter) (2000)  
• gutenbytes (2000)  
  • 6. Alt escape ? (Anja Brockert)   
• Children and Computer Technology (2000)   
  • 2. Children and Computers: New Technology - Old Concerns (Nancy Jennings, Ellen A. Wartella ) (2000)   
• The medium and the message - Interface design for online environments and cooperative learning in virtual worlds (Frank Thissen) (2000)   
• Campus 2000 - Lernen in neuen Organisationsformen (Friedrich Scheuermann) (2000)
• Fool's Gold (Colleen Cordes, Edward Miller ) (2000)    
  • 2. Developmental Risks   
• Das Internet und die Schule (Rudolf Groner, Miriam Dubi) (2001)  
  • Kinder, Jugendliche und Internetkompetenz (Ludwig J. Issing, Claudia Orthmann )
• Neurowissenschaften und Philosophie (Michael Pauen, Gerhard Roth ) (2001)  
  • Künstliche neuronale Netze als neues Paradigma der Informationsverarbeitung (Raúl Rojas)
• Grundschule digital (Christian Büttner, Elke Schwichtenberg ) (2001)  
  • Kind und Computer - Mehr Fragen als Antworten (Gerhard Scholz)
• Einführung in die Medienpädagogik (Ralf Vollbrecht) (2001)
• Laptop computers in an elementary school - Perspectives on learning environments from students, teachers, administrators, and parents (Susan T. Dinnocenti) (2001)   
• Programming in schools - why, and how? (Raimond Reichert, Jürg Nievergelt, Werner Hartmann) (2001)   
• Kara, finite state machines, and the case for programming as part of general education (Werner Hartmann, Jürg Nievergelt, Raimond Reichert) (2001)   
• Modeling units of study from a pedagogical perspective - the pedagogical meta-model behind EML (Rob Koper) (2001)   
• Short Cuts 5 (Heinz von Foerster) (2001)  
  • Meine eigene Geschichte ist anders verlaufen (1995)   
• Multimedia - From Wagner to Virtual Reality (Randall Packer, Ken Jordan) (2001)
• Konstruktives Lernen mit neuen Medien (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer ) (2001)  
  • Neues Lernen für die Informationsgesellschaft (Herbert Schwetz)
• Human-Computer Interaction in the New Millennium (John M. Caroll) (2001)  
  • Interfaces that Give and Take Advice (Henry Lieberman)   
• Computermacht und Gesellschaft (Joseph Weizenbaum) (2001)  
  • 7. Computer und Schule (1990)
• Der technischen Zivilisation gewachsen bleiben (Hartmut von Hentig) (2002)    
  • Unvernünftige Erwartungen
• Internet in der Grundschule (Stephan Wöckel) (2002)  
  • 3. Zum Spektrum der pädagogischen Diskussion und Forschung
• Ausbildung der Ausbildenden (Geri Thomann) (2002)
  • Kommunizieren
• Squeakers - A documentary film about Alan Kay, computers and kids (2002)  
• Konstruktivistischer Unterricht mit Laptops? - Eine Fallstudie zum Einfluss mobiler Computer auf die Methodik des Unterrichts (Heike Schaumburg) (2002)    
• Motivation and non-majors in Computer Science - Identifying Discrete Audiences for Introductory Courses (Andrea Forte, Mark Guzdial ) (2002)   
• Leonardo's Laptop (Ben Shneiderman) (2002)  
  • 6. The New Education: E-Learning
• Zur kognitiven Mathematik (Inge Schwank) (2003)
  • Einführung in funktionales und prädikatives Denken (2003)    
• Learning to Solve Problems with Technology (2nd ed.) (David H. Jonassen, Jane Howland, Joi Moore, Rose M. Marra) (2003)  
  • 7. Learning by Exploring Microworlds and Virtual Realities (Jane Howland, David H. Jonassen, Rose M. Marra, Joi Moore )
• A Networked, Media-Rich Programming Environment to Enhance Technological Fluency at After-School Centers in Economically-Disadvantaged Communities - Proposal to the National Science Foundation (Mitchel Resnick, Yasmin B. Kafai, John Maeda) (2003)   
• Theory of Computation as a Vehicle for Teaching Fundamental Concepts of Computer Science (Raimond Reichert) (2003)    
  • 2. Theory of Computation as a Vehicle for Teaching Programming
• Pädagogik der Navigation (Franz Josef Röll) (2003)  
  • 6. Modellhaftes Lernen in der Schule mit elektronischen Medien
• Never Mind the Laptops (Bob Johnstone) (2003)  
  • 1. Broom Closet Days
  • 2. Powerful Ideas
• Programmieren mit Kara (Raimond Reichert, Jürg Nievergelt, Werner Hartmann) (2003)  
  • 1. Programmieren im Unterricht - warum und wie?
  • 9. Umgebungen für den Programmierunterricht
• The participation of children in the design of new technology (Ben Williamson) (2003)   
• Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien (Reinhard Keil, Michael Kerres) (2003)  
  • Technik als Denkzeug (Reinhard Keil)
• The Flickering Mind (Todd Oppenheimer) (2003)
  • 14. Conclusion
• A Model Curriculum for K-12 Computer Science - Final Report of the ACM K-12 Education Task Force Curriculum Committee (Allen Tucker, Fadi Deek, Jill Jones, Dennis McCowan, Chris Stephenson, Anita Verno) (2003)   
• Schule im Netz (Forum Helveticum, Paolo Barblan, Arnold Koller) (2003)    
  • Internet an der Volksschule (Stephanie Greiwe, Ruedi Niederer )
• Computers for Communication, Not Calculation - Media as a Motivation and Context for Learning (Andrea Forte, Mark Guzdial) (2004)   
• Use of Collaborative Multimedia in Computer Science Classes (Mark Guzdial) (2004)   
• Scratch - A Sneak Preview (John Maloney, Leo Burd, Yasmin B. Kafai, Natalie Rusk, Brian Silverman, Mitchel Resnick) (2004)   
• i-com 2/2004 (2004)
  • Vom virtuellen Wissensraum zur Lernumgebung (S. Geißler, Thorsten Hampel, Reinhard Keil )   
• Didaktisches System für objektorientiertes Modellieren im Informatikunterricht der Sekundarstufe II (Torsten Brinda) (2004)   
• Didaktik der Notebook-Universität (Michael Kerres, Marco Kalz, Jörg Stratmann, Claudia de Witt) (2004)  
  • Nur ein neues Werkzeug? (Heidi Schelhowe)   
• Content Management Systeme als Infrastruktur des schulischen Lernens (Björn Reetz) (2004)    
• On the Learning in E-Learning (Raimond Reichert, Werner Hartmann) (2004)   
• CSCL-Kompendium (Jörg M. Haake, Gerhard Schwabe, Martin Wessner) (2004)  
  • Kommunikationskonzepte (Gerry Stahl, Angela Carell)   
• Exorciser (Vincent Tscherter) (2004)    
  • 1. Computers and Education
• Creative Coding - Programming for Personal Expression (Kylie A. Peppler, Yasmin B. Kafai) (2005)   
• Some Reflections on Designing Construction Kits for Kids (Mitchel Resnick, Brian Silverman) (2005)   
• Tools for Creating Custom Physical Computer Interfaces (Amon Millner, Mitchel Resnick) (2005)   
• Medienbildung in der Volksschule - Grundlagen und konkrete Umsetzung (Thomas Merz-Abt) (2005)  
• From Computer Literacy to Informatics Fundamentals (Roland Mittermeir) (2005)  
  • Standard Software as Microworld? (Peter K. Antonitsch)   
• Lowering the barriers to programming - A taxonomy of programming environments and languages for novice programmers (Caitlin Kelleher, Randy Pausch) (2005)   
• Konzepte und Wirkungszusammenhänge bei Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an Schulen (Beat Döbeli Honegger) (2005)    
  • 1. Einleitung
• DeLFI 2005 (2005)
  • Lüüd liehrn tohoop schrieven (Thomas Bopp, Thorsten Hampel, Silke Vitt)   
• Creativity Support Tools (Ben Shneiderman, Gerhard Fischer, M. Czerwinski, Brad Myers, Mitchel Resnick) (2005)   
  • 3. Design Principles for Tools to Support Creative Thinking (Mitchel Resnick, Brad Myers, Kumiyo Nakakoji, Ben Shneiderman, Randy Pausch, Ted Selker, Michael Eisenberg) (2005)   
• Unterrichtskonzepte für informatische Bildung (Steffen Friedrich) (2005)  
  • Spielerisches Erlernen der Programmierung mit dem Java-Hamser-Modell   
• Knowledge Media Design (Maximilian Eibl, Harald Reiterer, Peter Fr. Stephan, Frank Thissen) (2005)
  • 1. Knowledge Media Design (Peter Fr. Stephan)   
• ICT-Kompass - Bildung braucht ICT (Stephan Brülhart, Beat Döbeli Honegger, Stanley Schwab) (2005)  
• The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (R. Keith Sawyer) (2006)   
  • 3. Constructionism (Yasmin B. Kafai)   
  • 9. The Evolution of Design Studies as Methodology (Jere Confrey)   
• Situating CoWeb - A scholarship of application (Mark Guzdial, Jochen Rick) (2006)   
• Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work - an Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching (Paul A. Kirschner, John Sweller, Richard E. Clark) (2006)   
• One-to-one technology-enhanced learning - An opportunity for global research collaboration (Tak-Wai Chan, Jeremy Roschelle, S. Hsi, Kinshuk, Mike Sharples, Tom Brown, Charles Patton, J. Cherniavsky, Roy Pea, Cathleen Norris, Elliot Soloway, N. Balacheff, Marlene Scardamalia, Pierre Dillenbourg, C. Looi, M. Milrad, Ulrich Hoppe) (2006)   
• Digital Game-Based Learning (2006)
  • Digital Game-Based Learning (Richard Van Eck)   
• Uses and Potentials of Wikis in the Classroom (S. Pixy Ferris, Hilary Wilder ) (2006)   
• Technological Pedagogical Content Knowledge - A Framework for Teacher Knowledge (Punya Mishra, Matthew J. Koehler) (2006)   
• Notebook-Klassen an einer Hauptschule - Eine Einzelfallstudie zur Wirkung eines Notebook-Einsatzes auf Unterricht, Schüler und Schule (Eva Häuptle) (2006)   
• Qualitätskriterien für E-Learning (Robert Kristöfl, Heimo Sandtner, Maria Jandl) (2006)   
  • 2. Qualitätskriterien für Didaktik (Anastasia Sfiri, Irmgard Schinnerl, Jutta Pauschenwein, Heimo Sandtner)
• Tracing the Dynabook - A Study of Technocultural Transformations (John W. Maxwell) (2006)   
• Informatics Education - The Bridge between Using and Understanding Computers (Roland Mittermeir) (2006)
  • Contributing to General Education by Teaching Informatics (Juraj Hromkovic) (2006)   
• The Emotion Machine - Commonsense Thinking, Artificial Intelligence, and the Future of the Human Mind (Marvin Minsky) (2006)
• How Computer Games Help Children Learn (David Williamson Shaffer) (2006)  
  • 1. Epistemology
• Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur (Hartmut Mitzlaff) (2007)  
  • Das zweite Ich (Sherry Turkle)
  • Computer und Lernen (Emil Zopfi)
  • Der Computer als Malpinsel (Mitchel Resnick)   
• All I Really Need to Know (About Creative Thinking) I Learned (By Studying How Children Learn) in Kindergarten (Mitchel Resnick) (2007)   
• Technologie, Imagination und Lernen (Heidi Schelhowe) (2007)  
  • 4. Lernkulturen
  • 5. Bildung durch das Medium
• Micromedia and Corporate Learning (Martin Lindner, Peter A. Bruck) (2007)   
  • The Microlearning Agenda in the Age of Educational Media (Norm Friesen)   
• Stufenübergreifendes ICT-Entwicklungskonzept für die Schulen des Kantons Solothurn (Beat Döbeli Honegger, Stanley Schwab, Beat Häfeli, Sibylle Klay, Dieter Fischlin) (2007)    
• eUniversity - Update Bologna (Reinhard Keil, Michael Kerres, Rolf Schulmeister) (2007)  
  • Wissensarbeit in lernenden Organisationen (Reinhard Keil)
• ICT in Primarschulen - Expertise und Forschungsübersicht (Dominik Petko, Hartmut Mitzlaff, Daniela Knüsel) (2007)   
• Studieren neu erfinden - Hochschule neu denken (Marianne Merkt, Kerstin Mayrberger, Rolf Schulmeister) (2007)    
  • Begleitstudium Problemlösekompetenz 2.0 (Thomas Sporer, Gabi Reinmann, Tobias Jenert, Sandra Hofhues)   
• INFOS 2007 - Didaktik der Informatik in Theorie und Praxis (Sigrid E. Schubert) (2007)  
  • Lehrarrangements in der Informatiklehrerausbildung (Peter K. Antonitsch, Ulrike Lassering, Andreas Söllei)   
• WikiSym 2007 (2007)
  • Constructing Text (Andrea Forte, Amy Bruckman)   
• Schule mit Medienprofil - Entwicklung eines Instrumentariums für die schulische Profilbildung (Jürg Fraefel) (2007)   
• Formal Methods in Computer Science Education (Zoltán Istenes) (2008)   
  • Formal Methods (J Paul Gibson)
• Emerging technologies for learning III ( BECTA) (2008)    
  • Emerging trends in serious games and virtual worlds (Sara de Freitas)   
• Tackling the Problems of Quality and Disparity in Nepal’s School Education - The OLPC Model (Saurav Dev Bhatta) (2008)   
• Interesse wecken und Grundkenntnisse vermitteln (Marco Thomas, Michael Weigend) (2008)   
  • Informatik und Verkehr (Michael Weigend)   
• A systemic and cognitive view on collaborative knowledge building with wikis (Ulrike Creß, Joachim Kimmerle) (2008)   
• EdMedia 2008 (2008)   
  • Differences in Male and Female Wiki Participation during Educational Group Projects (Carl Kennard)   
  • Understanding Digital Media by Constructing Intelligent Artefacts (Nadine Dittert, Katharina Dittmann, Torsten Grüter, Anja Kümmel, Anja Osterloh, Milena Reichel, Heidi Schelhowe, Gerald Volkmann, Isabel Zorn)   
• Informatics Education - Supporting Computational Thinking (Roland Mittermeir, Maciej M. Syslo) (2008)
  • Creating and Testing Textbooks for Secondary Schools (Karin Freiermuth, Juraj Hromkovic, Björn Steffen) (2008)   
• Computer und Internet in der Primarschule - Theorie und Praxis von ICT im Unterricht. mit 20 Praxisbeispielen auf zwei DVDs (Iwan Schrackmann, Daniela Knüsel, Thomas Moser, Hartmut Mitzlaff, Dominik Petko) (2008)    
• EdMedia 2008 (2008)   
• Informatics Education - Supporting Computational Thinking - Third International Conference on Informatics in Secondary Schools - Evolution and Perspectives, ISSEP 2008, Torun, Poland, July 1-4, 2008, Proceedings (Roland Mittermeir, Maciej M. Syslo) (2008)
• Why Microsoft and Intel tried to kill the XO $100 laptop (Bryan Appleyard) (2008)
• Handbook of Emerging Technologies for Learning (George Siemens, Peter Tittenberger) (2009)   
• The pedagogical challenges to collaborative technologies (Diana Laurillard) (2009)   
• Children's Participation Patterns in Online Communities - An Analysis of Israeli Learners in the Scratch Online Community (Oren Zuckerman, Ina Blau, Andrés Monroy-Hernández) (2009)   
• Scratch: Programming for All - "Digital fluency" should mean designing, creating, and remixing, not just browsing, chatting, and interacting. (Mitchel Resnick, John Maloney, Andrés Monroy-Hernández, Natalie Rusk, Evelyn Eastmond, Karen Brennan, Amon Millner, Eric Rosenbaum, Jay Silver, Brian Silverman, Yasmin B. Kafai) (2009)   
• PowerPoint (Wolfgang Coy, Claus Pias) (2009)  
  • electronic overheads (Claus Pias)
• Bildung und Schule auf dem Weg in die Wissensgesellschaft (Birgit Eickelmann) (2010)
  • Ganz oder gar nicht (Joachim Wedekind)   

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• Message von Seymour Papert in der Schweiz angekommen?
  Ist die message von S. Papert in der Schweiz eigentlich je angekommen und warum nicht? Pappert hat bereits sehr früh einen (damals schwer zu bedienenden) Computer mit seiner "turtle" verbunden. Die "turtle" war mit einem Draht über die Decke angehängt und zeichnete auf grosse Papiere am Boden, war also ein speziell konstruiertes Ausgabegerät, um Kindern zu zeigen, dass Computergeräte nicht "beseelt" sind, sondern steuerbar, wenn man ihnen nur die richtigen Befehle erteilt. Dies wäre die grundlegende Erfahrung genau im richtigen im Alter (vor 12), wenn Kinder noch nicht "logisch" denken können. Dies wurde in der Schweiz aus drei Gründen krass abgelehnt: 1) Von den Frauen (Kindergärtnerinnen, Lehrerinnen), weil sie sich bedroht fühlten und zwar durch die Forderung: "Programmieren im Kindergarten" (= "die machen ja eh nichts Gescheites"), die 2) von unfähigen Erziehungsdirektoren erhoben wurde, weil sie von Didaktik keine Ahnung hatten und stattdessen Sorge tragen mussten zu den Kursen von ihren Aktien und das waren keine schweizerische Engeneering-Titel, sondern US-Lizenzprodukte (IBM, Microsoft!). Gemischt mit 3) der unsäglichen schweizerischen Mentalität ("Einfach spielerisch" -> "für Kinder reichts" -> "Darf aber nichts kosten") haben wir jetzt eine Generation von "Dummies in 20 Tagen" -> "Gibts dafür nicht ein Tool?" -> "Wichtig: Matur, dann Bachelor" - Ingeneuren. Dies hat Demotu geschrieben anno MMIV, zum 150-jährigen Jubiläum der ETH. (Wo u. a. auch eine turtle-show wurde).
  demotu, 2005-04-29 Darauf antworten...

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