Beats Biblionetz - Begriffe: Ein Notebook pro StudentIn (ENpS)

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Ein Notebook pro StudentIn, ENpS, One to One Computing

Bei einem ENpS-Programm (Ein-Notebook-pro-StudentIn-Programm) haben alle Studierenden ein persönliches Notebook zur Verfügung.

von Beat Döbeli Honegger, Rolf Stähli in der Broschüre Empfehlungen zur Planung und Umsetzung eines Ein-Notebook-pro-Studentin Programms (2001) im Text Algorithmen lernen mit interaktiven Visualisierungen

Sehr oft beschränkt sich die Initiative auf das Vermitteln von Fertigkeiten und das Kennenlernen von Standardsoftware.

von Herbert Schwetz im Buch Schule im Bannkreis der neuen Medien (2003) im Text Für einen D.ECDL, den didaktischen ECDL auf Seite 157

Man darf nicht davon ausgehen, dass die Dozentenschaft allein durch die Anwesenheit vieler Laptops dazu motiviert wird, ihre Lehrkonzepte zu überdenken und laptoptaugliche Vorlesungen vorzubereiten und anzubieten.

von Eva Ruiz im Buch Erhöhung des Einsatzes von Studierenden-Laptops in der Lehre einer Technischen Hochschule (2004)

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass es entgegen der Hypothese keine generellen Unterschiede zwischen Notebook-SchülerInnen und SchülerInnen der Vergleichsklassen in der Lernmotivation und in den Lernhandlungen gibt.

von Vera Popper, Christiane Spiel Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

im Buch Evaluierung des österreichweiten Modellversuchs "e-Learning und e-Teaching mit SchülerInnen-Notebooks" (2003)

Die Ergebnisse zu Fragen der Lernmotivation zeigen ein wenig erfreuliches Bild: Die Schule ist bei allen SchülerInnen im Mittel eher kein Ort, an dem gerne gelernt wird - und daran kann ändert auch das Notebook nichts.

von Vera Popper, Christiane Spiel Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

im Buch Evaluierung des österreichweiten Modellversuchs "e-Learning und e-Teaching mit SchülerInnen-Notebooks" (2003)

Die Primarschule von morgen ist mit Computern ausgerüstet und ans Internet angeschlossen. Jede Schülerin, jeder Schüler hat ein eigenes portables Gerät. Das gehört in den Schulsack, damit es auch zu Hause, zum Beispiel für Aufgaben, benutzt werden kann.

im Buch Potenzial Primarschule (2001) auf Seite 81

Fast 90% der Lehrer beklagen, dass der Vorbereitungsaufwand und der tatsächliche Aufwand innerhalb der Unterrichtsstunde durch das Notebook deutlich höher liegt als bei bisher praktizierten Unterrichtsformen. Die involvierten Schüler wissen diesen Mehraufwand zu schätzen.

von Erwin Bratengeyer, Gerda Kysela-Schiemer Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

im Buch eLearning in Notebook-Klassen (2002)

Heute sind viele Experten der Meinung, dass Laptops vor allem in der übrigen Zeit aussserhalb des Hörsaals nützlich sind. Die Vorteile mobiler Rechentechnik werden v. a. in der Orts- und Zeitunabhängigkeit gesehen. Die Notebooks werden als Werkzeuge begriffen, die neue Wege des Lernens öffnen.

von Eva Ruiz im Buch Erhöhung des Einsatzes von Studierenden-Laptops in der Lehre einer Technischen Hochschule (2004)

Umgekehrt muss man sich je länger desto mehr überlegen, ob nicht die Schule umgekehrt den Schülerinnen und Schülern ermöglichen sollte, ihre mobilen Computer in der Schule zu nutzen (Notebooks, Smartphones u.a.), um so die Gemeinden zu entlasten. So wie das heute an Hochschulen längst der Fall ist.

von Stanley Schwab im Text Mit neuen Medien lernen lehren (2009)

Leider ist der Zugriff auf die ursprünglich im Biblionetz erfasste URL des Volltextes seit mehr als sechs Monaten nicht mehr erlaubt (Webserver meldet Fehler 403) und wurde deshalb gelöscht.
Es ist mir nicht bekannt, ob das Dokument unter einer anderen Adresse noch frei auf dem Internet verfügbar ist.

von Beats Bibliothekar, erfasst im Biblionetz am 29.07.2007

Mittel- bis langfristig ist anzustreben, dass zumindest auf der Sekundarstufe alle Schülerinnen und Schüler einen eigenen Laptop zur Verfügung haben, den sie sowohl zuhause wie auch in der Schule benützen können. Bereits gibt es einige Schulen der Sekundarstufe II, die in diesem Bereich über Erfahrung aus Pilotversuchen verfügen.

von Beat W. Zemp an der Veranstaltung Workshop ICT - SATW-tic-EDU 9/04 (2004) im Text ICT-Bedürfnisse aus der Sicht der Schulpraxis

Die Lernbereitschaft der Studierenden wird erhöht; wegen der Rund-um-die-Uhr Verfügbarkeit der Lernmaterialien sind die Studierenden schneller mit dem Stoff fertig. Das kooperative Arbeiten wird vorangetrieben, der Interaktionsgrad zwischen den Studierenden scheint gestiegen zu sein. Gruppenarbeiten finden öfter statt und werden schneller erledigt.

von Eva Ruiz im Buch Erhöhung des Einsatzes von Studierenden-Laptops in der Lehre einer Technischen Hochschule (2004)

Der Lerncomputer ist nur dann sinnvoll, wenn er in permanenter Reichweite des Schülers ist; er muß also im Klassenraum stehen, und zwar in nötiger Anzahl, das heißt, jeder Schüler muß einen transportablen Laptop haben, den er auch mit nach Hause nehmen kann, oder immer zwei Schüler nutzen gemeinsam einen Computer, weil er im Rahmen von Partnerarbeit den optimalen Ertrag bringt.

von Peter Struck im Buch Netzwerk Schule (1998) auf Seite 110

Die Frage der Wartung wird wieder stark von der Wahl des Modells (Pool von Laptops bzw. persönlich zugeordnete Laptops) beeinflusst. Da bei den persönlich zugeordneten Laptops die Verantwortung für die Funktionsfähigkeit der Laptops häufig bei den Schülern liegt, fällt der Wartungsaufwand für die Schule bzw. die Lehrer geringer aus. Das impliziert jedoch den Nachteil, dass Schüler bzw. deren Eltern mit (zusätzlichen) Kosten belastet werden. Der Abschluss einer Versicherung für die persönlich zugeordneten Laptops wird als sinnvoll erachtet.

von Nora Horstmann, Oliver Vorndran im Buch Schulen für die Wissensgesellschaft (2003) im Text Organisationskonzepte für den Einsatz von Laptops in Schulen auf Seite 265

Angesichts der skizzierten Vorbehalte wird eine breite bildungspolitische Initiative zur Integration mobiler Computer in der Schule skeptisch beurteilt. Insbesondere sollte ihr schließlich eine sorgfältige Evaluation von alternativen Maßnahmen zur Innovation der Unterrichtspraxis (z. B. Verbesserung der Lehreraus- und fortbildung, Verringerung der Klassenstärken, Erweiterung des Kursangebots, Schulentwicklungsmaßnahmen) vorausgehen um zu klären, ob sich mit vergleichbarem oder geringerem finanziellen Aufwand nicht ein ähnlicher oder gar stärkerer Effekt zur Verbesserung des schulischen Lernens erzielen lässt.

von Heike Schaumburg im Buch Konstruktivistischer Unterricht mit Laptops? (2002) im Text Ausblick auf Seite 217

Ganz klar hat sich gezeigt, dass das Konzept «ein Notebook pro Schüler» zum heutigen Zeitpunkt nicht realisierbar ist. Es muss aber als Vision für die Zukunft beibehalten werden. Inzwischen haben sich die Kapazitäten der Datenübertragung verbessert, der Support ist eingespielt. Ein politisches Problem ist die Finanzierung, zumal die gleichen Notebooks aus Sicherheits- und Konfigurationsgründen kaum in der Schule und am Arbeitsplatz einsetzbar sind. Wichtig ist aber für alle (kaufmännischen) Schulen, dass ein den jeweiligen Bedingungen angepasstes Informatikkonzept entwickelt und die Umsetzungs- und Finanzplanung konkretisiert wird.

von Walter Herth im Text Bewältigte Schritte, neue Herausforderungen (2002)

Als Vorzug der Laptops wurde insbesondere auch genannt, dass Lehrende und Studierende unabhängiger sind von SystemadministratorInnen, von ihrer Zustimmung zur Installation neuer Software und von deren zeitlicher Verfügbarkeit. Es entstand dort, wo Laptops genutzt werden konnten, eine persönlich und individuell gestaltete Umgebung auf dem Rechner, die für manche Studierende sehr wichtig war und ein Gefühl der Vertrautheit mit dem Medium schuf. Gleichzeitig klagten einige der DozentInnen darüber, dass durch die Nutzung von Laptops ganz unterschiedliche Konfigurationen enstanden, die von ihnen so nicht mehr überblickt werden konnten.

von Heidi Schelhowe im Buch Didaktik der Notebook-Universität (2004) im Text Nur ein neues Werkzeug?

Notebook-SchülerInnen:

sind eher in der Lage, selbstständig eine Lösung zu erarbeiten,
können eine Organisationsaufgabe (Strukturierung, Zeitplanung, Informationssuche und -weitergabe) besser lösen - d.h., sie können die gegebene Information besser verarbeiten,
nennen mehr relevante Kriterien für Teamarbeit und
weisen eine höhere Selbstwirksamkeit auf (sind überzeugt von den eigenen Fähigkeiten) -
weisen jedoch keine höhere Selbstorganisation und keine höhere Lernmotivation als SchülerInnen aus regulären Schulklassen auf,
erbringen keine schlechteren Ergebnisse beim Konzentrationstest,
zeigen im Vergleich mit anderen SchülerInnen keine höhere Nutzungsdauer des Computers zuhause und
haben keine schlechteren Noten als andere SchülerInnen.

von Vera Popper, Christiane Spiel Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

im Buch Evaluierung des österreichweiten Modellversuchs "e-Learning und e-Teaching mit SchülerInnen-Notebooks" (2003)

Fragen	ENpS 1: Was ist das inhaltliche Ziel des ENpS-Programms? ENpS 2: Ist das Notebook obligatorisch? ENpS 3: Wer finanziert, wem gehören die Notebooks? ENpS 4: Was wird standardisiert? ENpS 5: Welchen Support bietet die Schule? ENpS 6: Welche Administrationsrechte haben die Studierenden auf dem Notebook? ENpS: Verbessert ENpS den Lernerfolg? ENpS: Wie verändert ENpS den Unterricht?
Aussagen, Empfehlungen, Thesen	ENpS: Partnerschaften mit der Wirtschaft suchen! ENpS: Persönlicher Notebook fördert Mädchen ENpS: Persönlicher Notebook fördert MigrantInnen ENpS-Beschaffung 1: Standardisieren Sie ENpS-Beschaffung 10: Rechnen Sie mit Zu- und Abgängen im Laufe des Schuljahres ENpS-Beschaffung 11: Beginnen Sie frühzeitig mit der Software-Auswahl ENpS-Beschaffung 12: Rechnen Sie bei Notebooks mit einer Benutzungsdauer von maximal 4 Jahren ENpS-Beschaffung 2: Verwenden Sie ein Notebook-Modell pro Jahr ENpS-Beschaffung 3: Beachten Sie die kurzen Modellzyklen von Notebooks ENpS-Beschaffung 4: Suchen Sie einen zuverlässigen Lieferanten ENpS-Beschaffung 5: Erstellen Sie ein Anforderungsprofil für die Notebooks ENpS-Beschaffung 6: Achten Sie auf mechanische Teile des Notebooks ENpS-Beschaffung 7: Achten Sie auf das Gewicht der Notebooks ENpS-Beschaffung 8: Beachten Sie: Ein Teil der Studierenden besitzt bereits ein Notebook ENpS-Betrieb 1: Beachten Sie: Der Betrieb von Notebooks ist aufwendiger als derjenige von Dektops ENpS-Betrieb 2: Halten Sie die Ausfallzeiten kurz ENpS-Betrieb 3: Systematisieren und kommunizieren Sie das Vorgehen bei technischen Problemen ENpS-Betrieb 4: Stellen Sie Ersatzgeräte zur Verfügung ENpS-Betrieb 5: Richten Sie eine zentrale Reparaturannahmestelle ein ENpS-Betrieb 6: Bieten Sie Hilfe zur Selbsthilfe ENpS-Betrieb 7: Bieten Sie eine einfache Backup-Möglichkeit für Daten ENpS-Betrieb 8: Bieten Sie eine einfache Recovery-Möglichkeit für Betriebssystem und Anwendungen ENpS-Betrieb 9: Halten Sie den Virenschutz aktuell ENpS-Finanzen 1: Versuchen Sie die Gesamtkosten budgetierbar zu machen ENpS-Finanzen 2: Vereinbaren Sie eine Garantiedauer von mindestens 3 Jahren ENpS-Finanzen 3: Versichern Sie die Notebooks ENpS-Finanzen 4: Arbeiten Sie mit Site-Lizenzen oder lizenzfreier Software ENpS-Finanzen 5: Rechnen Sie nicht mit Sponsoring ENpS-Finanzen 6: Überwälzen Sie die Wartungskosten für fremde Notebooks auf die UrheberInnen ENpS-Finanzen 7: Beachten Sie den Zusammenhang von Obligatorium und Chancengleichheit ENpS-Finanzen 8: Bieten Sie Vergünstigungen für finanzschwache StudentInnen ENpS-Finanzen 9: Verwenden Sie für individuelle Notebook-Subventionen bestehende Regelungen ENpS-Grundsatz 01: Inhalt vor Technik ENpS-Grundsatz 02: Lernen Sie von anderen ENpS-Programmen ENpS-Grundsatz 03: Beachten Sie: Ein ENpS-Programm darf nicht scheitern ENpS-Grundsatz 04: Schaffen Sie Akzeptanz! ENpS-Grundsatz 05: Informieren Sie proaktiv ENpS-Grundsatz 06: Formulieren und kommunizieren Sie Ihre pädagogischen und didaktischen Ziele! ENpS-Grundsatz 07: Arbeiten Sie mit Projektmanagement ENpS-Grundsatz 08: Stellen Sie ein ENpS-Projektteam zusammen ENpS-Grundsatz 09: Bieten Sie Support! ENpS-Grundsatz 10: Denken Sie an Kriminalität ENpS-Grundsatz 11: Geben Sie den Studierenden die Verantwortung für das Notebook ENpS-Grundsatz 12: Starten Sie mit Pilotprojekten ENpS-Infrastruktur 1: Verkabeln Sie sinnvoll ENpS-Infrastruktur 2: Planen Sie das Energiemanagement ENpS-Infrastruktur 3: Bieten Sie abschliessbare Aufbewahrungsmöglichkeiten ENpS-Infrastruktur 4: Verwenden Sie einen geeigneten Transportschutz ENpS-LehrerInnen 3: Ein Notebook pro LehrerIn ENpS-LehrerInnen 4: LehrerInnen brauchen Vorlaufzeit ENpS-LehrerInnen 5: Organisieren Sie den Erfahrungsaustausch unter den LehrerInnen ENpS-Rollout 01: Beginnen Sie frühestens im 2. Semester mit der Notebook-Einführung ENpS-Rollout 02: Planen Sie die Notebook-Verteilung ENpS-Rollout 03: Planen Sie die Software-Installation ENpS-Rollout 04: Planen Sie die Personalisierung ENpS-Rollout 05: Lassen Sie den Lieferanten die Notebooks installieren ENpS-Rollout 06: Geben Sie Harddisk-Images auf CD/DVD ab ENpS-Rollout 07: Bieten Sie eine Software-Tankstelle an ENpS-Rollout 08: Beschriften Sie alle Hardware ENpS-Rollout 09: Rechnen Sie mit einer Zunahme des Datenvolumens auf dem Netzwerk ENpS-Rollout 10: Rechnen Sie mit einer Zunahme der IT-Sicherheitsprobleme ENpS-Rollout 11: Rechnen Sie mit einer intensiven Einführungszeit ENpS-Rollout 12: Organisieren Sie Einführungskurse ENpS-Rollout 13: Lassen Sie die Studierenden einen Benutzungsvertrag unterschreiben
Verwandte Begriffe (Cozitation)	Notebooks an Schulen, Notebook, Wireless Computing an Schulen, WLAN / Wireless LAN, Ein Notebook pro LehrerIn (ENpL)

Microsoft

Ulrich
Engelen

Mark
Warschauer

S.
Rockman

Ulrich
Engelen

Jennifer J.
Burg

Rolf
Stähli

Heike
Schaumburg

Jay L.
Dominick

David G.
Brown

Beat
Döbeli Honegger

Adrian
Albisser

Thomas
Gerber

Klaus
Haefner

Günther
Stocker

Guntram
Geser

Steven L.
Teal

Richard J.
LeBlanc Jr.

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Einleitung
Multimedia zum Mitnehmen - So kann computerunterstützter Unterricht zum Schulalltag werden (Marc Lachmann, Dieter Pannen )
Report of a Laptop Program Pilot - A Project for Anytime Anywhere Learning by Microsoft Corporation Notebooks for Schools by Toshiba America Information Systems (S. Rockman) (1997)
Informatische Bildung in Deutschland (Bernhard Koerber, Ingo-Ruediger Peters) (1998)
- Wie soll Homo sapiens informaticus erzogen werden? (Klaus Haefner)
Noten fürs Notebook (Peter A. Bruck, Guntram Geser, Andreas Pointner, Günther Stocker ) (1998)
- 2. Executive Summary
- 9. Qualitative Evaluation zum IKT-Einsatz in der Schule
Campus-Wide Computing (1998)
- Computers across campus (Jennifer J. Burg, Stan J. Thomas)
- A strategic plan for ubiquitous laptop computing (David G. Brown, Jennifer J. Burg, Jay L. Dominick)
- Hardware and Software Choices for Student Computer Initiatives (Richard J. LeBlanc Jr., Steven L. Teal)
Jahrbuch für Telekommunikation und Gesellschaft 1998 (Herbert Kubicek) (1998)
- Schule am Netz - und dann? (Herbert Kubicek, Andreas Breiter) (1998)
Denken Lernen Schule (1999)
- Vernetzte Schule: http://www.ccds.cincinnati.oh.us (Calvin Roth)
LogOut (Clifford Stoll) (1999)
- 1. Warum Computer nichts im Klassenzimmer zu suchen haben
InformationsTechnologie-Planer für Schulen (Andreas Breiter, Herbert Kubicek ) (1999)
- 4. Angestrebte Technikausstattung
Anytime Anywhere Learning ( Microsoft) (1999)
- 1. Develop Your Vision
- 2. Equal Access
- 3. Define Your Project
- 4. Provide Technology and Support
Digitales Business (Bill Gates) (1999)
- 22. Schaffen Sie Lerngemeinschaften
The Laptop College - Learning Technologies Report, Spring 1999, Volume 1 Number 1. (1999)
Das elektronische Klassenzimmer - Pädagogisch sinnvolle Integration der Informationstechnik in den Unterricht (Klaus Haefner) (1999)
A More Complex Picture - Laptop Use and Impact in the Context of Changing Home and School Access (S. Rockman, Microsoft) (2000)
Anytime, Anywhere Learning Pilot Programme: A Microsoft UK Supported Programme in 28 Pilot Schools - End of First Phase Implementation (September 1998 - Dezember 1999) Summary Report (Evaluation Team Lancaster University) (2000)
The Mobile Campus Matures (2000)
Neues Lernen mit Laptops - Eine Übersicht über Forschungsergebnisse zur Nutzung mobiler Computer in der Schule. (Heike Schaumburg) (2000)
Gestaltungsaufgabe Intranet (2000)
- Laptop-Projekte in der Schule (Ulrich Engelen)
Schule Online (Rudolf Apflauer, Anton Reiter ) (2000)
- Computergestützter Unterricht (Nicola Döring)
Bericht über die Fallstudie 'Notebooks als wesentlicher Bestandteil der Lehrerausbildung an der Universität Bremen' (Michael Timm, Klaus Haefner) (2000)
Fool's Gold (Colleen Cordes, Edward Miller ) (2000)
- 2. Developmental Risks
Wege aus der Technikfalle (Heinz Moser) (2001)
- 4. Empfehlungen für die Einführung von ICT in den Schulen
Medien machen Schule (Bardo Herzig) (2001)
- Über pädagogische Innovationen (Ulrich Engelen)
Laptop computers in an elementary school - Perspectives on learning environments from students, teachers, administrators, and parents (Susan T. Dinnocenti) (2001)
Untersuchung der Einsatzmöglichkeiten von Notebooks in Lehre und Ausbildung an Hochschulen - Konzeption zur Realisierung zukünftiger Notebook-Hochschulen in Deutschland (Djamshid Tavangarian) (2001)
Systembetreuung an Schulen - Neue Herausforderungen durch Notebooks und Wireless LAN (Beat Döbeli Honegger) (2001)
Lernen mit Notebooks: Perspektiven für zukunftsfähiges Lernen? - Werkstattbericht 2 (2001)
Neptun - Eine Bedürfnisanalyse - Semesterarbeit am Institut für Informationssysteme der ETH Zürich (David Macherel, Fabian Schmid ) (2001)
Organisationskonzepte für den Einsatz von Laptops in Schulen - Ergebnisse der AG Lernen in Laptop-Klassen (3. Treffen 13./14.11.00 in Gütersloh) (Oliver Vorndran) (2001)
Empfehlungen zur Planung und Umsetzung eines Ein-Notebook-pro-Studentin Programms (Beat Döbeli Honegger, Rolf Stähli) (2001)
Potenzial Primarschule - Eine Auslegeordnung, einige weiterführende Ideen und ein Nachgedanke (2001)
eLearning in Notebook-Klassen - Empirisch-didaktische Begleituntersuchung (Erwin Bratengeyer, Gerda Kysela-Schiemer ) (2002)
Konstruktivistischer Unterricht mit Laptops? - Eine Fallstudie zum Einfluss mobiler Computer auf die Methodik des Unterrichts (Heike Schaumburg) (2002)
Tracing Teachers' Use of Technology in a Laptop Computer School - The Interplay of Teacher Beliefs, Social Dynamics, and Institutional Culture (Kurt Sahl, Mark Windschitl ) (2002)
Bewältigte Schritte, neue Herausforderungen - Erste Erfahrungen der Reform kaufmännischer Grundbildung (Walter Herth) (2002)
Systemverwaltung (LOG IN 3-4/2001) (2002)
- Folgekosten der IT-Investitionsprogramme für Schulen (Andreas Breiter)
Professionalität stärken (2002)
- Notebooks in der Lehrerausbildung (Thomas Unruh)
Neptun 2001 - Bericht der Projektleitung an die Projektsteuerung (Franta Kraus) (2002)
Lernen mit Notebooks in Deutschland: Präsentation und Perspektiven - Begleitband zur Tagung "Zukunftsorientiert Lernen" am 9. und 10. September 2002 in Frankfurt am Main (2002)
Lernen mit Notebooks - Wege zum selbstständigen Lernen ( e-initiative.nrw, Microsoft) (2002)
Lernen mit Laptops - Ergebnisse einer Evaluationsstudie (Heike Schaumburg, Ludwig J. Issing) (2002)
Mediencurricula & Schulentwicklung (Peter Brichzin, Eva Stolpmann ) (2002)
- Medien selbstbestimmt nutzen lernen (Ulrich Engelen)
Lehren und Lernen mit neuen Informations- und Kommunikationstechnologien I (2003)
- Die Integration des Computers in den Unterricht der Volksschule (Fred Greule)
Schulen für die Wissensgesellschaft (Oliver Vorndran, Detlev Schnoor) (2003)
- Warum mit Laptops lernen? (Dietmar Schade, Rüdiger Modell, Brigitte Hahne, Reinhold Thode, Hannes Beecken)
- Organisationskonzepte für den Einsatz von Laptops in Schulen (Nora Horstmann, Oliver Vorndran)
Handheld Computers (PDAs) in Schools (David Perry, BECTA) (2003)
Konzept der TaskForce ICT der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz zur Realisierung des Projekts 'Lehren und lernen mit Notebooks an der PHZ' (Heinz Küng, Hermann Lichtsteiner, R. Osterwalder, B. Schoedler, Iwan Schrackmann) (2003)
Erste Evaluationsergebnisse zum Notebook-Erwerb und -Einsatz (Dieter Hennicken, Cyrus Zahiri, Anja Dreybrodt) (2003)
Schule im Bannkreis der neuen Medien (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer) (2003)
- Für einen D.ECDL, den didaktischen ECDL (Herbert Schwetz)
Neues Lernen mit Notebooks (2003)
- Lernen mit persönlichen Notebooks (Michael Vallendor)
- Neues Lernen ohne neue Medien? (Wolf-Rüdiger Wagner)
- Notebooks: Der erste Schritt zum "Persönlichen Digitalen Assistenten" (Michael Töpel)
- Texte, wo man geht und steht (Olaf Zeiske)
- Erlebte Utopie (Hannes Beecken)
- Gleichschritt war gestern (Joachim Gravert, Rosi Hoppe)
- Aufatmen - Durchatmen (Ines Lessing)
- Laptops verändern Lernen und Lehren (Ulrich Engelen)
Never Mind the Laptops (Bob Johnstone) (2003)
- 3. Marvellous Melbourne
Evaluierung des österreichweiten Modellversuchs "e-Learning und e-Teaching mit SchülerInnen-Notebooks" - Abschlussbericht der Evaluierungsergebnisse und Maßnahmenkatalog mit Handlungsempfehlungen zur Implementierung von Notebook-Klassen (Christiane Spiel, Vera Popper) (2003)
Digitaler Campus (Michael Kerres, Britta Voß) (2003)
- Ansatzpunkte für das Change Management beim Aufbau einer Notebook-Universität (Michael Kerres, Jörg Stratmann)
- Über den Einsatz von Notebooks in der Ingenieursausbildung (Michael Dumbser, Claus-Dieter Munz, Sabine Roller)
- mLearning im Notebook-Seminar
Notebook University - Revolution oder Flop - Diplomarbeit im Fach Informatik (Guido Capol) (2003)
The Flickering Mind (Todd Oppenheimer) (2003)
- 5. Starting from Scratch, with a Computer on Every Desk: Napa, California
Computer in der Schule (Oliver Vorndran, Gunhild Wiggenhorn ) (2003)
- Erfolgsfaktoren für regionale Medienintegration
Schulinformatik in Österreich (Anton Reiter, Gerhard Scheidl, Heinz Strohmer, Lydia Tittler, Martin Weissenböck) (2003)
- Eine Standortbestimmung der Schulinformatik (Anton Reiter)
Schule im Netz (Forum Helveticum, Paolo Barblan, Arnold Koller) (2003)
- Schule im Netz und die Technikfalle (Heinz Moser)
SEMIK-Impulse für die Lehrerbildung (Friedhelm Schumacher) (2004)
- Notebooks in der Hamburger Lehrerausbildung (Michael Töpel)
Laptop-Projekte in der Schule (Ulrich Engelen) (2004)
Promoting academic literacy with technology - successful laptop programs in K-12 schools (Mark Warschauer, David Grant, Gabriel Del Real, Michele Rousseau) (2004)
Mobile learning (2004)
The Impact of Maine’s One-to-One Laptop Program on Middle School Teachers and Students - Phase One Summary Evidence (David L. Silvernail, Dawn M. M. Lane) (2004)
Erhöhung des Einsatzes von Studierenden-Laptops in der Lehre einer Technischen Hochschule - Konzept zur (Eva Ruiz) (2004)
Didaktik der Notebook-Universität (Michael Kerres, Marco Kalz, Jörg Stratmann, Claudia de Witt) (2004)
- Warum Notebook-Universität? (Michael Kerres)
- Nur ein neues Werkzeug? (Heidi Schelhowe)
- Unterstützung diskursiver Settings durch Notebooks im Seminarraum (Jörg Stratmann, Britta Voß, Michael Kerres)
Projektbericht 'learning to learn' - mobiles Lernen und Forschen (Dieter Hennicken, Cyrus Zahiri, Katja Benfer) (2004)
Flexibel Studieren an der Notebook-Universität? - Räumliche und zeitliche Flexibilisierung von studienrelevanten Tätigkeiten und Auswirkungen auf Selbststeuerung, Überforderung, Kooperation und Kommunikation (Benjamin Rath) (2004)
Workshop ICT - SATW-tic-EDU 9/04 ( Arbeitsgruppe e-Education der SATW) (2004)
- ICT-Bedürfnisse aus der Sicht der Schulpraxis (Beat W. Zemp)
K-12 One-to-One-Computing Handbook - A complete resource for policy makers, school boards, superintendents & the K-12 community (Cathilea Robinett, Marina Leight, Carol Malinowski, Jodie Butler) (2005)
Learning With Technology: The Impact of Laptop Use on Student Achievement (James Cengiz Gulek, Hakan Demirtas) (2005)
Wege aus der Technikfalle II (Heinz Moser) (2005)
- Empfehlungen für die Einführung von ICT in den Schulen
Konzepte und Wirkungszusammenhänge bei Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an Schulen (Beat Döbeli Honegger) (2005)
- 7. Notebooks als Beispiel wandelnder Computernutzung
Mobiles Lernen - besser lernen (Rolf Miller, Roland Berger) (2005)
- Mobiles Lernen - besseres Lernen ? (Ulrich Engelen)
Freedom to Learn Program - Michigan 2004-2005 Evaluation Report (Deborah L. Lowther, Steven M. Ross, J. Daniel Strahl, Fethi A. Inan, Demetra Pollard) (2005)
The Impact of Ubiquitous Computing in the Internet Age - How Middle School Teachers Integrated Wireless Laptops in the Initial Stages of Implementation (Kathleen Burns, Jospeh Polman) (2006)
One-to-one technology-enhanced learning - An opportunity for global research collaboration (Tak-Wai Chan, Jeremy Roschelle, S. Hsi, Kinshuk, Mike Sharples, Tom Brown, Charles Patton, J. Cherniavsky, Roy Pea, Cathleen Norris, Elliot Soloway, N. Balacheff, Marlene Scardamalia, Pierre Dillenbourg, C. Looi, M. Milrad, Ulrich Hoppe) (2006)
Der grosse Feldversuch (Dorothee Wiegand) (2006)
Tablet PC - Changing the Way Students Learn and Teachers Teach at Villa Duchesne/Oak Hill School (Stephanie Moore, Claudia Dicken) (2006)
Tablet Technology - More than Digital Ink from a "Pen" (Kenneth Collura) (2006)
Ehemalige Notebook-Schüler in der Aus- und Weiterbildung - Folgestudie zur Studie "Notebooks in der Hauptschule. Eine Einzelfallstudie zur Wirkung des Notebook-Einsatzes auf Unterricht, Lernen und Schule" (Eva Häuptle, Gabi Reinmann) (2006)
Laptops and Literacy (Mark Warschauer) (2006)
Begleitetes Selbststudium (Norbert Landwehr, Elisabeth Müller) (2006)
- 7. Einbezug von ICT-Instrumenten ins Selbststudium (Norbert Landwehr, Elisabeth Müller, Heinz Mutzner, Peter Niklaus, Roland Unterweger, Yvonne Vignoli)
Notebook-Klassen an einer Hauptschule - Eine Einzelfallstudie zur Wirkung eines Notebook-Einsatzes auf Unterricht, Schüler und Schule (Eva Häuptle) (2006)
Social Software als wesentlicher Bestandteil eines Blended Learning Designs (Klaus Himpsl) (2006)
- 2. Rahmenbedingungen an der HTL Dornbirn
Educause Quarterly 4/2006 (2006)
- Get Connected (Sue Workman, Melody Childs, Jim Causey, Brent Moberly, Christine Fitzpatrick)
Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur (Hartmut Mitzlaff) (2007)
- Lehren und Lernen mit Notebooks in der Lehrpersonenbildung (Iwan Schrackmann, Hermann Lichtsteiner)
Looking Beyond the Whiz-bang Technology - Using Mobile Learning Technology Tools to Improve Economic InstructioniD (Steven C. Myers, Daniel A. Talley) (2007)
Pädagogischer Mehrwert und Implementierung von Notebooks an der Hochschule (Jörg Stratmann) (2007)
- 3. Didaktisches Design an einer Notebook-Universität
Evaluation of the Texas Technology Immersion Pilot - Findings from the Second Year May 2007 (TCER Texas Center for Educational Research) (2007)
Seeing No Progress, Some Schools Drop Laptops (Winnie Hu) (2007)
Kritik an Computern in der Schule zu undifferenziert? (Dirk Frank, Richard Heinen) (2007)
Computer - September 2007, Volume 40, Number 9 (2007)
- Facilitating Pedagogical Practices through a Large-Scale Tablet PC Deployment (Joe Tront)
PHZ-Inforum 3/2007 (2007)
- Der Computer ist Mittel. Punkt. (Heinz Küng)
Lernen in Notebook-Klassen - Endbericht zur Evaluation des Projekts "1000mal1000: Notebooks im Schulranzen" (Heike Schaumburg, Doreen Prasse, Karin Tschackert, Sigrid Blömeke) (2007)
Low-cost devices in educational systems - The use of the "XO-Laptop" in the Ethiopian Educational System (GTZ Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit, Peter Rave) (2008)
Laptops and Literacy - A Multi-Site Case Study (Mark Warschauer) (2008)
Interesse wecken und Grundkenntnisse vermitteln (Marco Thomas, Michael Weigend) (2008)
- Mobil Programmieren (Matthias Heming, Ludger Humbert)
ICT-Konzeptumsetzung an den 5./6. Klassen der Stadtschulen Solothurn (Markus Roos, Laura Bossard) (2008)
- 4. Ergebnisse der nicht standardisierten Online-Erhebung
Computer, Internet und Schulen in 20 Jahren (Werner Hartmann) (2008)
Using Laptops to Facilitate Middle School Science Learning - The Results of Hard Fun (Alexis M. Berry, Sarah E. Wintle) (2009)
Mit neuen Medien lernen lehren - Stanley Schwab zur Einführung der Informatik an Schulen (Stanley Schwab, Robert Grogg) (2009)
Personal Learning Environments in der Schule (Beat Döbeli Honegger, Dominik Petko) (2009)
- 3. Notebooks als Personal Learning Environments (Heike Schaumburg)
Etude d'évaluation de l'opération "un collégien, un ordinateur portable" - Rapport de la phase quantitative (tns sofres) (2009)
Ein Laptop für jedes Kind (OLPC) (2009)
- Pädagogische Konzepte versus Hardware (Richard Heinen, Joachim Wedekind)
Usages et pratiques induits par l'operation "un collégien, un ordinateur portable" - Volet qualitatif (tns sofres) (2009)
Portugal embarks on a voyage of discovery with its Magellan Initiative (2009)
eee-pc@school - Das Netbook im Unterricht an der Praxisvolksschule der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Campus Wien-Strebersdorf (Ilse Bailicz, Martin Newald, Wolfgang Seper, Leopold Sperker, Johann Eder, Anton Reiter) (2009)
Etude d'évaluation de l'opération "un collégien, un ordinateur portable" - Présentation (tns sofres) (2009)
Blended Learning an Pädagogischen Hochschulen - Eine explorative Spurensuche nach Gelingensbedingungen für erfolgreiches Blended Learning an Pädagogischen Hochschulen - am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz, Hochschule Zug (Olivier Wüest) (2009)
Bildung Schweiz 11a/2009 (2009)
- Ein Computer pro Schulkind - mit Mobiltelefonen (Beat Döbeli Honegger)
Journal of Technology, Learning, and Assessment (Volume 9) (2010)
Laptops and Fourth Grade Literacy - Assisting the Jump over the Fourth-Grade Slump (Kurt A. Suhr, David A. Hernandez, Douglas Grimes, Mark Warschauer) (2010)

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		Noten für's Notebook. Von der technischen Ausstattung zur pädagogischen Integration. : Zwischenbericht des Projekts "Vernetzte Bildung", im Auftrag des BMUK. 270 S., 1.263 KB PDF File (: , 1263 kByte; : 2010-03-14)
		Internationale Trends des schulischen Einsatzes neuer Medien : Endbericht des Projekts "Vernetzte Bildung", im Auftrag des BMUK. 170 S. , 853 KB PDF-File (: , 853 kByte)
		Didaktisches Konzept zur Schüler-NotebookPC-Aktion: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur, Oesterreich (: , 43 kByte; : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-03-14 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2008-10-13)
		Laptop-Projekt: der Initiative eSchool der Stadt Düsseldorf ( : 2010-03-14)
		Support a Moratorium on Lakeside Mandatory Laptop Proposal!: Kritik am Notebookprojekt ( : 2010-03-14)
		Lernen mit Notebooks: Der Bundesarbeitskreis Lernen mit Notebooks ist ein Zusammenschluß von Personen und Schulen in Deutschland, die zur Zeit den Einsatz von Notebooks im Unterricht und in der Lehrerausbildung erproben. ( : 2010-03-14)
		Scotch College Adelaide: Each student from Years 7 to 12 is expected to purchase or lease his/her own laptop computer, while the school supplies its staff with laptops. ( : 2010-03-14)
		Notesys: The laptop learning specialists ( : 2010-03-14)
		FuTour Notebook-Projekt: Notebookprojekt der Tourismusschule Wien ( : 2010-03-14)
		Ein Notebook pro SchülerIn - Utopie oder bald Realität?: Vortrag von Beat Döbeli an der Tagung ICT2000 vom 6.11.2000 ( : 2010-03-14)
		Ein Notebook pro SchülerIn - Utopie oder bald Realität: Vortrag von Beat Döbeli an der Tagung "Unterrichten mit neuen Medien" vom 4.11.2000 ( : 2010-03-14)
		Ein Notebook pro SchülerIn - Technische und organisatorische Aspekte: Vortrag von Beat Döbeli an der Podiumsdiskussion vom 21.3.2001 in Winterthur ( : 2010-03-14)
		Ein Notebook pro Schülerin an Informatikmittelschulen - Top oder Flop?: Vortrag von Beat Döbeli an der IMS-Veranstaltung vom 6.6.01 ( : 2010-03-14)
		Hamburger Notebook-Modellversuch : BLK-Förderprogramm „Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologie in Lehr/Lernprozesse“ ( : 2010-03-14)
		One-to-One Institute: We are a unique leadership organization advancing one-to-one teaching and learning research, development, implementation and mentoring. ( : 2010-03-14)
		SNAP: School Notebook Access Plan (Toshiba) ( : 2010-03-14)
		Lernen mit Notebooks: Bericht der Tagung vom 17./18.2.00 in Paderborn ( : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-03-14 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2006-08-25)
		Student Laptop Program: Antelope Valley Union High School District ( : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-03-14 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2009-07-29)
		AAL Home Page - AAL - Microsoft UK: Welcome to the Microsoft Anytime Anywhere Learning (AAL) web site, the Laptop Programme that is proven to raise standards of achievement and be both affordable and sustainable across all UK schools. ( : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-03-14 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2010-02-13)
		Anforderungen für Notebooks im Schuleinsatz : Tipps der Medienberatung NRW ( : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-03-14)

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