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Beats Biblionetz - Bücher

Konstruktivistischer Unterricht mit Laptops?

Eine Fallstudie zum Einfluss mobiler Computer auf die Methodik des Unterrichts
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iconZusammenfassungen

Heike SchaumburgDie Forderung nach „einem Laptop in jedem Schulranzen“ (BMBF, 2000) fällt zusammen mit einer internationalen Diskussion über die Innovation des schulischen Unterrichts. Im Zentrum steht dabei die Förderung von Medien- und Methodenkompetenzen, von Teamfähigkeit und von sinnhaftem Lernen in komplexen und authentischen Zusammenhängen. Mobilen Computern wird das Potenzial zugeschrieben, eine Innovation des schulischen Lehrens und Lernens anzustoßen. Aber können sie diese Hoffnung erfüllen? Die vorliegende Arbeit untersucht diese Frage auf theoretischer und empirischer Ebene. Ausgehend von Didaktik und Lehr-Lern-Forschung wird zunächst ein Raster entwickelt, um unterschiedliche Methodenkonzepte, die bei der Diskussion um eine Veränderung des Unterrichts durch die Integration von Laptops im Zentrum stehen (lehrergeleiteter, schülerzentrierter und konstruktivistischer Unterricht), zu definieren und voneinander abzugrenzen. Anschließend wird die Rolle von Medien als zentralem Entscheidungsfeld bei der Gestaltung von Unterricht erörtert und dargelegt, inwiefern Computer aus theoretischer Sicht die Kapazität haben, als Motor für eine konstruktivistische Veränderung der Methodenpraxis zu wirken. Der theoretische Teil der Arbeit endet mit einem Überblick über die aktuelle empirische Befundlage zu Unterrichtsveränderungen durch stationäre und mobile Computer. Der empirische Teil der vorliegenden Arbeit liefert eine differenzierte Analyse der Veränderungen, die sich bei der Integration von Laptops in den Fachunterricht ergeben. Die Grundlage der Untersuchung bilden Daten, die über einen Zeitraum von drei Jahren im Rahmen eines Modellversuchs an einem Nordrhein-Westfälischen Gymnasium gesammelt wurden. Die Analyse von Unterrichtsveränderungen basiert auf einem multimethodischen Vorgehen, das qualitative und quantitative Vorgehensweisen in drei Teilstudien (Schüler- und Lehrerbefragung per Fragebogen, Interviewstudie mit Lehrern und Schülern, Unterrichtsbeobachtung) kombiniert. Es zeigt sich, dass die Einführung von Laptops besonders auf der Ebene der Handlungsmuster und mit Einschränkungen auch bei Sozialformen und dem Rollenverständnis der Lehrer zur Hinwendung zu einer konstruktivistischen Unterrichtspraxis geführt hat. Dabei konnte nachgewiesen werden, dass medieninhärente Eigenschaften für diese Veränderung ausschlaggebend sind. Für eine konsequente Umsetzung konstruktivistischen Unterrichts reichen diese Medieneigenschaften jedoch nicht aus. Im Rahmen der Analyse der Lehrerinterviews wurden fünf Lehrertypen bestimmt, die sich in der Art, wie sie den Laptop in den Unterricht integrierten, unterschieden (Subsumption unter einen lehrergeleiteten Unterricht, Fokus auf Medienkompetenz und Technik, curricular-inhaltlicher Fokus, didaktisch-methodischer Fokus, konstruktivistische Integration). Anhand der Analyse wird gezeigt, dass die Integration von Laptops nur bei einer Minderheit der Lehrer zu einer konsequenten Veränderung der methodischen Praxis auf allen Unterrichtsebenen geführt hat.
Von Heike Schaumburg im Buch Konstruktivistischer Unterricht mit Laptops? (2002)

iconKapitel Unter den anklickbaren Kapiteln finden Sie Informationen über einzelne Teile des gewählten Werks.

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Personen
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Peter Baumgartner, Hans Berner, Stifung Bertelsmann, Andreas Breiter, John Seely Brown, Peter A. Bruck, Allan Collins, Ernst Eichmann, Ulrich Engelen, Dieter Euler, Karl-Heinz Flechsig, Guntram Geser, Ernst von Glasersfeld, Klaus Haefner, Claudia Hinze, Ludwig J. Issing, David H. Jonassen, Herbert Kubicek, Chen-Lin Kulik, James A. Kulik, Hilbert Meyer, Microsoft, S. E. Newmann, Seymour Papert, Sabine Payr, Andreas Pointner, Doreen Prasse, S. Rockman, Heike Schaumburg, Wolfgang Scholl, Rolf Schulmeister, Wolfgang Schulz, Renate Schulz-Zander, Burrhus F. Skinner, Günther Stocker, Sigmar-Olaf Tergan

Fragen
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Was bringt Computereinsatz in der Schule?
Was bringt das Internet in der Ausbildung?
Wie verändert ICT den Unterricht?
Wie verändert Internet den Unterricht?

Aussagen
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Computer = Denkobjekt (Denkobjektargument)
Computer ermöglichen individuelles Lerntempo.
Computer ermöglichen unmittelbare Rückmeldungen.
Computerräume in Schulen sind nicht mehr zeitgemäss.
ENpS: Persönlicher Notebook fördert überfachliche Kompetenzen
ICT in der Schule führt dazu, dass über Lernen und Didaktik nachgedacht wird.
ICT in der Schule führt dazu, dass über Technik statt über Inhalt diskutiert wird
ICT-Einsatz spart keine Lehrkräfte ein.
LehrerInnen benötigen ICT-AnwenderInnen-Schulung.
LehrerInnen benötigen ICT-Weiterbildung.

Begriffe
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AdaptivitätAdaptive Control, anchored instructionanchored instruction, Arbeitsunterricht, Autorensystem, Berliner Didaktik / Lerntheoretischer Ansatz, cognitive apprenticeshipcognitive apprenticeship, Cognitive Toolscognitive tools, Didaktikdidactics, Disputation, distance learning / Fernunterrichtdistance learning, Ein Notebook pro StudentIn (ENpS), Erkundung, Fallmethode, Famulatur, Frontalunterricht, HypermediaHypermedia, Hypertexthypertext, Intelligent Tutoring System (ITS)Intelligent Tutoring System, Interaktivitätinteractivity, Kleingruppen-Lerngespräch, Konstruktivismusconstructivism, Lernausstellung, Lerndialog, Lernkabinett, Lernkonferenz, Lernnetzwerk, Lernziellearning goal, LOGO (Programmiersprache)LOGO (programming language), Medienbildung, microworldmicroworld, Notebooklaptop, Notebooks an Schulennotebooks in schools, Programmierter Unterricht, Selbstwirksamkeitself efficacy, Simulation, Tutorium, Unterricht, Unterrichtsmedien, Viabilitätviability, Vorlesung, Werkstattseminar, Wochenplan, WWW (World Wide Web)World Wide Web
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
 UnterrichtsMethoden II (Hilbert Meyer) 2, 3, 3, 4, 1, 3, 1, 4, 4, 6, 6, 101719104834
1930Mind in Society (Lew Semjonowitsch Vygotsky) 7, 11, 5, 4, 5, 3, 17, 4, 8, 12, 7, 3013718301404
1965  Unterricht - Analyse und Planung (Paul Heimann, Gunther Otto, Wolfgang Schulz) 6, 9, 7, 2, 3, 1, 6, 2, 7, 6, 6, 2181923844
1968The technology of teaching (Burrhus F. Skinner) 9000
1982    Mindstorms (Seymour Papert) 6, 12, 11, 14, 16, 6, 24, 6, 17, 34, 8, 6220445624652
1987Denkzeuge Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Ernst Eichmann, Klaus Haefner, Claudia Hinze) 9100
1987  Unterrichtsmethoden I (Hilbert Meyer) 9, 12, 21, 18, 20, 12, 17, 11, 15, 20, 21, 223299229568
1989Knowing, Learning, and Instruction (L. B. Resnick) 3, 5, 2, 2, 3, 1, 5, 2, 4, 14, 10, 3011812301642
1992Didaktik des computerunterstützten Lernens (Dieter Euler) 2, 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 4, 3, 210421474
1992Lernen mit Software (Peter Baumgartner, Sabine Payr) 1, 1, 2, 3, 1, 2, 1, 1, 8, 12, 6, 851782030
1995  Information und Lernen mit Multimedia (Ludwig J. Issing, Paul Klimsa) 25, 23, 15, 25, 21, 15, 18, 26, 18, 48, 24, 1162042041169368
1996Computers in the classroom (David H. Jonassen) 2, 1, 1, 1, 2, 4, 2, 1, 6, 8, 3, 625106789
1996     Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister) 16, 20, 15, 19, 16, 12, 13, 16, 17, 50, 21, 921191989214373
1996     Kleines Handbuch Didaktischer Modelle (Karl-Heinz Flechsig) 1, 7, 5, 6, 15, 5, 3, 2, 6, 4, 9, 142335144047
1997  Wege des Wissens (Ernst von Glasersfeld) 8, 14, 6, 5, 7, 6, 5, 4, 6, 10, 9, 2426207248792
1997     Report of a Laptop Program Pilot (S. Rockman) 2, 1, 1, 3, 1, 4, 2, 1, 2, 4, 6, 6131162015
1998     Die Finanzierung neuer Medien in Schulen (Herbert Kubicek, Andreas Breiter) 1, 1, 2, 2, 4, 1, 1, 1, 3, 10, 7, 2102922191
1998    Noten fürs Notebook Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Peter A. Bruck, Guntram Geser, Andreas Pointner, Günther Stocker) 3, 5, 5, 8, 4, 3, 3, 5, 4, 14, 7, 141230142991
1999  Didaktische Kompetenz (Hans Berner) 4, 12, 4, 6, 9, 4, 5, 7, 4, 16, 8, 8127085289
2000    A More Complex Picture (S. Rockman, Microsoft) 3, 2, 4, 1, 1, 1, 2, 1, 2, 6, 4, 615361784
2000   Gestaltungsaufgabe Intranet2, 4, 8, 9, 2, 3, 5, 2, 3, 10, 15, 141739143104
2001  Das Internet und die Schule (Rudolf Groner, Miriam Dubi) 6, 11, 11, 13, 14, 6, 7, 5, 5, 20, 12, 184496185655
2001Medien machen Schule (Bardo Herzig) 1, 2, 1, 2, 3, 4, 2, 2, 3, 10, 5, 10316101110
2001  Medienbildung in der Schule (Stifung Bertelsmann) 1, 2, 4, 2, 2, 4, 5, 3, 3, 8, 11, 10131110953
2001   Schulen ans Netz4, 7, 4, 3, 4, 5, 3, 1, 4, 12, 9, 161753163409
2001  IT-Management in Schulen (Andreas Breiter) 4, 9, 7, 7, 10, 5, 10, 7, 8, 16, 15, 223097224824
2001  Konstruktives Lernen mit neuen Medien Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer) 9, 12, 10, 8, 8, 10, 8, 15, 14, 16, 10, 2614114269064
2002    Lernen mit Laptops (Heike Schaumburg, Ludwig J. Issing) 6, 7, 10, 7, 10, 5, 5, 12, 9, 18, 18, 305025302504
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1965Unterricht - Analyse und Planung (Wolfgang Schulz) 1, 7, 5, 2, 2, 2, 4, 2, 4, 6, 5, 251321985
1989   Cognitive Apprenticeship (Allan Collins, John Seely Brown, S. E. Newmann) 5, 1, 2, 3, 3, 6, 1, 4, 4, 22, 7, 189611182585
1991Effectiveness of Computer-Based Instruction (James A. Kulik, Chen-Lin Kulik) 1, 2, 2, 4, 2, 3, 1, 1, 3, 4, 4, 82608771
1995Hypertext und Hypermedia (Sigmar-Olaf Tergan) 1, 1, 3, 2, 1, 2, 2, 2, 2, 4, 7, 6181561162
1997Aspekte einer konstruktivistischen Didaktik (Ernst von Glasersfeld) 2, 3, 2, 2, 1, 1, 2, 2, 4, 10, 2, 442243700
2000   Laptop-Projekte in der Schule (Ulrich Engelen) 13, 15, 16, 15, 15, 10, 14, 18, 17, 34, 16, 4055402587
2001Wie funktioniert die lnterneteinführung an Schulen? Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Doreen Prasse, Wolfgang Scholl) 2, 3, 3, 4, 1, 2, 4, 2, 5, 12, 2, 411241977
2001   Schulen ans Netz - aber wie? (Renate Schulz-Zander) 5, 4, 1, 2, 2, 3, 2, 2, 3, 4, 4, 8413864
2001Über pädagogische Innovationen (Ulrich Engelen) 4100

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iconErwähnungen Dies ist eine nach Erscheinungsjahr geordnete Liste aller im Biblionetz vorhandenen Werke, die das ausgewählte Thema behandeln.

iconCo-zitierte Bücher

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Grundlagen hypermedialer Lernsysteme

Theorie - Didaktik - Design

(Rolf Schulmeister) (1996)     
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Revolution des Lernens

Kinder, Computer, Schule in einer digitalen Welt

The Children's Machine

Rethinking school in the age of the computer

(Seymour Papert) (1993)    
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Lesen und Schreiben in einer Medienumgebung

Die literalen Aktivitäten von Primarschulkindern

(Andrea Bertschi-Kaufmann) (2000)

Anytime Anywhere Learning

A Guide to Getting Started

(Microsoft) (1999)     

A More Complex Picture

Laptop Use and Impact in the Context of Changing Home and School Access

(S. Rockman, Microsoft) (2000)    

Report of a Laptop Program Pilot

A Project for Anytime Anywhere Learning by Microsoft Corporation Notebooks for Schools by Toshiba America Information Systems

(S. Rockman) (1997)     

Organisationskonzepte für den Einsatz von Laptops in Schulen

Ergebnisse der AG Lernen in Laptop-Klassen (3. Treffen 13./14.11.00 in Gütersloh)

(Oliver Vorndran) (2001)    
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Netzwerk Schule

Mit dem Computer das Lernen lernen

(Peter Struck) (1998)  
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bits 4 kids

Materialien für den integrierten Informatikunterricht auf der Primarstufe

( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Doris Miotto, Christian Rohrbach) (2001)

Theorie der Schule

(Helmut Fend) (1981)
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Lernen mit Laptops

Ergebnisse einer Evaluationsstudie

(Heike Schaumburg, Ludwig J. Issing) (2002)    
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Informations- und Kommunikationstechnologien an den Volksschulen in der Schweiz

Untersuchung im Auftrag des Bundesamtes für Statistik

( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Veronika Aegerter, Stephanie Greiwe, Ruedi Niederer, Daniel Pakoci, Bundesamt für Statistik) (2003)    
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Medienbildung in der Schule

(Stifung Bertelsmann) (2001)  
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Pädagogik der Navigation

Selbstgesteuertes Lernen durch Neue Medien

(Franz Josef Röll) (2003)  
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Handheld Computers (PDAs) in Schools

(David Perry, BECTA) (2003)    
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Palm Handheld Computers

A Complete Resource for Classroom Teachers

( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Michael Curtis, Cathleen Norris, David O Leary, Elliot Soloway, Bard Williams) (2002)  
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Palm Education Pioneers Program

Final Evaluation Report

( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Valerie Crawford, SRI International, Phil Vahey) (2002)    
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Werkzeugkiste Computer

Materialien für die Informatik-Integration im Unterricht

( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Sonja Bäriswyl, Ronnie Fink, Peter Suter) (2004)
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ICT-Nutzung an 'High-Tech-Schulen'

Forschungsbericht der pädagogischen Hochschule Zentralschweiz, Luzern

(Ernst Elsener, Herbert Luthiger, Markus Roos) (2003)    
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Evaluierung des österreichweiten Modellversuchs 'e-Learning und e-Teaching mit SchülerInnen-Notebooks'

Abschlussbericht der Evaluierungsergebnisse und Maßnahmenkatalog mit Handlungsempfehlungen zur Implementierung von Notebook-Klassen

(Christiane Spiel, Vera Popper) (2003)     
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eLearning in Notebook-Klassen

Empirisch-didaktische Begleituntersuchung

( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Erwin Bratengeyer, Gerda Kysela-Schiemer) (2002)    
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Lehren und Lernen mit Medien

Eine Einführung

(Peter Strittmatter, Helmut M. Niegemann) (2000)
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Internet in der Grundschule

Medienpädagogische und -didaktische Grundlagen

(Stephan Wöckel) (2002)  
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Innovativer Unterricht mit neuen Medien

Ergebnisse wissenschaftlicher Begleitung von SEMIK-Einzelprojekten

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Lernen in Freiheit

Zur Bildungsreform in Schule und Universität

Freedom to Learn

(Carl Rogers) (1974)

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E-Moderating

The Key to Teaching and Learning Online

(Gilly Salmon) (2000)
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Wege aus der Technikfalle II

eLearning und eTeaching

(Heinz Moser) (2005)  
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Blended Learning in der Lehrerbildung

Grundlagen für die Konzeption innovativer Lernumgebungen

(Gabi Reinmann) (2005)  
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Wie entdecken Kinder das Internet?

Beobachtungen bei 5- bis 12-jährigen Kindern

(Christine Feil, Regina Decker, Christoph Gieger) (2004)  
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ppc@school

Kleine Computer für kleine Hände (Buch mit DVD)

(Ilse Bailicz, Wolfgang Seper, Leopold Sperker, Johann Eder, Anton Reiter) (2006)    
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Notebooks in der Hauptschule

Eine Einzelfallstudie zur Wirkung des Notebook-Einsatzes auf Unterricht, Lernen und Schule

(Eva Häuptle, Gabi Reinmann) (2006)    
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KIM-Studie 2005

Kinder - Medien - Computer - Internet

(mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, Sabine Feierabend, Thomas Rathgeb) (2005)    
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KIM-Studie 2006

Kinder + Medien, Computer + Internet

(mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest) (2007)    
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Schulen für die Wissensgesellschaft

Ergebnisse des Netzwerkes Medienschulen

(Oliver Vorndran, Detlev Schnoor) (2003)    
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Technologie, Imagination und Lernen

Grundlagen für Bildungsprozesse mit Digitalen Medien

(Heidi Schelhowe) (2007)    
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Notebook-Klassen an einer Hauptschule

Eine Einzelfallstudie zur Wirkung eines Notebook-Einsatzes auf Unterricht, Schüler und Schule

(Eva Häuptle) (2006)    
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Lernen in Notebook-Klassen

Endbericht zur Evaluation des Projekts "1000mal1000: Notebooks im Schulranzen"

(Heike Schaumburg, Doreen Prasse, Karin Tschackert, Sigrid Blömeke) (2007)    
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Einführung in die Netzdidaktik

Lehren und Lernen in der Wissensgesellschaft

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Mobiles Lernen in der Praxis

Eine Studie zum Einsatz des Handys als Lernmedium im Unterricht

(Heike Ernst) (2008)    

Online-Lernen

Handbuch für Wissenschaft und Praxis

(Ludwig J. Issing, Paul Klimsa) (2008)
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Heranwachsen mit dem Social Web

Zur Rolle von Web 2.0-Angeboten im Alltag von Jugendlichen und jungen Erwachsenen.

(Jan-Hinrik Schmidt, Ingrid Paus-Hasebrink, Uwe Hasebrink) (2009)    

Technology, Innovation, and Educational Change

A Global Perspective

(Robert B. Kozma) (2003)
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Guidelines for Learning/Teaching/Tutoring in a Mobile Environment

(C. O’Malley, Giasemi Vavoula, J.P. Glew, Josie Taylor, Mike Sharples, P. Lefrere) (2003)    
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Handlungsleitende Kognitionen beim Einsatz digitaler Medien

Eine Studie zu Überzeugungen und Skripts von Lehrerinnen und Lehrern

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Digitale Medien in Schule und Unterricht erfolgreich implementieren

Eine empirische Analyse aus Sicht der Schulentwicklungsforschung

(Birgit Eickelmann) (2010)
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IT-Ausstattung der allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen in Deutschland

Bestandsaufnahme 2006 und Entwicklung 2001 bis 2006

(BMBF Bundesministerium für Bildung und Forschung) (2006)    
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Funktion und Interaktion von Innovationsbereitschaft, Innovationsklima und Akteursnetzwerken am Beispiel der IKT-Integration an Schulen

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International Computer and Information Literacy Study

Assessment Framework

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Digitale Medien in der Schule

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Beat ( 03.07.2003)

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Beat war Co-Leiter des ICT-Kompetenzzentrums TOP während er Dieses Buch ins Biblionetz aufgenommen hat. Die bisher letzte Bearbeitung erfolgte während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule. Beat besitzt ein physisches und ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben.

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