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Heidi Schelhowe

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This is not an official homepage of Heidi Schelhowe and it is not possible to contact Heidi Schelhowe here!

Bücher von Heidi Schelhowe Hier finden Sie alle Bücher der gewählten Person, die im Biblionetz vorhanden sind.

Buch

Frauenspezifische Zugänge zur - und Umgangsweisen mit Computertechnologie

(1989) Bei amazon.de anschauen
Buchcover

Das Medium aus der Maschine

Zur Metamorphose des Computers

(1997)
Buchcover

Agents of Change

Virtuality, Gender, and the Challenge to Traditional University

( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Gabriele Kreutzner, Heidi Schelhowe) (2002) Bei amazon.de anschauen
Buchcover

ZIM @School

Offene und interdisziplinäre Lernkultur mit Digitalen Medien in Schule und Universität

( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Hendrik Bunke, Sandra Ostermann, Heidi Schelhowe) (2005) Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden Volltext auf dem Web vorhanden
Buch

Information Society Technology from a Gender Perspective

Epistemology, Construction and Empowerment

( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Susanne Maass, Heidi Schelhowe, Carola Schirmer, Isabel Zorn) (2006) Bei amazon.de anschauen
Zeitschrift

IT im schulischen Kontext

Medienpädagogik 2/05

(Heinz Moser, Heidi Schelhowe) (2006)
Buchcover

Technologie, Imagination und Lernen

Grundlagen für Bildungsprozesse mit Digitalen Medien

(2007) Steht bei Beat physisch im Gestell 

Texte von Heidi Schelhowe Hier finden Sie Texte der gewählten Person, die nicht in den oben aufgelisteten Büchern zu finden sind.

JahrVolltextText
Auf dem Weg zu einer Theorie der Interaktion? (Heidi Schelhowe) erschienen in Auf dem Weg zu einer Theorie der Interaktion?
1997 Auf dem Weg zu einer Theorie der Interaktion (Heidi Schelhowe)
erschienen in LOG IN 5/1997 (Seite 27)
1997 Verstehen, um zu gestalten (Heidi Schelhowe)
erschienen in Informatik und Lernen in der Informationsgesellschaft (Seite 63 - 76)
1998 Informatische Bildung als Medienerziehung? (Annemarie Hauf-Tulodziecki, Heidi Schelhowe)
erschienen in Informatik und Ausbildung (Seite 279 - 281)
2003 Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden Volltext auf dem Web vorhanden Digitale Medien in der Schule - Doing Gender (Heidi Schelhowe) erschienen in Beitrag für die Fachtagung "Schwimmen lernen im Netz", Hamburg
2004 Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden  Die zehn wichtigsten Gender-Mainstreaming-Regeln bei der Gestaltung von Lernmodulen (Heike Wiesner, Isabel Zorn, Heidi Schelhowe, Barbara Baier, Ida Ebkes)
erschienen in i-com 2/2004 (Seite 50 - 52)
2004 Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden Volltext auf dem Web vorhanden Einsichten aus dem Projekt 'Mobile Campus' in der Lehrerbildung ( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Elin-Birgit Berndt, Heidi Schelhowe)
erschienen in Netze verknüpfen - vernetzt lernen Steht bei Beat physisch im Gestell Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden 
2004 Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden Volltext auf dem Web vorhanden Nur ein neues Werkzeug? (Heidi Schelhowe)
erschienen in Didaktik der Notebook-Universität Steht bei Beat physisch im Gestell 
2004 Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden Volltext auf dem Web vorhanden Paradigms of Computing Science (Heidi Schelhowe) erschienen in GTD, Gender, Technology and Development. No.3, Sept-Dec. 2004. pp.321-334.
2004 Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden  Good Practice für die gendergerechte Gestaltung digitaler Lernmodule ( Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Barbara Baier, Ida Ebkes, Heidi Schelhowe, Heike Wiesner, Isabel Zorn)
erschienen in Campus 2004 (Seite 112 - 122)
2006 Medienbildung und Technikgestaltung (Heidi Schelhowe) erschienen in A. Treibel, S. M. Maier, S. Kommer & M. Welzel, (Hrsg.). Gender medienkompetent. Medienbildung in einer heterogenen Gesellschaft (S. 75–90). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
2006 Technologieentwicklung im kulturell- sozialen Kontext (Heidi Schelhowe)
erschienen in Gendergerecht unterrichten (Seite 12 - 13) Steht bei Beat physisch im Gestell Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden 
2008 Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden  Understanding Digital Media by Constructing Intelligent Artefacts (Nadine Dittert, Katharina Dittmann, Torsten Grüter, Anja Kümmel, Anja Osterloh, Milena Reichel, Heidi Schelhowe, Gerald Volkmann, Isabel Zorn)
erschienen in EdMedia 2008 (Seite 2348 - 2357) Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden 
2009 Volltext lokal vorhanden Volltext gesichert vorhanden Volltext auf dem Web vorhanden Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur (Heidi Schelhowe, Silke Grafe, Bardo Herzig, J. Koubek, Horst Niesyto, Antje vom Berg, Wolfgang Coy, Heinz Hagel, J. Hasebrook, Kurt Kiesel, Gabi Reinmann, Markus Schäfer)

Definitionen von Heidi Schelhowe

Konstruktionismus
  • Seymour Papert entwickelte die Vorstellung vom "Konstruktionistischen Lernen" Paperts Ansatz basiert auf dem Verständnis des Konstruktivismus, das Lernen als aktiven Aufbau von Wissensstrukturen begreift. Wissen wird durch die Lernenden hergestellt, nicht von den Lehrenden vermittelt. Mit dem Konstruktionismus wird dies erweitert um die Vorstellung, dass dieser Aufbau von Wissensstrukturen dann besonders gut gelingen kann, wenn die Lernenden selbst etwas herstellen, konstruieren, ein äußerlich sichtbares, wahrnehmbares Objekt. Diese Objekte bezeichnet Papert als "Objects-to-think-with" Kinder sind dabei als aktive, ihr Lernen selbst organisierende und konstruierende Subjekte zu verstehen.
    von Heidi Schelhowe im Buch Technologie, Imagination und Lernen (2007) im Text Lernkulturen auf Seite 124
Lernen
  • Lernen bedeutet Veränderung, bedeutet, mich selbst, die Dinge um mich herum, die Mensehen in meinem Umfeld und die Welt neu wahrzunehmen und schließt die Erfahrung ein, dass etwas so, aber auch anders sein könnte, ich damit auch zum Handeln aufgefordert bin.
    von Heidi Schelhowe im Buch Technologie, Imagination und Lernen (2007) im Text Lernkulturen auf Seite 106
Medienbildung
  • Medienbildung umfasst Medien als Gegenstand des Lernens und das in hohem Maße selbstgesteuerte und selbstverantwortete Lernen mit Medien, das im Lebensverlauf zunehmende Bedeutung gewinnt und eingeübt sein will.
    von Heidi Schelhowe, Silke Grafe, Bardo Herzig, J. Koubek, Horst Niesyto, Antje vom Berg, Wolfgang Coy, Heinz Hagel, J. Hasebrook, Kurt Kiesel, Gabi Reinmann, Markus Schäfer im Text Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur (2009)

Bemerkungen von Heidi Schelhowe

Von Heidi Schelhowe gibt es im Biblionetz Bemerkungen zu:


Bücher
KB IB clear 		Agents of Change, Die neue Bildungskrise, Technologie, Imagination und Lernen, The New Media Reader, Vorsicht Bildschirm!, ZIM @School

Texte
KB IB clear 		Bildung durch das Medium, Bildung mit dem Medium und durch das Medium, Das Digitale Medium, Die Materialien, Die zehn wichtigsten Gender-Mainstreaming-Regeln bei der Gestaltung von Lernmodulen, Digitale Medien in der Schule - Doing Gender, Good Practice für die gendergerechte Gestaltung digitaler Lernmodule, Harry Potter und die Medien der Muggel, Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur, Lernkulturen, Medienpädagogik und Informatik, Nur ein neues Werkzeug?, Understanding Digital Media by Constructing Intelligent Artefacts, Verstehen, um zu gestalten, Zum (Zu)Stand von Bildung in der Wissensgesellschaft und zur Rolle des Computers

Fragen
KB IB clear 		ENpS: Wie verändert ENpS den Unterricht?
Gehört Programmieren zur Allgemeinbildung?
Sind Selbsteinschätzungen der eigenen ICT-literacy zuverlässig?
Welche Ausbildung wird in der Informationsgesellschaft benötigt?

Aussagen, Empfehlungen, Thesen
KB IB clear 		Computer=Medium
Erwachsene wissen wenig über die Mediennutzung von Jugendlichen
ICT in der Schule führt dazu, dass über Lernen und Didaktik nachgedacht wird.
Kinder benötigen reale und nicht virtuelle Erfahrungen

Begriffe
KB IB clear 		Ein Notebook pro StudentIn (ENpS), Internet in der Schule, Medienkompetenz/media literacy

Zeitleiste von Heidi Schelhowe

CoautorInnen

Barbara Baier, Antje vom Berg, Elin-Birgit Berndt, Hendrik Bunke, Wolfgang Coy, Nadine Dittert, Katharina Dittmann, Ida Ebkes, Silke Grafe, Torsten Grüter, Heinz Hagel, J. Hasebrook, Annemarie Hauf-Tulodziecki, Bardo Herzig, Kurt Kiesel, J. Koubek, Gabriele Kreutzner, Anja Kümmel, Susanne Maass, Heinz Moser, Horst Niesyto, Anja Osterloh, Sandra Ostermann, Milena Reichel, Gabi Reinmann, Markus Schäfer, Carola Schirmer, Gerald Volkmann, Heike Wiesner, Isabel Zorn,

Zitationsnetz von Heidi Schelhowe (grafisch):  Dies ist eine graphische Darstellung von im Biblionetz erfassten Zitationen und Co-Autorschaften.

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Begriffswolke von Heidi Schelhowe


Begriffswolke
APH KB IB clear 		Abstraktion, Allgemeinbildung, Arbeit, Arbeitslosigkeit, Bildung, Chat, Community, Computer, computer literacy, Computerspiele, Daten, Denken, Deutschland, Didaktik, digital, digital divide, Dynabook, ECDL, Ein Notebook pro StudentIn (ENpS), E-Learning, Eltern, Entdeckendes Lernen, Entscheidungsproblem, Erfahrung, Erziehung, Fernsehen, Frontalunterricht, Gender, Gender Mainstreaming, Geschlechterrollen, Gesellschaft, Gewalt, Globalisierung, Gruppenarbeit, GUI (Graphical User Interface), Handeln, HCI/MMI (Human-Computer-Interaction), ICT, Informatik, Informatik-Didaktik, Informatik-Unterricht (Fachinformatik), Information, Informationsgesellschaft, Innovation, Interaktion, Internet, IT-Bildungsstandards, Kapitalismus, Kinder, knowledge worker, Kommunikation, Kompetenz, Konstruktionismus, Konstruktivismus, Kontext, Körper, Kreativität, Kultur, Leben, Lebenslanges Lernen, LEGO Mindstorms, LehrerIn, LehrerInnen-Bildung, Lernen, Lernen zu Lernen, Lernplattform, Lernumgebung, Macht, Maschine, Massenmedien, Media Lab (MIT), Medien, Medienbildung, Medienerziehung, Medienkompetenz/media literacy, Medienpädagogik, Mensch, MIT, Multimedia, Notebook, Notebooks an Schulen, Offenheit, Online-Seminar, Pädagogik, Physik, PISA-Studien, Portfolio, Primärerfahrung, Programmieren, Programmiersprachen, Prozess, Rationalisierung, Realität, Roboter, Schule, Selbstwirksamkeit, Simulation, Software, Sozialisation, Spiel, Sprache, Technik, Technologie, Theorie, Turing-Maschine, Unterricht, User Interface (Benutzerschnittstelle), Versuch und Irrtum, Virtualität, Werkzeug, Wiki, Wiki in education, Wirklichkeit, Wissen,

Heidi Schelhowe wird erwähnt in: Dies ist eine graphische Darstellung aller im Biblionetz vorhandenen Werke und ihre Verknüpfungen untereinander, welche die gewählte Person oder ihre Werke erwähnen.

, solche ohne entsprechendes Plugin eine PNG-Grafik

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Heidi Schelhowe wird erwähnt in: Dies ist eine nach Erscheinungsjahr geordnete Liste aller im Biblionetz vorhandenen Werke, welche die gewählte Person oder ihre Werke erwähnen.

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Zitate von Heidi Schelhowe

Heidi SchelhoweEs geht also nicht darum, Digitale Medien als zusätzliches Medium oder Werkzeug in den Schulunterricht aufzunehmen, sondern darum, die bisherigen Inhalte unter den Bedingungen der Wissensgesellschaft, mit dem Computer als technischem Kern, neu zu reflektieren.
von Heidi Schelhowe im Buch Technologie, Imagination und Lernen (2007) im Text Zum (Zu)Stand von Bildung in der Wissensgesellschaft und zur Rolle des Computers auf Seite 91
Heidi SchelhoweMehr Kommunikation unter den Studierenden wie auch zwischen Studierenden und Lehrenden - dies kennzeichnet eine der wesentlichen Erfahrungen des Projektes. Kooperation, weniger die zunächst im Mittelpunkt stehende Flexibilität, so einer der Kollegen in einer ersten auswertenden Sitzung, sei viel eher das Motto, unter dem die Erfahrungen mit diesem Projekt stehen sollten.
von Heidi Schelhowe im Buch Didaktik der Notebook-Universität (2004) im Text Nur ein neues Werkzeug? auf Seite 36
Heidi SchelhoweDie Frage, die im Hinblick auf die Medien gestellt werden muss, ist weniger die, ob und wieviel Medien Kinder vertragen, sondern die, wie es gelingen kann, ein dem heutigen Medium und der Lebenswirklichkeit Jugendlicher angemessenes Verhältnis und eine sinnvolle Beziehung zwischen Medienrealität und "realer" Realität herzustellen. Dazu müssen die spezifisch (post)modernen Vermittlungsformen zunächst verstanden werden.
von Heidi Schelhowe im Buch Technologie, Imagination und Lernen (2007) im Text Digitale Medien in jugendlichen Lebenswelten
Heidi SchelhoweWichtiger scheint es mir zu fragen, ob nicht die Korrelation weniger zwischen Computernutzung und Schulversagen, sondern zwischen Computernutzung und Schulverweigerung besteht. Könnte es nicht sein, dass die Jugendlichen, die in besonders intensiver Weise mit Computern interagieren, davon überzeugt sind, dass sie die Schule und die "rechthaberischen» Erwachsenen weder bräuchten noch dass diese ihnen wirklich etwas zu sagen hätten für die Welt, in der sie leben werden?
von Heidi Schelhowe im Text Medienpädagogik und Informatik (2006)
Heidi SchelhoweIn unseren Projekten wird deutlich, dass sich Digitale Medien gut für eine stärkere Kooperation unter den Studierenden nutzen lassen. Die Kommunikation untereinander über die jeweiligen Arbeitsergebnisse und über die Prozesse des Lernens werden unter anderem dadurch gefördert, dass die Produkte der Studierenden nicht (nur) auf dem Schreibtisch der DozentIn landen, sondern - für alle sichtbar - schon als Zwischenergebnisse präsentiert und diskutiert, danach überarbeitet und als Ergebnis wieder allen zur Verfügung gestellt werden können.
von Heidi Schelhowe im Buch Didaktik der Notebook-Universität (2004) im Text Nur ein neues Werkzeug? auf Seite 36
Heidi SchelhoweZu einer nachhaltigen und über die Schule hinaus wirkenden Handlungskompetenz im Bereich der Digitalen Medien gehören das Interesse an Computern, Neugier auf ihre Weiterentwicklung und auf ihre Wirkprinzipien. Dabei ist nicht die jeweils konkrete Anwendung entscheidend, sondern die prinzipielle Offenheit für neue und innovative Möglichkeiten.
Die Ausrichtung des Unterrichts auf „statische“ Kenntnisse über die Nutzung eines spezifischen Programms schränken diese Fantasie ein, drohen rasch zu veralten und nicht über die aktuellen Anwendungen hinaus zu tragen.
von Heidi Schelhowe im Buch Technologie, Imagination und Lernen (2007) im Text Lernkulturen auf Seite 125
Heidi SchelhoweEs steht zu befürchten, dass durch eine propagierte Unaufmerksamkeit gegenüber den Digitalen Medien unter der Hand ein „heimlicher Lehrplan" geschrieben wird, der der pädagogischen Reflexion nicht zugänglich ist. Was z.B. vermittelt sich Schulerinnen, wenn Erwachsene den Umgang mit den Medien, der den Lebensalltag (nicht nur) von Jugendlichen bestimmt, ignorieren und so tun als ob alles beim Alten geblieben sei im Hinblick auf den Zugang zu Informationen, auf die Methoden des Lernens, auf die Art der Kommunikation? Der Umgang mit Digitalen Medien in der Arbeits- und Lebenswelt unterminiert die Anliegen von Schule, wenn man die Veränderungen nicht wahrnimmt und ins Verhältnis setzt zu den Bildungsaufgaben.
von Heidi Schelhowe im Buch Technologie, Imagination und Lernen (2007) im Text Zum (Zu)Stand von Bildung in der Wissensgesellschaft und zur Rolle des Computers auf Seite 93

Externe Links zu Heidi Schelhowe Verweise auf Informationen ausserhalb des Biblionetzes

Lokal Nur mit Passwort Auf dem WWW Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 111 kByte; WWW: Link OK 2010-02-28)
Lokal Nur mit Passwort Auf dem WWW Medienpädagogik und Informatik: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 801 kByte; WWW: Link OK 2010-02-28)
Lokal Nur mit Passwort Auf dem WWW ZIM @School: Gesamtes Buch als Volltext (lokal: PDF, 360 kByte; WWW: Link OK 2010-02-28)
Lokal Nur mit Passwort Auf dem WWW Paradigms of Computing Science: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 126 kByte; WWW: Link OK 2010-02-28)
Lokal Nur mit Passwort Auf dem WWW Einsichten aus dem Projekt "Mobile Campus" in der Lehrerbildung: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 82 kByte; WWW: Link OK 2010-02-28)
Lokal Nur mit Passwort Auf dem WWW Nur ein neues Werkzeug?: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 206 kByte; WWW: Link OK 2010-02-28)
Lokal Nur mit Passwort Auf dem WWW Digitale Medien in der Schule - Doing Gender: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 133 kByte; WWW: Link OK 2010-02-28)
Lokal Nur mit Passwort Understanding Digital Media by Constructing Intelligent Artefacts: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 652 kByte)
Lokal Nur mit Passwort Good Practice für die gendergerechte Gestaltung digitaler Lernmodule: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 285 kByte)
Lokal Nur mit Passwort Die zehn wichtigsten Gender-Mainstreaming-Regeln bei der Gestaltung von Lernmodulen: Artikel als Volltext
Auf dem WWW Bemerkungen zum Artikel: im E-Business Weblog von Martin Roell ( WWW: Link OK 2010-02-28) 
URL:          
Titel:        
Beschreibung:

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