Beats Biblionetz - Personen: Ernst von Glasersfeld

Wissen, Sprache und Wirklichkeit

(1987)

Radikaler Konstruktivismus

Ideen, Ergebnisse, Probleme

Radical Constructivism

A Way of Knowing and Learning

(1995)

Die Schule neu erfinden

Kongreß "Die Schule neu erfinden", März 1996, Heidelberg

(

Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

Heinz von Foerster, Ernst von Glasersfeld, Fritz B. Simon) (1996)

Über Grenzen des Begreifens

(1996)

Wege des Wissens

(1997)

Wie wir uns erfinden

Eine Autobiographie des Radikalen Konstruktivismus

(

Heinz von Foerster, Ernst von Glasersfeld) (1999) Steht bei Beat physisch im Gestell

Jahr	Volltext	Text
1978		Einführung in den radikalen Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld) erschienen in Die erfundene Wirklichkeit (Seite 16 - 38)
1985		Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität (Ernst von Glasersfeld) erschienen in Einführung in den Konstruktivismus (Seite 9 - 39)
1987		Siegener Gespräche über radikalen Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld) erschienen in Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Seite 401 - 440)
1991		Abschied von der Objektivität (Ernst von Glasersfeld) erschienen in Das Auge des Betrachters (Seite 17 - 30)
1994		Piagets konstruktivistisches Modell: Wissen und Lernen (Ernst von Glasersfeld) erschienen in Piaget und der radikale Konstruktivismus (Seite 16 - 42)
1997		Dialoge - Heinz von Foerster, zum 85. Geburtstag ( Edith Ackermann, Ernst von Glasersfeld) erschienen in Konstruktivismus und Kognitionswissenschaft (Seite 43 - 54)
1998		Zuerst muss man das Lernen lernen (Ernst von Glasersfeld) erschienen in SchulVisionen (Seite 33 - 43)
1999		Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität (Ernst von Glasersfeld) erschienen in Kursbuch Medienkultur (Seite 348 - 372)
2001		Was heißt "Lernen" aus konstruktivistischer Sicht? (Ernst von Glasersfeld) erschienen in Lernen im Zeitalter des Internets (Seite 33 - 44)
2001		Was im Kopf eines anderen vorgeht, können wir nie wissen ( Ernst von Glasersfeld, Bernhard Pörksen) erschienen in Die Gewissheit der Ungewissheit (Seite 46 - 69)

Von Ernst von Glasersfeld gibt es im Biblionetz insgesamt 27 Definitionen zu den Begriffen Akkomodation, Assimilation, Aufmerksamkeit, doxa, episteme, Epistemologie (Erkenntnistheorie), gnosis, Konstruktivismus, Kybernetik, Objektivität, Realität, sophia, Verstehen, Viabilität, Wirklichkeit, Wissen,

Von Ernst von Glasersfeld gibt es im Biblionetz Bemerkungen zu:

Personen KB IB clear	Percy Bridgman, Ernst von Glasersfeld, Konrad Lorenz, Jean Piaget, Giambattista Vico
Bücher KB IB clear	Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde
Texte KB IB clear	Die Verbindungen zur Kybernetik, Einheiten, Vielheit und Zahl, Kybernetische Erklärung, Lehren und Lernen aus der Sicht eines Konstruktivisten, Piagets konstruktivistische Theorie des Wissens
Fragen KB IB clear	Ist die Mathematik ein Erfinden oder ein Entdecken? Wie funktioniert Lernen?
Aussagen, Empfehlungen, Thesen KB IB clear	Bildung ist kein Wissenstransfer. Für Bewusstsein ist Sprache notwendig. Konstruktivismus führt zu Verantwortung. Objektivität ist eine Machtfrage
Begriffe KB IB clear	Akkomodation, Assimilation, Behaviorismus, Denken, Epistemologie (Erkenntnistheorie), Epistemologie, Evolutionäre, Geist, Genetische Erkenntnistheorie, Hermeneutik, Kommunikation, Konstruktivismus, Kybernetik, Liebe, Naturwissenschaft, Objektivität, Physik, Problem, Psychotherapie, Realität, Sprache, Verantwortung, Wirklichkeit, Ziel

Ernst von Glasersfeld, geb. 1917 als Österreicher in München, Studium der Mathematik in Zürich und Wien; während des zweiten Weltkrieges Farmer in Irland. Ab 1947 Journalist in Italien, 1962-1970 Leiter eines Forschungsprojektes in maschineller Sprachanalyse; 1970-1987 Professor für kognitive Psychologie an der University of Georgia/USA; Mitarbeiter am Scientific Reasoning Research Institute, University of Massachusetts/USA.

, erfasst im Biblionetz am 15.01.1999

Ich muss Sie warnen, dass auch ich mich nicht an die akademische Regel halten werde, denn ich betrachte alles Begriffliche als persönlich und Objektivität als Hirngespinst.

von Ernst von Glasersfeld im Buch SchulVisionen (1998) im Text Zuerst muss man das Lernen lernen auf Seite 33

Mein Interesse war - und ist immer noch -, ein Begriffsmodell aufzubauen, das einigermassen plausibel erklärt, wie wir zu dem Wissen kommen, das wir zu besitzen glauben. Kurz: eine Wissenstheorie.

von Ernst von Glasersfeld im Buch SchulVisionen (1998) im Text Zuerst muss man das Lernen lernen auf Seite 33

Edith Ackermann, Heinz von Foerster, Bernhard Pörksen, Fritz B. Simon

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Begriffswolke
APH KB IB clear

Abstraktion, Akkomodation, Amygdala / Mandelkern, Anthropologie, Assimilation, Aufmerksamkeit, Autonomie, Bedeutung, Behaviorismus, Beobachter, Beobachtung, Bewusstsein, Biological Computer Lab (BCL), Biologie, cogito ergo sum, Computer, Computerlinguistik, Darwinismus, Daten, Delphine, Denken, Didaktik, doxa, Eigenwert, Emergenz, Empirismus, episteme, Epistemologie (Erkenntnistheorie), Epistemologie, Evolutionäre, Erfahrung, Erfahrungswissen, Erfinden, Erkennen, Erklärung, Erklärungsprinzip, Erziehung, Ethik, Evolution, Evolutionstheorie von Darwin, Fehler, Form, Fraktale, Gedächtnis, Gehirn, Genetische Erkenntnistheorie, Geometrie, Gleichgewicht, gnosis, Gott, Gruppenarbeit, Handlungsschema, Hermeneutik, Homöostase, Identität, Induktion, Information, Instrumentalismus, Intelligenz, Interaktion, Intersubjektivität, Kausalität, Kausalitätsprinzip, Kinder, Kognition, Kognitionswissenschaft, Kommunikation, Konstruktivismus, Künstliche Intelligenz (KI / AI), Kybernetik, LehrerIn, Lernen, Lernen zu Lernen, Liebe, Linguistik, Logik, Macy-Konferenzen, Maschine, nichtriviale, Maschine, triviale, Mathematik, Metaphysik, microworld, Modell, Motivation, Muster, Mystik, Naturwissenschaft, Negative Rückkoppelung, Nervensystem, Netzwerk, Neuron, Neuronale Einheitssprache, Neuronales Netz, Neurophysiologie, Objekt, Objektivität, Ontogenese, Ontologie, Pädagogik, Paradigma, Paradoxie, Peano-Axiome, Perturbation, Philosophie, Phylogenese, Physik, Pragmatismus, Problem, Propriozeption (Eigenwahrnehmung), Psychologie, Psychotherapie, Quantenmechanik, Raum / Ort, Realismus, Realismus (ontologischer), Realismus, naiver, Realität, Reflex, Relativitätstheorie, spezielle, Religion, Repräsentation, Retina, Rückkopplung / Regelkreis, Schule, Selbstorganisation, Selbstreferenz, Selbstregulierung, Semantik, Sensumotorisches Stadium, Skeptizismus, Solipsismus, sophia, Sprache, Stadien der kindlichen Entwicklung nach Piaget, Subjekt, Subjektivität, survival of the fittest, Symbol, System, Theorie, Toleranz, Unterricht, Ursache, Verantwortung, Vergessenskurve (Ebbinghaus'sche), Verhalten, Vernunft, Verstehen, Versuch und Irrtum, Viabilität, Wahrheit, Wahrnehmung, Weisheit, Wirklichkeit, Wissen, Wissenschaft, Zahl, Zeit, Zirkularität,

Über-Blicke, Ein-Blicke (Hans Berner)
- 8. Konstruktivistische Pädagogik
Ist Lernen steuerbar? (Eunhong Park)
Selbstgesteuertes Lernen und Lernberatung - Konstruktivistische Perspektiven (Horst Siebert)
Sozialkompetenzen? - Über die Klärung einer didaktischen Zielkategorie (Dieter Euler, Monika Reemtsma-Theis )
Das Medium und die Botschaft - Zur Bedeutung der Metainformation in virtuellen Lernumgebungen (Frank Thissen)
[roomz]&[connectionz] - Scenarios in Space and Time (Maia Engeli, Kai Strehlke )
Changing paradigms: managed learning environments and Web 2.0 (Emory M. Craig)
Die Unsicherheit unserer Wirklichkeit - Ein Gespräch über den Konstruktivismus (Paul Watzlawick, Franz Kreuzer) (1982)
Einführung in den Konstruktivismus (1985)
- Wirklichkeitsanpassung oder angepasste 'Wirklichkeit' ? (Paul Watzlawick)
Vom Schlechten des Guten (Paul Watzlawick) (1986)
- Ist es das?
Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Siegfried J. Schmidt) (1987)
- Autopoiesis, Literatur, Wissenschaft (Gebhard Rusch)
- Erkenntnistheorien und Selbstorganisation (Heinz von Foerster) (1984)
Das Auge des Betrachters (Peter Krieg, Paul Watzlawick ) (1991)
- Innen- und Aussenperspektive (Fritz B. Simon)
Was hält Paare zusammen? - Der Prozess des Zusammenlebens in psycho-ökologischer Sicht (Jürg Willi) (1991)
Technische Intelligenz oder Wie Ingenieure über Computer sprechen (Rolf Todesco) (1992)
- 3. Die Sprachen der Ingenieure
Die Wissenschaft der Gesellschaft (Niklas Luhmann) (1992)
- 1. Bewusstsein und Kommunikation
Der Mythos Watzlawick und die Folgen (Bettina Girgensohn- Marchand) (1992)
- 6. Konstruktivismus: Eine Weiterentwicklung?
Wissen und Gewissen (Heinz von Foerster) (1993)
- Verstehen verstehen
Piaget und der radikale Konstruktivismus (1994)
- Die ontogenetische Entwicklung und die soziale Konstruktion von Wirklichkeit (Gerhard Portele)
Die Praxis des ganzheitlichen Problemlösens (Peter Gomez, Gilbert Probst) (1995)
Die Schule neu erfinden (Reinhard Voß) (1996)
- Lernen, Leben, Überleben (Rolf Huschke-Rhein)
- Unterricht als Konstruktion (Hermann Krüssel)
- Rose 1 ist Rose 2 ist Rose 3 ist ... (Hans Brügelmann)
Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister) (1996)
- 3. Theorien des Lernens
Systems Research, Volume 13, Issue 3 (1996)
- Choices about Choices (Christiane Floyd) (1996)
Der Anfang von Himmel und Erde hat keinen Namen (Heinz von Foerster, Albert Müller, Karl H. Müller ) (1997)
- 5. Fünfter Tag
Konstruktivismus und Kognitionswissenschaft (Albert Müller, Karl H. Müller, Friedrich Stadler ) (1997)
- Ein kybernetisch-konstruktivistisches Modell der Kognition (Alexander Riegler)
- Das Mögliche Ermöglichen (Christiane Floyd)
- Interview mit Heinz von Foerster (Heinz von Foerster, Albert Müller, Karl H. Müller )
Wege des Wissens (Ernst von Glasersfeld) (1997)
- 5. Fiktion und Realität aus der Perspektive des radikalen Konstruktivismus
- 12. Aspekte einer konstruktivistischen Didaktik
- 14. Lehren und Lernen aus der Sicht eines Konstruktivisten (1991)
Wahrheit ist die Erfindung eines Lügners (Heinz von Foerster, Bernhard Pörksen) (1998)
- Die Gefahr des Etiketts
Vom Teilen des Wissens. Wege zur lernenden Universität (1998)
- Viel mehr als die Summe der Teile (Henk Goorhuis)
Multimedia - Aufbruch in neue Lernwelten? (Anton Reiter) (1998)
- Innovation von Lehren und Lernen durch Multimedia, Hypermedia und Internet
SchulVisionen (Reinhard Voß) (1998)
- Ein konstruktivistisches "Reframing" der Pädagogik? (Horst Siebert)
Learning, Creating, and Using Knowledge (Joseph D. Novak) (1998)
- 6. The Nature of Knowledge and How Humans Create Knowledge
Einführung in die systemische und konstruktivistische Pädagogik - Beratung - Systemanalsyse - Selbstorganisation (Rolf Huschke-Rhein) (1998)
Die Organisation aus der Wissensperspektive - Möglichkeiten und Grenzen der Intervention (Kai Romhardt) (1998)
Wissen und Wirklichkeit (Gebhard Rusch) (1999)
- Wissenschaft als Sprachspiel (Helmut Schwegler)
Handlungsstrategien von LehrerInnen - ein heuristisches Modell (Peter Baumgartner, Stephan Laske, Heike Welte) (1999)
Neue Lehr- und Lernformen - Lernen zwischen Instruktion und Konstruktion (Bardo Herzig) (1999)
Eine neue Lernwelt II (Gaby Engel, Michael Klein ) (1999)
- Das Lernen neu erfinden (Frank Thissen) (1997)
Konstruktivismus in Psychiatrie und Psychologie (Gebhard Rusch, Siegfried J. Schmidt ) (2000)
- Hypertext oder Was heisst Konstruktion im konstruktivistischen Diskurs? (Rolf Todesco)
The medium and the message - Interface design for online environments and cooperative learning in virtual worlds (Frank Thissen) (2000)
Campus 2000 - Lernen in neuen Organisationsformen (Friedrich Scheuermann) (2000)
Das Internet und die Schule (Rudolf Groner, Miriam Dubi) (2001)
- Lernen im digitalen Raum (Matthias Forster-Wäckerlin, Walter Herzog )
Einführung in die Medienpädagogik (Ralf Vollbrecht) (2001)
Wissensmanagement in der Forschung - Gedanken zu einem integrativen Forschungs-Szenario (Forschungsbericht Nr. 132) (Gabi Reinmann) (2001)
Die Gewissheit der Ungewissheit (Bernhard Pörksen) (2001)
Sciences of the Interface (Hans Diebner, Timothy Druckrey, Peter Weibel ) (2001)
- Interface Psychology (Franz Joseph Zoder)
Mensch und Kommunikation (2001)
- Ein Wunder, dass wir uns verstehen (Jürgen Broschart)
Problem Based Learning - An instructional model and its constructivist framework (Thomas M. Duffy, John R. Savery ) (2001)
Konstruktives Lernen mit neuen Medien (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer ) (2001)
- Aspekte einer konstruktivistischen Didaktik (Ernst von Glasersfeld)
- Neue Medien - ein Garant für neues Lernen? (Anton Reiter)
- Neues Lernen für die Informationsgesellschaft (Herbert Schwetz)
Computermacht und Gesellschaft (Joseph Weizenbaum) (2001)
- 6. Die Sprache des Lernens (1992)
Unterricht konstruktivistisch betrachtet (Kersten Reich, Reinhard Voß ) (2002)
- Dialogischer Unterricht als pädagogisches Versuchshandeln (Nadja Badr Goetz, Urs Ruf )
Three worlds of CSCL (Paul A. Kirschner) (2002)
- Can we support CSCL?
I-Learning statt E-Learning - Ein integratives und universelles Modell für Lernsysteme jenseits von Schulbank und Seminarraum, Multimedia und Internet (Thomas Meyer) (2002)
Konstruktivistischer Unterricht mit Laptops? - Eine Fallstudie zum Einfluss mobiler Computer auf die Methodik des Unterrichts (Heike Schaumburg) (2002)
Teil der Welt (Heinz von Foerster, Monika Broecker) (2002)
- 2. Zweiter Akt: "Ich bin Teil der Welt"
- 3. Dritter Akt: Bedeutung
XML Topic Maps (Sam Hunting, Jack Park ) (2002)
- 16. Prediction: A Profound Paradigm Shift (Kathleen M. Fisher)
Vom Sein zum Tun (Humberto R. Maturana, Bernhard Pörksen ) (2002)
- Erfahrung der Diktatur
Konstruktivistische Erwachsenenbildung (Ferdinand Messner) (2002)
- 2. Humberto R. Maturana: Konstitutive Ontologie
- 3. Ernst von Glasersfeld: Radikaler Konstruktivismus
- 4. Heinz von Foerster: Kybernetik zweiter Ordnung
Computereinsatz an Österreichischen Grundschulen (Johann Eder, Anton Reiter ) (2002)
- Zur Didaktik des Computereinsatzes in der Grundschule (Alfred Kowarsch)
BrainSpace - Problemlösung durch virtuelle Kollaboration (Maurus Büsser, Andreas Ninck ) (2003)
Multimedia-Didaktik in Wirtschaft, Schule und Hochschule (Frank Thissen) (2003)
- 20. Fraktaler Wissenserwerb
Zur wissenschaftlichen Fundierung der Schulinformatik (Ludger Humbert) (2003)
Didaktische Innovation durch Blended Learning (Gabi Reinmann, Frank Vohle, Frederic Adler) (2003)
Schule im Bannkreis der neuen Medien (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer) (2003)
- Bildungsserver als verantworteter Raum für selbst organisiertes Lernen in Unterricht und zu Hause (Willi van Lück)
- E-Learning über die reine Wissensvermittlung hinaus (Jean-Luc Patry, Günther Wageneder )
Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung (Horst Siebert) (2003)
- 5. Didaktische Prinzipien
Vernetztes Lernen (Horst Siebert) (2003)
- 2. Vernetzungen
Mami, ich will auch Superalgorithmen - Ausformuliertes, mehrteiliges Projektdossier zur Diplomarbeit , Version 1.0 (Niki Schawalder) (2003)
Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien (Reinhard Keil, Michael Kerres) (2003)
- Lehren und lernen konstruktivistisch (Horst Siebert)
What we know about CSCL and implementing it in higher education (Jan-Willem Strijbos, Paul A. Kirschner, Rob L. Martens) (2004)
- Designing sociable CSCL Environments (Paul A. Kirschner, Karel Kreijns )
Space Invaders Bonus Level - Spielraum im digitalen Äther (Diplomarbeit HGZH 2004) (Christoph Burgdorfer) (2004)
Wissen schaffendes Schreiben - Herausforderungen für den (Deutsch)Unterricht (Paul Brugger) (2004)
Web Based Training 2004 (Maike Franzen) (2004)
- 1. E-Learning - Totgesagte leben länger
Content Management Systeme als Infrastruktur des schulischen Lernens (Björn Reetz) (2004)
Gesprächsformen und Gesprächsstrategien im Alltag der Sozialpädagogischen Familienhilfe (Dominik Petko) (2004)
Mediendidaktik (Gerhard Tulodziecki, Bardo Herzig) (2004)
Stock-Flow-Thinking und Bathtub Dynamics - Eine Theorie von Bestands- und Flussgrößen (Reinhard Wagner) (2004)
Von den Artes liberales bis Google (2004)
- Information wird zu Wissen (Sibylle Schneider)
Technologiegestützte Lehr- und Lernmöglichkeiten für die Schule - Ein Beitrag zur Didaktik im gemeinsamen Unterricht der Haupt-, Real- und Gesamtschule (Yvonne Köster) (2005)
Zwischen visionärer Euphorie und praktischer Ernüchterung - Informations- und Bildungstechnologien der vergangenen fünfzig Jahre (Rolf Messerschmidt, Regina Grebe) (2005)
Praktiken selbstgesteuerten Lernens anhand der Nutzung von web-basierten Personal-Publishing-Systemen - Unveröffentlichte Diplomarbeit, Uni Gießen (Stephan Mosel) (2005)
DeLFI 2005 (2005)
- Ein Wiki als Lernumgebung? (Daniel Jonietz)
Didaktik der Informatik (Ludger Humbert) (2005)
- 3. Grundfragen des Lernens
Blended Learning in der Lehrerbildung (Gabi Reinmann) (2005)
- 5. Lernparadigmen und ihre Folgen
Microlearning: Emerging Concepts, Practices and Technologies after e-Learning (Theo Hug, Martin Lindner, Peter A. Bruck) (2006)
- The Challenge of Triggering Profound Processes of Understanding in Microlearning Environments (Markus F. Peschl)
- Self Directed Learning With Personal Publishing And Microcontent (Stephan Mosel)
Einführung in Systemtheorie und Konstruktivismus (Fritz B. Simon) (2006)
Begleitetes Selbststudium (Norbert Landwehr, Elisabeth Müller) (2006)
- 2. Das Selbststudium als didaktische und unterrichtspraktische Herausforderung (Norbert Landwehr, Elisabeth Müller, Heinz Mutzner, Peter Niklaus, Roland Unterweger, Yvonne Vignoli)
Micromedia & e-Learning 2.0: Gaining the Big Picture (Theo Hug, Martin Lindner, Peter A. Bruck) (2006)
- Challenges for a Microlearning-Driven Process of Knowledge Creation (Markus F. Peschl)
Informal Learning and Digital Media (2006)
- Landscapes of tools and services reconsidered (Sebastian Fiedler)
Wendepunkte im Lebenslauf - Persönliche Entwicklung unter veränderten Umständen - die ökologische Sicht der Psychotherapie (Jürg Willi) (2007)
Mathematische Vorstellungen bilden - Praxis und Theorie von Vorstellungsübungen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe II (Christof Weber) (2007)
Weblog und Wiki als Theorie- und Regelheftersatz - Einsatz webgestützter selbstreflexiver Unterrichtselemente im Mathematikunterricht (Marc Widmer) (2008)
Technology Support for Self-Organized Learners (Marco Kalz, Rob Koper, Veronika Hornung-Prähauser, Michaela Luckmann) (2008)
- 5. Underlying Concepts and Theories of Learning with the Semantic Web (Sandra Schaffert, Tobias Bürger, Wolf Hilzensauer, Sebastian Schaffert)

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Was denken Sie dazu?

Im Leben gibt es keine Probleme, von denen man sagen könnte, sie hätten nur eine Lösung.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Über Grenzen des Begreifens (1996) im Text Zuerst muss man zu zweit sein. auf Seite 51

Es ist viel nützlicher, einschränkende Bedingungen zu kennen als die Einzelheiten der Ziele.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Wege des Wissens (1997) im Text Warum ich mich als Kybernetiker betrachte auf Seite 18

Die Berufung auf Objektivität ist die Verweigerung der Verantwortung - daher auch ihre Beliebtheit.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Radikaler Konstruktivismus (1995) im Text Die Verbindungen zur Kybernetik auf Seite 142

Mit der Zeit wurde mir klar, dass man sich mit jeder Sprache eine andere Wirklichkeit aufbauen muss.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Wie wir uns erfinden (1999) auf Seite 195

Piaget war zweifellos der Pionier der konstruktivistisch orientierten Kognitionsforschung dieses Jahrhunderts.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Piaget und der radikale Konstruktivismus (1994) im Text Piagets konstruktivistisches Modell: Wissen und Lernen auf Seite 18

In der konstruktivistischen Perspektive ist das Subjekt grundsätzlich für seine gesamte Wirklichkeit zuständig und verantwortlich.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Wege des Wissens (1997) im Text Fiktion und Realität aus der Perspektive des radikalen Konstruktivismus auf Seite 60

Ich muss Sie warnen, dass auch ich mich nicht an die akademische Regel halten werde, denn ich betrachte alles Begriffliche als persönlich und Objektivität als Hirngespinst.

von Ernst von Glasersfeld im Buch SchulVisionen (1998) im Text Zuerst muss man das Lernen lernen auf Seite 33

Die unerlässliche Vorbedingung der Liebe ist die begriffliche Konstitution oder, wie ich sagen möchte, die Konstruktion einer autonomen Person, die von der eigenen als unabhängig gesehen wird.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Über Grenzen des Begreifens (1996) im Text Zuerst muss man zu zweit sein. auf Seite 32

Wenn man nämlich zwischen den Sprachen lebt, dann erkennt man notgedrungen, dass nicht nur das eigene Sprechen, sondern auch das eigene Denken jeweils unterschiedlichen einschränkenden Bedingungen gehorchen muss.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Wege des Wissens (1997) im Text Warum ich mich als Kybernetiker betrachte auf Seite 13

Wenn die Menge der Leute, die das Gefühl haben, einen psychologischen Berater oder Therapeuten zu brauchen, so angewachsen ist wie heute, dann ist da vielleicht mit der allgemeinen Weltanschauung etwas nicht ganz in Ordnung.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Über Grenzen des Begreifens (1996) im Text Zuerst muss man zu zweit sein. auf Seite 33

Nur zu oft wird in Diskussionen über Kommunikation übersehen, dass der Anfangskode eines bestimmten Kommunikationssystems nicht innerhalb dieses Systems festgelegt werden kann, sondern mit anderen Mitteln hergestellt werden muss.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Wege des Wissens (1997) im Text Warum ich mich als Kybernetiker betrachte auf Seite 13

Wenn man die heutige Welt betrachtet, dann kann man sich kaum dem Schluss entziehen, dass eine Denkweise, die nicht allein Konkurrenz und Konflikte fördert, sondern ganz bewusst Anpassung und Kooperation unterstützt, vielleicht die einzige Möglichkeit ist, das menschliche Leben auf diesem Planeten zu retten.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Radikaler Konstruktivismus (1995) im Text Die Verbindungen zur Kybernetik auf Seite 244

		Welten konstruieren, die für alle gangbar sind: Ein Interview mit Ernst von Glasersfeld über Schuhe, Stadtpläne und Regenbogen von Rudolf Maresch (Telepolis) (: 30 kByte; : 2010-01-13)
		Myers Briggs Typen Indikator: Typentheorie auf Basis von Jung ( : 2010-01-13 , am: 2010-01-13)
		http://www.oikos.org/vonen.htm : ( : 2010-01-13 , am: 2009-12-18)
		http://www.oikos.org/psicen.htm :TOWARDS AN ECOLOGY OF MIND ( : 2010-01-13)

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