Didaktik der Notebook-Universität

Mobiles Lernen auf dem Digitalen Campus

Michael Kerres, Marco Kalz, Jörg Stratmann, Claudia de Witt , 01.04.2004

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Zusammenfassungen

Die zentrale Frage dieses Bandes lautet, welche Möglichkeiten sich mit dem Einsatz von Notebooks in der Hochschule eröffnen: Sind mit dem Einsatz von Notebooks tatsächlich neue Perspektiven für die Lehre verbunden? Ist es begründet, von "neuen" Lernszenarien in einer Notebook-Universität (NBU) zu sprechen?

von Michael Kerres im Buch Didaktik der Notebook-Universität (2004) im Text Warum Notebook-Universität?

Der vorliegende Band beschäftigt sich – aus mediendidaktischer Sicht – mit der Frage, welche Potenziale Notebooks für Innovationen in der Lehre mit sich bringen können, d.h. welcher Mehrwert sich durch ihren Einsatz eröffnet und welche Implikationen die Einführung von Notebooks für das Leben und Arbeiten in der Hochschule beinhaltet.

von Michael Kerres im Buch Didaktik der Notebook-Universität (2004) im Text Warum Notebook-Universität?

Der drahtlose, ubiquitäre Zugang zum Internet auf dem Hochschulcampus eröffnet neue Szenarien des Lehrens und Lernens. Das Konzept der Notebook-Universität erweitert bisherige Überlegungen zu einer virtuellen Universität, die parallel zum physikalisch existierenden Campus im Internet entstehet. Die Notebook-Universität möchte vielmehr mithilfe digitaler Medien vorhandene (Lern-) Räume einer Hochschule erweitern und reale und virtuelle Angebote vernetzen. Der Band zeigt Konzepte der Nutzung von Notebooks im Studium auf, die mit der Verfügbarkeit von Notebooks und dem Internet auf dem Campus einhergehen. Anhand der Darstellung konkreter Szenarien wird der zusätzliche Nutzen sichtbar, der durch Notebooks in der Lehre möglich wird. Dazu werden unterschiedliche Szenarien erläutert und die vorliegenden Erfahrungen und Evaluationsergebnisse vorgestellt.

von Klappentext im Buch Didaktik der Notebook-Universität (2004)

Kapitel

Warum Notebook-Universität? - Von der Virtuellen Hochschule zum mobilen Lernen auf dem digitalen Campus (Michael Kerres)
Nur ein neues Werkzeug? - Zur Bedeutung von Medienbildung an der Notebook-Universität (Heidi Schelhowe)
Kooperative Präsentations- und Modellierungswerkzeuge in informatik-orientierten Studiengängen (Lars Bollen, Andreas Harrer, Heinz Ulrich Hoppe)
Mobiles und hypertextbasiertes Lernen - Erfahrungen des Fachbereiches Erziehungswissenschaft im NUR-Projekt (Seite 63 - 78) (Wolfgang Nieke, Grit Höfke, Petra Müsebeck)
Unterstützung diskursiver Settings durch Notebooks im Seminarraum (Seite 171 - 184) (Jörg Stratmann, Britta Voß, Michael Kerres)
If you can walk you can dance, if you can talk you can sing - Vom Begreifen des Abstrakten, den Perspektiven der Kreativität und der Potenzialen diskursiver Kommunikation (Seite 235 - 258) (Dieter Hennicken, Cyrus Zahiri)
Environmental Detectives - PDAs as a Window into a Virtual Simulated World (Seite 259 - 274) (Eric Klopfer, Kurt Squire, Henry Jenkins)

In diesem Buch wird erwähnt...

Personen
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Peter Baumgartner, Heinz M. Fischer, Karl-Heinz Flechsig, Adele Goldberg, Hartmut Häfele, Bettina Heintz, Dieter Hennicken, Ludwig J. Issing, Alan Kay, Michael Kerres, Paul Klimsa, Kornelia Maier-Häfele, Nick Montfort, Seymour Papert, Sabine Payr, Jeremy Roschelle, Rolf Schulmeister, Jörg Stratmann, Sigmar-Olaf Tergan, Sherry Turkle, Frederic Vester, Noah Wardrip-Fruin, Stephen Wolfram, Cyrus Zahiri, Konrad Zuse

Fragen
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ENpS 1: Was ist das inhaltliche Ziel des ENpS-Programms?
ENpS: Verbessert ENpS den Lernerfolg?
ENpS: Wie verändert ENpS den Unterricht?
Was bringen Handhelds/PDAs in der Schule?

Aussagen
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Computer=Medium
Computer=Werkzeug
ENpS-Beschaffung 7: Achten Sie auf das Gewicht der Notebooks
ENpS-Infrastruktur 1: Verkabeln Sie sinnvoll
ENpS-Infrastruktur 2: Planen Sie das Energiemanagement
ENpS-Infrastruktur 3: Bieten Sie abschliessbare Aufbewahrungsmöglichkeiten
ICT beeinflusst Wissenschaft
ICT in der Schule führt dazu, dass über Lernen und Didaktik nachgedacht wird.
ICT in der Schule führt dazu, dass über Technik statt über Inhalt diskutiert wird
Werkzeuge formen unser Denken

Begriffe
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Architektur, Asynchrone Kommunikation, Bildung, Blended Learning, BSCW, Change Management, Chat, Community, Computervermittelte Kommunikation, Content, Content Management System, Cool Modes, Denken, Didaktik, Digitalisierung, Dynabook, Ein Notebook pro StudentIn (ENpS), Groupware, Gruppenarbeit, Handheld / PDA, Handheld / PDA in school, Hardware, Hypertext, Informatik, Information, Informationskompetenz, Interaktivität, Kognitivismus, Kommunikation, Konstruktivismus, LehrerInnen-Bildung, Lernplattform, Medienbildung, Mediendidaktik, Medienkompetenz/media literacy, Medienkunde, mobile learning, Multimedia, Notebook, Notebooks an Schulen, Online-Seminar, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Qualitätsmanagement, Raum / Ort, Simulation, Sozialkompetenz, Synchrone Kommunikation, system dynamics, Tablet PC, TWiki, Visualisierung, Vorlesung, Werkzeug, Wiki, Wireless Computing an Schulen, Wissensmanagement, WLAN / Wireless LAN, Zeit

Bücher

Jahr	Titel	IB	OB	KB	LB
	Der Computer - Mein Lebenswerk (Konrad Zuse)	17	18	1	784
1978	Denken, Lernen, Vergessen (Frederic Vester)	26	96	8	19826
1984	The Second Self (Sherry Turkle)	72	61	2	4951
1992	Lernen mit Software (Peter Baumgartner, Sabine Payr)	48	7	5	1859
1993	Die Herrschaft der Regel (Bettina Heintz)	8	1	0	0
1993	Revolution des Lernens (Seymour Papert)	60	140	8	6715
1995	Information und Lernen mit Multimedia (Ludwig J. Issing, Paul Klimsa)	175	204	11	7937
1996	CSCL (Timothy D. Koschmann)	89	47	6	754
1996	Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister)	102	193	12	13311
1996	Kleines Handbuch Didaktischer Modelle (Karl-Heinz Flechsig)	21	35	4	3675
2001	Multimediale und telemediale Lernumgebungen (Michael Kerres)	135	129	8	4743
2001	Multimedia (Randall Packer, Ken Jordan)	102	56	6	1519
2001	Konstruktives Lernen mit neuen Medien (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer)	13	114	9	8142
2002	A New Kind of Science (Stephen Wolfram)	16	216	8	3718
2002	Auswahl von Lernplattformen (Peter Baumgartner, Hartmut Häfele, Kornelia Maier-Häfele)	43	20	10	2249
2003	Lernplattformen für das virtuelle Lernen (Rolf Schulmeister)	53	37	4	3624
2003	The New Media Reader (Noah Wardrip-Fruin, Nick Montfort)	149	91	42	3422
2003	Digitaler Campus (Michael Kerres, Britta Voß)	45	148	13	2868

Texte

Jahr	Titel	IB	OB	KB	LB
1977	Personal Dynamic Media (Alan Kay, Adele Goldberg)	23	15	7	1232
1992	Learning by collaborating (Jeremy Roschelle)	16	9	3	308
1995	Hypertext und Hypermedia (Sigmar-Olaf Tergan)	16	15	2	1039
2001	Vom Anfang der Information zum Ende der Bildung (Heinz M. Fischer)	1	13	0	0
2003	Arbeiten im Netz (Dieter Hennicken, Cyrus Zahiri)	5	11	4	710
2003	Ansatzpunkte für das Change Management beim Aufbau einer Notebook-Universität (Michael Kerres, Jörg Stratmann)	6	26	6	1231

In diesem Buch wird nicht erwähnt...

Nicht erwähnte Begriffe

Asynchrone computervermittelte Kommunikation, Behaviorismus, E-Mail, Medienpädagogik, Methodenkompetenz, Newsgroups, Notebook-Wagen, One-to-One-Computing, Palm Pilot, Partnerarbeit, Sachkompetenz, Synchrone computervermittelte Kommunikation, Tablet PCs in education, Wiki in education

Zitate im Buch

Mehr Kommunikation unter den Studierenden wie auch zwischen Studierenden und Lehrenden - dies kennzeichnet eine der wesentlichen Erfahrungen des Projektes. Kooperation, weniger die zunächst im Mittelpunkt stehende Flexibilität, so einer der Kollegen in einer ersten auswertenden Sitzung, sei viel eher das Motto, unter dem die Erfahrungen mit diesem Projekt stehen sollten.

von Heidi Schelhowe im Buch Didaktik der Notebook-Universität (2004) im Text Nur ein neues Werkzeug? auf Seite 36

In unseren Projekten wird deutlich, dass sich Digitale Medien gut für eine stärkere Kooperation unter den Studierenden nutzen lassen. Die Kommunikation untereinander über die jeweiligen Arbeitsergebnisse und über die Prozesse des Lernens werden unter anderem dadurch gefördert, dass die Produkte der Studierenden nicht (nur) auf dem Schreibtisch der DozentIn landen, sondern - für alle sichtbar - schon als Zwischenergebnisse präsentiert und diskutiert, danach überarbeitet und als Ergebnis wieder allen zur Verfügung gestellt werden können.

von Heidi Schelhowe im Buch Didaktik der Notebook-Universität (2004) im Text Nur ein neues Werkzeug? auf Seite 36

Zitationsgraph

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Erwähnungen

Mobile Technology for Children - Designing for Interaction and Learning (Allison Druin)
- 1. How Mobile Technologies Are Changing the Way Children Learn (Yvonne Rogers, Sara Price)
Handbuch E-Learning - Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis (Andreas Hohenstein, Karl Wilbers) (2002)
- 426. Potenziale von Web 2.0 nutzen (Michael Kerres) (2006)
Zur Integration digitaler Wissenswerkzeuge in die Hochschule (Michael Kerres) (2004)
Netze verknüpfen - vernetzt lernen - Zeitschrift Computer und Unterricht 54 (2004)
- Einsichten aus dem Projekt 'Mobile Campus' in der Lehrerbildung (Elin-Birgit Berndt, Heidi Schelhowe)
Flexibel Studieren an der Notebook-Universität? - Räumliche und zeitliche Flexibilisierung von studienrelevanten Tätigkeiten und Auswirkungen auf Selbststeuerung, Überforderung, Kooperation und Kommunikation (Benjamin Rath) (2004)
Campus 2004 - Kommen die digitalen Medien an den Hochschulen in die Jahre? (Doris Carstensen, Beate Barrios) (2004)
- Notebookeinsatz beim selbstgesteuerten Lernen - Mehrwert für Motivation, Lernklima und Qualität des Lernens? (Markus Dresel, Albert Ziegler) (2004)
Das Notebookprojekt USE-IT an den Oberstufenschulen der Stadt Solothurn (Dominik Petko, Daniela Knüsel) (2004)
Unterrichtskonzepte für informatische Bildung - 11. Fachtagung Informatik und Schule der Gesellschaft für Informatik (GI) in Dresden (28.-30. September 2005) (Steffen Friedrich) (2005)
- Wiki und die starken Lehrerinnen (Beat Döbeli Honegger) (2005)
E-Learning in Europe - Learning Europe - How have new media contributed to the development of higher education? (Ullrich Dittler, Helge Kahler, M. Kindt, Christine Schwarz) (2005)
- E-Learning in Higher Education in Germany (Michael Kerres, I. Nübel)
Lehrkompetenz für eLearning-Innovationen in der Hochschule - Ergebnisse einer explorativen Studie zu Massnahmen der Entwicklung von eLehrkompetenz (Michael Kerres, Dieter Euler, Sabine Seufert, Jasmina Hasanbegovic, Britta Voß) (2005)
Balance, Fidelity, Mobility - Maintaining the Momentum? ACILITE 2005 conference (2005)
- Mobilising learning - A primer for utilising wireless palm devices to facilitate a collaborative learning environment (Thomas Cochrane)
One-to-one technology-enhanced learning - An opportunity for global research collaboration (Tak-Wai Chan, Jeremy Roschelle, S. Hsi, Kinshuk, Mike Sharples, Tom Brown, Charles Patton, J. Cherniavsky, Roy Pea, Cathleen Norris, Elliot Soloway, N. Balacheff, Marlene Scardamalia, Pierre Dillenbourg, C. Looi, M. Milrad, Ulrich Hoppe) (2006)
SketchMap - A Collaborative Tool to Learn Basic Cartographical Concepts (Pamela Ravasio, Vincent Tscherter, Hitoshi Enjoji, Masanori Sugimoto) (2006)
DeLFI 2006 - 4. e-Learning Fachtagung Informatik - Proceedings (Max Mühlhäuser, Guido Rößling, Ralf Steinmetz) (2006)
- Mobile Learning is Coming of Age - What we have and what we still miss (Dirk Frohberg) (2006)
Literature Review in Mobile Technologies and Learning - Futurelab Report 11 (Laura Naismith, Peter Lonsdale, Giasemi Vavoula, Mike Sharples) (2006)
Confronting the Challenges of Participatory Culture - Media Education for the 21st Century (Henry Jenkins, Katie Clinton, Ravi Purushotma, Alice J. Robison, Margaret Weigel) (2006)
Pädagogischer Mehrwert und Implementierung von Notebooks an der Hochschule (Jörg Stratmann) (2007)
Technologie, Imagination und Lernen - Grundlagen für Bildungsprozesse mit Digitalen Medien (Heidi Schelhowe) (2007)
- 2. Das Digitale Medium
Web 2.0 - Schlagwort oder Megatrend? - Fakten, Analysen, Prognosen (Gernot Gehrke) (2007)
- Implikationen von Web 2.0 für das E-Learning (Michael Kerres, Axel Nattland) (2007)
Schule mit Medienprofil - Entwicklung eines Instrumentariums für die schulische Profilbildung (Jürg Fraefel) (2007)
Blended Learning an Pädagogischen Hochschulen - Eine explorative Spurensuche nach Gelingensbedingungen für erfolgreiches Blended Learning an Pädagogischen Hochschulen - am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz, Hochschule Zug (Olivier Wüest) (2009)
A Pedagogical Framework for Mobile Learning - Categorizing Educational Applications of Mobile Technologies into Four Types (Yeonjeong Park) (2011)
Mobiles Lernen - Analyse des Wissenschaftsprozesses der britischen und deutschsprachigen medienpädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Mobile Learning-Diskussion (Judith Seipold) (2011)
Motivation und Herausforderungen für Dozenten bei der Einführung von Mobile Learning (René Wegener, Philipp Bitzer, Sarah Oeste, Jan Marco Leimeister) (2011)
DeLFI 2011 (Holger Rohland, Andrea Kienle, Steffen Friedrich) (2011)
- Forschungsherausforderungen des E-Learning (Jens Drummer, Sybille Hambach, Andrea Kienle, Ulrike Lucke, Alke Martens, Wolfgang Müller, Christoph Rensing, Ulrik Schroeder, Andreas Schwill, Christian Spannagel, Stephan Trahasch) (2011)
Kritische Informations- und Medienkompetenz - Theoretisch-konzeptionelle Herleitung und empirische Betrachtungen am Beispiel der Lehrerausbildung (Mandy Schiefner) (2012)

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2013-05-28)

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Titel:        
Beschreibung:

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Beat ( 29.07.2004), HoPro

Bibliographisches

				Titel			Bez.	Verlag	Auflage	Jahr	ISBN
				Didaktik der Notebook-Universität	D	-	-	Waxmann	1	2004	-

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