Beats Biblionetz - Hitliste

iconPersonen

Meistverknüpfte Personen

  1. Beat Döbeli Honegger ( 1957 )
  2. Heinz von Foerster ( 1633 )
  3. Gunter Dueck ( 1443 )
  4. Gabi Reinmann ( 1346 )
  5. Gerhard Roth ( 1336 )
  6. Dominik Petko ( 1310 )
  7. Rolf Schulmeister ( 937 )
  8. Manfred Spitzer ( 922 )
  9. Michael Kerres ( 889 )
  10. Heinz Moser ( 853 )
  11. Werner Hartmann ( 821 )
  12. Carl August Zehnder ( 781 )
  13. Bernhard Pörksen ( 746 )
  14. Ernst von Glasersfeld ( 733 )
  15. Peter Baumgartner ( 703 )
  16. Paul Watzlawick ( 601 )
  17. Francisco J. Varela ( 539 )
  18. Heinz Mandl ( 514 )
  19. Mandy Schiefner ( 514 )
  20. Sabine Seufert ( 494 )

Meistzitierte Personen

  1. Beat Döbeli Honegger ( 459 )
  2. Gabi Reinmann ( 429 )
  3. Michael Kerres ( 396 )
  4. Rolf Schulmeister ( 383 )
  5. Seymour Papert ( 350 )
  6. Peter Baumgartner ( 297 )
  7. Heinz Mandl ( 297 )
  8. Heinz von Foerster ( 294 )
  9. Humberto R. Maturana ( 283 )
  10. Jean Piaget ( 281 )
  11. Dominik Petko ( 250 )
  12. Manfred Spitzer ( 237 )
  13. Heinz Moser ( 235 )
  14. Paul Watzlawick ( 223 )
  15. Francisco J. Varela ( 222 )
  16. Gregory Bateson ( 204 )
  17. Sherry Turkle ( 196 )
  18. mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest ( 196 )
  19. Gunter Dueck ( 194 )
  20. Niklas Luhmann ( 190 )

Besuchte Personen (letzter Monat)

  1. Paul Watzlawick ( 172 / 110473 )
  2. Beat Döbeli Honegger ( 133 / 26183 )
  3. Heinz von Foerster ( 85 / 58278 )
  4. Gunter Dueck ( 74 / 23563 )
  5. Antonio R. Damasio ( 62 / 2766 )
  6. Niklas Luhmann ( 58 / 38563 )
  7. Manfred Spitzer ( 54 / 21872 )
  8. Sherry Turkle ( 39 / 13535 )
  9. Werner Hartmann ( 38 / 4917 )
  10. Friedemann Schulz von Thun ( 32 / 53964 )
  11. Gerhard Roth ( 31 / 31037 )
  12. Joseph Weizenbaum ( 31 / 29358 )
  13. Michael Kerres ( 30 / 7921 )
  14. Humberto R. Maturana ( 28 / 25136 )
  15. Pierre Dillenbourg ( 28 / 2775 )
  16. Gabi Reinmann ( 28 / 5311 )
  17. Gregory Bateson ( 27 / 37128 )
  18. Alan Kay ( 27 / 3211 )
  19. Peter Baumgartner ( 25 / 5954 )
  20. Rolf Schulmeister ( 25 / 9885 )

Besuchte Personen (total)

  1. Paul Watzlawick ( 110473 / 172 )
  2. Heinz von Foerster ( 58278 / 85 )
  3. Friedemann Schulz von Thun ( 53964 / 32 )
  4. Jean Piaget ( 43528 / 20 )
  5. Niklas Luhmann ( 38563 / 58 )
  6. Gregory Bateson ( 37128 / 27 )
  7. Ludwig Wittgenstein ( 36259 / 22 )
  8. Albert Einstein ( 31241 / 8 )
  9. Gerhard Roth ( 31037 / 31 )
  10. Joseph Weizenbaum ( 29358 / 31 )
  11. Erich Fromm ( 26592 / 6 )
  12. Beat Döbeli Honegger ( 26183 / 133 )
  13. Humberto R. Maturana ( 25136 / 28 )
  14. Gunter Dueck ( 23563 / 74 )
  15. Hartmut von Hentig ( 23288 / 24 )
  16. Ernst von Glasersfeld ( 22861 / 14 )
  17. Manfred Spitzer ( 21872 / 54 )
  18. Immanuel Kant ( 19307 / 16 )
  19. Noam Chomsky ( 18566 / 7 )
  20. Fritjof Capra ( 18312 / 17 )

iconBücher

Meistverknüpfte Bücher

  1. Abschied vom Absoluten ( 399 )
  2. Handbuch E-Learning ( 399 )
  3. Teil der Welt ( 330 )
  4. Unterrichtskonzepte für informatische Bildung ( 323 )
  5. Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien ( 322 )
  6. Fühlen - Denken - Handeln ( 308 )
  7. Internet - Segen oder Fluch ( 304 )
  8. 25 Jahre Schulinformatik ( 300 )
  9. Wissen und Gewissen ( 296 )
  10. Arbeit ( 290 )
  11. E-Learning - Alltagstaugliche Innovation? ( 287 )
  12. Lebensnetz ( 282 )
  13. E-Learning ( 266 )
  14. Informatik in Bildung und Beruf ( 258 )
  15. 1:1 Computing in der Schule: Wie viele Computer braucht ein Schulkind? ( 257 )
  16. Konzepte und Wirkungszusammenhänge bei Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an Schulen ( 255 )
  17. ITiCSE 2008 ( 255 )
  18. Jahrbuch Medienpädagogik 9 ( 255 )
  19. Digitale Medien für Lehre und Forschung ( 249 )
  20. ITiCSE 2007 ( 244 )

Meistzitierte Bücher

  1. Information und Lernen mit Multimedia ( 175 )
  2. Handbuch E-Learning ( 160 )
  3. The New Media Reader ( 147 )
  4. Ökologie des Geistes ( 140 )
  5. Multimediale und telemediale Lernumgebungen ( 135 )
  6. Mindstorms ( 125 )
  7. Mind in Society ( 106 )
  8. Multimedia ( 102 )
  9. Situated Learning ( 102 )
  10. The Wiki Way ( 102 )
  11. Grundlagen hypermedialer Lernsysteme ( 102 )
  12. Knowing, Learning, and Instruction ( 99 )
  13. The Digital Divide ( 97 )
  14. Der Baum der Erkenntnis ( 95 )
  15. International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education ( 92 )
  16. Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen ( 91 )
  17. Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien ( 90 )
  18. CSCL ( 88 )
  19. Tractatus logico-philosophicus ( 84 )
  20. Leben im Netz ( 81 )

Besuchte Bücher (letzter Monat)

  1. Zwölf Grundformen des Lehrens ( 308 / 17237 )
  2. Weblogs als Kernstruktur in e-learning Environments ( 48 / 1403 )
  3. Das iPad im Schuleinsatz ( 48 / 398 )
  4. informatik@gymnasium ( 48 / 177 )
  5. Multiple Literacy and Science Education ( 46 / 178 )
  6. Handbuch E-Learning ( 34 / 10432 )
  7. PHZ-Inforum 3/2007 ( 30 / 2151 )
  8. The Impact of Tablet PCs and Pen-based Technology on Education 2006 ( 30 / 588 )
  9. PHZ-Inforum 3/2009 ( 27 / 651 )
  10. Patterns of Thinking ( 26 / 1738 )
  11. PHZ-Inforum 10/2010 ( 26 / 512 )
  12. Total Digital ( 24 / 6666 )
  13. Digitale Demenz ( 21 / 758 )
  14. Wörterbuch Psychologie ( 20 / 11411 )
  15. DeLFI 2008 ( 20 / 734 )
  16. Konzepte und Wirkungszusammenhänge bei Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an Schulen ( 19 / 2181 )
  17. Menschliche Kommunikation ( 19 / 50392 )
  18. Das Gehirn und seine Wirklichkeit ( 19 / 30023 )
  19. Die erfundene Wirklichkeit ( 19 / 25386 )
  20. Informationsvisualisierung ( 18 / 31 )
  21. Lehrplan 21 - Können, Wissen, Kompetenzen und Standards in der Volksschule ( 18 / 18 )
  22. Wiki Writing ( 18 / 18 )

Besuchte Bücher (total)

  1. Menschliche Kommunikation ( 50392 / 19 )
  2. Das Gehirn und seine Wirklichkeit ( 30023 / 19 )
  3. Der Baum der Erkenntnis ( 29215 / 16 )
  4. Wahrheit ist die Erfindung eines Lügners ( 26760 / 17 )
  5. Die erfundene Wirklichkeit ( 25386 / 19 )
  6. Wie wirklich ist die Wirklichkeit? ( 23629 / 6 )
  7. Einführung in den Konstruktivismus ( 22626 / 9 )
  8. Miteinander Reden 1 ( 22099 / 8 )
  9. Radikaler Konstruktivismus ( 21548 / 9 )
  10. Die Kunst des Liebens ( 21323 / 10 )
  11. Fühlen - Denken - Handeln ( 20050 / 12 )
  12. Denken, Lernen, Vergessen ( 19818 / 17 )
  13. Wissen und Gewissen ( 18869 / 5 )
  14. Zwölf Grundformen des Lehrens ( 17237 / 308 )
  15. Die Macht der Computer und die Ohnmacht der Vernunft ( 17185 / 10 )
  16. Ökologie des Geistes ( 16952 / 6 )
  17. Abschied vom Absoluten ( 16838 / 14 )
  18. Der Mann, der seine Frau mit einem Hut verwechselte ( 16293 / 15 )
  19. Lebensnetz ( 16069 / 9 )
  20. Leben im Netz ( 15110 / 10 )

iconTexte

Meistverknüpfte Texte

  1. Kriterien des geistigen Prozesses ( 191 )
  2. Zweiter Akt: 'Ich bin Teil der Welt' ( 163 )
  3. Dritter Akt: Bedeutung ( 91 )
  4. Lernplattformen entwickeln sich rasend langsam ( 86 )
  5. Modelle der Selbstorganisation ( 83 )
  6. Digitale Medien in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung ( 82 )
  7. Welt und Erkenntnis als Problem ( 76 )
  8. Erkenntnis und Wirklichkeit ( 75 )
  9. Computer im Unterricht ( 73 )
  10. Gefangen im Netz ( 73 )
  11. Vorhang auf: Erster Akt ( 72 )
  12. ICT in Primarschulen ( 71 )
  13. Von analog zu digital ( 70 )
  14. Die Verbindungen zur Kybernetik ( 70 )
  15. Didaktische Prinzipien ( 69 )
  16. Learning in an Active, Collaborative Space ( 69 )
  17. Wir durchleben eine neue Renaissance ( 68 )
  18. Meine eigene Geschichte ist anders verlaufen ( 67 )
  19. Moderne Theorien der Verhaltenssteuerung ( 67 )
  20. Wahr ist, was funktioniert ( 65 )

Meistzitierte Texte

  1. Kriterien des geistigen Prozesses ( 80 )
  2. Cognitive Apprenticeship ( 80 )
  3. As We May Think ( 76 )
  4. Digital Natives, Digital Immigrants ( 71 )
  5. Computer Support for Knowledge-Building Communities ( 46 )
  6. Situated Cognition and the Culture of Learning ( 45 )
  7. Fundamentale Ideen der Informatik ( 45 )
  8. Tractatus logico-philosophicus ( 44 )
  9. A Personal Computer for Children of All Ages ( 43 )
  10. Over-scripting CSCL ( 43 )
  11. The Magical Number Seven ( 40 )
  12. Potenziale von Web 2.0 nutzen ( 38 )
  13. Computer und Internet in Schweizer Schulen ( 36 )
  14. What Is Web 2.0 ( 34 )
  15. Wide Open Spaces ( 33 )
  16. Philosophische Untersuchungen ( 32 )
  17. What do you mean by 'collaborative learning'? ( 31 )
  18. Wikis in Teaching and Assessment ( 30 )
  19. Computing Machinery and Intelligence ( 30 )
  20. Multicodierung und Multimodalität im Lernprozess ( 29 )
  21. Cognitive flexibility, constructivism and hypertext ( 29 )

Besuchte Texte (letzter Monat)

  1. Classroom Presenter ( 44 / 420 )
  2. Anchoring Discussions in Lecture ( 41 / 3500 )
  3. Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik ( 39 / 1994 )
  4. The Pedagogical Potential of Interactive Whiteboards 2.0 ( 34 / 487 )
  5. Umfrage zum Einsatz von ICT an Deutschschweizer Schulen ( 23 / 133 )
  6. "ICT braucht ein Zeitgefäss" ( 23 / 23 )
  7. Informatics education: Europe cannot afford to miss the boat ( 21 / 21 )
  8. Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität ( 20 / 13096 )
  9. Effective Discussion through a computer-mediated anchored forum ( 19 / 3321 )
  10. Die Volksschule zwischen Wissen, Kompetenz und politischer Korrektheit ( 19 / 19 )
  11. Dick, dumm, aggressiv, einsam, krank ( 19 / 19 )
  12. Ethik und Kybernetik zweiter Ordnung ( 19 / 16947 )
  13. TikiWiki en contextos educativos ( 17 / 263 )
  14. Maschinenintelligenz: Ein Ergebnis der Mathematisierung von Vorgängen ( 15 / 15 )
  15. Social Software, Personal Learning Environments and the Future of Teaching and Learning ( 14 / 104 )
  16. The Doctor Fox Lecture ( 14 / 14 )
  17. Gestörte Kommunikation ( 14 / 18688 )
  18. Using iphone as my "Personal Mobile Language Learning Environment" ( 13 / 92 )
  19. Tablets für den Schulgebrauch ( 13 / 13 )
  20. Braucht es ein Fach "Neue Medien"? ( 13 / 188 )
  21. Muster im Datenchaos ( 13 / 13 )
  22. Automation ( 13 / 13 )
  23. Das Gummibärenkartell ( 13 / 15 )

Besuchte Texte (total)

  1. Gestörte Kommunikation ( 18688 / 14 )
  2. Modelle der Selbstorganisation ( 18153 / 7 )
  3. Die begrifflichen Grundlagen ( 17943 / 5 )
  4. Ethik und Kybernetik zweiter Ordnung ( 16947 / 19 )
  5. Pragmatische Axiome - ein Definitionsversuch ( 16321 / 7 )
  6. Zuerst muss man das Lernen lernen ( 15419 / 3 )
  7. Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität ( 13096 / 20 )
  8. Einführung in den radikalen Konstruktivismus ( 12148 / 8 )
  9. Existentialismus und menschliche Kommunikationstheorie: Ein Ausblick ( 11887 / 4 )
  10. TinySex und Geschlechtsrollenprobleme ( 11616 / 3 )
  11. Was ist Wahrnehmung? ( 11482 / 3 )
  12. Realität und Wirklichkeit ( 10627 / 7 )
  13. Tractatus logico-philosophicus ( 10425 / 7 )
  14. Über das Konstruieren von Wirklichkeiten ( 10166 / 8 )
  15. Selbsterfüllende Prophezeiungen ( 9993 / 3 )
  16. Wer ist wer? - Die Frage nach der Identität ( 9824 / 2 )
  17. Die Prägung unseres Gehirns ( 9727 / 5 )
  18. Liebe zu Gott ( 9684 / 7 )
  19. Wie ich zum Konstruktivisten heranwuchs ( 9521 / 5 )
  20. Wirklichkeitsanpassung oder angepasste 'Wirklichkeit' ? ( 9439 / 7 )

iconBegriffe

Meistverknüpfte Begriffe

  1. Lernen ( 1639 )
  2. Schule ( 1591 )
  3. Internet ( 1345 )
  4. Computer ( 1183 )
  5. Informatik ( 976 )
  6. Unterricht ( 858 )
  7. E-Learning ( 843 )
  8. Bildung ( 827 )
  9. Wissenschaft ( 810 )
  10. Wiki ( 785 )
  11. Kommunikation ( 714 )
  12. Informatik-Didaktik ( 711 )
  13. Schweiz ( 656 )
  14. Information ( 648 )
  15. Kinder ( 639 )
  16. LehrerIn ( 613 )
  17. Gesellschaft ( 607 )
  18. Wissen ( 588 )
  19. Medien ( 545 )
  20. Denken ( 479 )
  21. Medienkompetenz/media literacy ( 479 )

Besuchte Begriffe (letzter Monat)

  1. Weblogs ( 605 / 8331 )
  2. Wiki ( 368 / 22593 )
  3. Blended Learning ( 295 / 54450 )
  4. Konstruktivismus ( 147 / 103761 )
  5. E-Learning ( 145 / 19964 )
  6. situated learning / situated cognition ( 104 / 11044 )
  7. Internet ( 103 / 15192 )
  8. Unterricht ( 102 / 7461 )
  9. Test Your ICT-Knowledge ( 101 / 1411 )
  10. BYOD ( 92 / 1655 )
  11. Lernen ( 86 / 29072 )
  12. Kompetenz ( 81 / 8788 )
  13. Ontologie ( 72 / 39433 )
  14. Schule ( 72 / 13612 )
  15. Wikipedia ( 68 / 4060 )
  16. Kommunikation ( 65 / 49539 )
  17. Medienkompetenz/media literacy ( 63 / 13597 )
  18. Informatik ( 60 / 9947 )
  19. Information ( 57 / 18887 )
  20. Wiki in education ( 55 / 6557 )
  21. Trackback ( 55 / 2018 )

Besuchte Begriffe (total)

  1. Konstruktivismus ( 103761 / 147 )
  2. Blended Learning ( 54450 / 295 )
  3. Behaviorismus ( 52528 / 49 )
  4. Kommunikation ( 49539 / 65 )
  5. Ontologie ( 39433 / 72 )
  6. Morphologischer Kasten ( 37652 / 44 )
  7. Mind Map ( 33023 / 28 )
  8. Intelligenztest / IQ ( 32692 / 9 )
  9. Lernen ( 29072 / 86 )
  10. Epistemologie (Erkenntnistheorie) ( 28939 / 18 )
  11. Sozialkompetenz ( 28794 / 25 )
  12. Empathie ( 28129 / 8 )
  13. TinySex/Virtueller Sex ( 27977 / 3 )
  14. Akkommodation ( 26719 / 21 )
  15. Assimilation ( 25265 / 15 )
  16. Wahrnehmung ( 25016 / 22 )
  17. Gehirn ( 23857 / 22 )
  18. Methodenkompetenz ( 23392 / 16 )
  19. Wiki ( 22593 / 368 )
  20. Minimalprinzip ( 22037 / 7 )

iconFragen

Meistverknüpfte Fragen

  1. Was bringt Computereinsatz in der Schule? ( 188 )
  2. Welche Ausbildung wird in der Informationsgesellschaft benötigt? ( 164 )
  3. Fördern Computerspiele Gewalt? ( 82 )
  4. Was bringt das Internet in der Ausbildung? ( 77 )
  5. Können Computer denken? ( 73 )
  6. Gehört Programmieren zur Allgemeinbildung? ( 58 )
  7. Wie verändert ICT den Unterricht? ( 49 )
  8. ENpS: Verbessert ENpS den Lernerfolg? ( 49 )
  9. Wie funktioniert Lernen? ( 46 )
  10. Wie sieht die Zukunft des Schulbuchs aus? ( 44 )
  11. Wie nutzen Kinder und Jugendliche Medien und ICT? ( 42 )
  12. Helfen Hypertextstrukturen beim Lernen? ( 42 )
  13. Fördert Mediengewalt reale Gewalt? ( 42 )
  14. ENpS: Wie verändert ENpS den Unterricht? ( 39 )
  15. Wie treffen wir Entscheidungen? ( 39 )
  16. Ab welchem Alter sollen Kinder den Zugang zu Computern erhalten? ( 38 )
  17. Warum wird ICT in der Bildung nicht stärker genutzt? ( 37 )
  18. Macht das Internet einsam? ( 37 )
  19. Wie suche ich im Internet? ( 37 )
  20. Hilft Multimedia in der Schule? ( 32 )

Besuchte Fragen (letzter Monat)

  1. Was bringt Computereinsatz in der Schule? ( 65 / 16957 )
  2. Fördern interaktive Whiteboards das Lernen? ( 39 / 897 )
  3. Führen interaktive Whiteboards zu vermehrtem Frontalunterricht? ( 38 / 850 )
  4. Wie funktioniert Lernen? ( 29 / 25800 )
  5. Was ist der Sinn des Lebens? ( 28 / 42517 )
  6. Was denken andere über das Biblionetz? ( 20 / 5603 )
  7. Wie mache ich eine erfolgreiche Präsentation? ( 14 / 6720 )
  8. ENpS: Verbessert ENpS den Lernerfolg? ( 11 / 2277 )
  9. Gibt es den Mond, wenn keiner hinsieht? ( 11 / 378 )
  10. Können Computer denken? ( 10 / 13748 )
  11. Wie schreibt man für das Web? ( 10 / 5122 )
  12. Welche Ausbildung wird in der Informationsgesellschaft benötigt? ( 9 / 5910 )
  13. Fördern Computerspiele Gewalt? ( 9 / 13979 )
  14. Ab welchem Alter können/sollen Kinder programmieren? ( 9 / 119 )
  15. Gehört Programmieren zur Allgemeinbildung? ( 9 / 3681 )
  16. Was bringt das Internet in der Ausbildung? ( 8 / 7092 )
  17. Ist die Datenbank des Biblionetzes erhältlich? ( 8 / 4178 )
  18. Beginnt Untreue beim Gedanken oder bei der Tat? ( 8 / 6631 )
  19. ENpS: Wie verändert ENpS den Unterricht? ( 8 / 1915 )
  20. Was ist Verständlichkeit? ( 8 / 5785 )

Besuchte Fragen (total)

  1. Was ist der Sinn des Lebens? ( 42517 / 28 )
  2. Wie funktioniert Lernen? ( 25800 / 29 )
  3. Was bringt Computereinsatz in der Schule? ( 16957 / 65 )
  4. Was ist Kommunikation? ( 16716 / 4 )
  5. Was ist Wahrnehmung? ( 15546 / 4 )
  6. Fördern Computerspiele Gewalt? ( 13979 / 9 )
  7. Können Computer denken? ( 13748 / 10 )
  8. Was ist Sprache? ( 12055 / 4 )
  9. Was ist Zeit? ( 11715 / 6 )
  10. Was ist Bewusstsein? ( 11571 / 5 )
  11. Ist mein Leben vorbestimmt? ( 11286 / 3 )
  12. Wer bin ich? / Was ist 'ich'? ( 10890 / 5 )
  13. Ist objektive Erkenntnis möglich? ( 10555 / 3 )
  14. Was ist Leben? ( 10395 / 3 )
  15. Was ist Erkenntnis? ( 9226 / 5 )
  16. Lässt sich Intelligenz messen? ( 9216 / 2 )
  17. Was ist eine Erklärung? ( 8313 / 5 )
  18. Ist die Mathematik ein Erfinden oder ein Entdecken? ( 7906 / 3 )
  19. Welche Art von Unternehmenskultur führt zum Erfolg? ( 7778 / 3 )
  20. Was bringt das Internet in der Ausbildung? ( 7092 / 8 )

iconAussagen

Meistverknüpfte Aussagen

  1. LehrerInnen benötigen ICT-Weiterbildung. ( 98 )
  2. Schulen benötigen professionellen Informatiksupport! ( 90 )
  3. Computer=Werkzeug ( 86 )
  4. Es braucht ein Schulfach Informatik ( 81 )
  5. Computer=Medium ( 65 )
  6. LehrerInnen benötigen Weiterbildung zur ICT-Nutzung im Unterricht (Didaktik). ( 58 )
  7. Computerräume in Schulen sind nicht mehr zeitgemäss. ( 57 )
  8. Es braucht ein Fach "Information und Kommunikation / Medienbildung / Medienkompetenz" ( 56 )
  9. Kinder benötigen reale und nicht virtuelle Erfahrungen ( 56 )
  10. Werkzeuge formen unser Denken ( 55 )
  11. ICT in der Schule: Inhalt vor Technik! ( 49 )
  12. Wahrnehmung hängt von der Erwartung ab. ( 45 )
  13. Automatisierung des Automatisierbaren ( 44 )
  14. Internet = Informationsquelle ( 42 )
  15. Lebensweltargument: ICT gehört in die Schule, weil es die Alltagsrealität der SchülerInnen (mit) prägt. ( 40 )
  16. Es hat zu wenig ausgebildete InformatikerInnen in der Schweiz ( 39 )
  17. Zukunftsargument: computer literacy ist eine für die Informationsgesellschaft notwendige Kulturtechnik ( 39 )
  18. Wartungsempfehlung 02: Halten Sie Ihren Computerpark so homogen wie möglich! ( 38 )
  19. Lernargument: ICT-Einsatz fördert das Lernen ( 38 )
  20. Internet = Kommunikationsmittel ( 38 )

Besuchte Aussagen (letzter Monat)

  1. Merkmal guten Unterrichts 05: Intelligentes Üben ( 61 / 1852 )
  2. Je mehr Sinneskanäle beteiligt sind, desto grösser ist der Lernerfolg ( 21 / 5784 )
  3. Concept Maps sind nicht das Gleiche wie Mind Maps ( 18 / 1875 )
  4. Man kann nicht nicht kommunizieren. ( 14 / 30666 )
  5. Das Gehirn ist ein Computer. ( 14 / 14805 )
  6. Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile. ( 12 / 21456 )
  7. Merkmal guten Unterrichts 07: Lernförderliches Unterrichtsklima ( 12 / 515 )
  8. Lesen ab Bildschirm ist langsamer als Lesen ab Papier. ( 12 / 4260 )
  9. Der Empfänger definiert den Sinn der Botschaft. ( 11 / 10812 )
  10. Merkmal guten Unterrichts 01: Klare Strukturierung des Lehr-Lernprozesses ( 11 / 1889 )
  11. Konstruktivismus führt zu Verantwortung. ( 10 / 9685 )
  12. Bologna-Reform führt zu Bulimie-Lernen ( 10 / 10 )
  13. Wahrnehmung hängt von der Erwartung ab. ( 10 / 16912 )
  14. Computer=Werkzeug ( 9 / 5977 )
  15. Zukunftsargument: computer literacy ist eine für die Informationsgesellschaft notwendige Kulturtechnik ( 9 / 976 )
  16. Konstruktivismus führt zu Toleranz. ( 9 / 7046 )
  17. Die Lehrperson kann nicht auf alle Lerntypen eingehen ( 9 / 4522 )
  18. Die Schule muss vermehrt Erziehungsaufgaben übernehmen ( 9 / 3478 )
  19. Lernen ist ein situativer Prozess ( 8 / 317 )
  20. Motivationssteigerung durch Computereinsatz in der Schule währt nicht ewig ( 8 / 1213 )
  21. Handle stets so, dass die Anzahl Wahlmöglichkeiten steigt. ( 8 / 5086 )
  22. ICT in der Schule: Inhalt vor Technik! ( 8 / 3821 )
  23. Schreiben am Computer vereinfacht das gemeinsame Erarbeiten von Texten ( 8 / 8 )
  24. Motivation fördert Lernen ( 8 / 8776 )
  25. Biokybernetische Regel 1: Negative Rückkopplung muss über positive Rückkopplung dominieren. ( 8 / 5115 )

Besuchte Aussagen (total)

  1. Man kann nicht nicht kommunizieren. ( 30666 / 14 )
  2. Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile. ( 21456 / 12 )
  3. Wahrnehmung hängt von der Erwartung ab. ( 16912 / 10 )
  4. Das Gehirn ist ein Computer. ( 14805 / 14 )
  5. Die Wirklichkeit ist ein Konstrukt des Gehirns. ( 12434 / 6 )
  6. Der Empfänger definiert den Sinn der Botschaft. ( 10812 / 11 )
  7. Wahrnehmung ist ein Erfinden, nicht ein Entdecken. ( 9865 / 5 )
  8. Konstruktivismus führt zu Verantwortung. ( 9685 / 10 )
  9. Motivation fördert Lernen ( 8776 / 8 )
  10. 03. Es gibt keine objektive Erfahrung ( 8222 / 6 )
  11. Bildung ist kein Wissenstransfer. ( 7242 / 6 )
  12. Konstruktivismus führt zu Toleranz. ( 7046 / 9 )
  13. Es gibt keine letzte Wahrheit ( 6943 / 3 )
  14. Wahrnehmung erfolgt selbstbestätigend ( 6633 / 3 )
  15. Wahrnehmung ist Unterscheidung. ( 6492 / 4 )
  16. Erkenntnis erfordert Handlung. ( 6396 / 5 )
  17. Liebe = Fähigkeit ( 6135 / 4 )
  18. Es gibt unendlich viele Lerntypen ( 6062 / 4 )
  19. Computer=Werkzeug ( 5977 / 9 )
  20. 01. Die Wissenschaft beweist nie irgend etwas ( 5965 / 6 )

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