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Ist Lernen steuerbar?

Eunhong Park    
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iconZusammenfassungen

Ist vom fremdgesteuerten bzw. vom selbstgesteuerten Lernen die Rede, so wird Lernen als ein Steuerungsprozess angenommen, ohne die Fragen zu beantworten, wie die Steuerung abläuft und ob das Lernen überhaupt als ein Steuerungsprozess betrachtet werden kann. Dank neuer Ergebnisse der Gehirnforschung sind wir heute so weit, die Fragen neurowissenschaftlich zu diskutieren. Zur Beantwortung der Fragen fasst diese Arbeit zuerst verschiedene Theorien der Fremdsteuerung (Instruktivismus) und der Selbststeuerung (Konstruktivismus) zusammen und analysiert ihre Annahmen und Begründungsstruktur. Anhand von neurowissenschaftlichen Analysen von Wahrnehmung, Verhalten, Handeln, Wissen und Lernen wird dann die Frage erörtert, ob menschliche Aktivität grundsätzlich und deshalb auch die dem Lernen zugrundegelegte Gehirnaktivität als ein Steuerungsprozess zu definieren ist. Auf dieser neurowissenschaftlichen Diskussion aufbauend wird ein Konstruktionsmodell des Lernens entwickelt und es werden didaktische Konsequenzen aus ihm abgeleitet. Das Modell wurde in einem Projektunterricht einer Berliner Grundschule erprobt. Die Forschungsfrage, ob und inwiefern Lernen als ein Steuerungsprozess betrachtet werden kann, wird vor dem Hintergrund der praktischen Erprobung noch einmal aufgegriffen und anhand eines Projektberichts und weiterer erhobener Daten ? wie Beobachtung der Schülertätigkeit und Selbstbeurteilungen der Schüler mit Bezug auf ihre eigene Arbeit ? diskutiert. Die Analyse der Daten zeigt, dass selbstgesteuertes Lernen der Schüler in Situationen eingebettet ist, die zu Interaktionen mit Mitschülern und Lehrern auffordern: Die Lernsituation ? das Lernziel, die Lernmedien, Mitschüler und Lehrer eingeschlossen ? bestimmt auch bei einem selbstgesteuerten Lernen den Lernprozess. Die Analyse zeigt weiterhin, dass das Konzept des selbstgesteuerten Lernens eine pädagogische Zielvorstellung von mehr Eigeninitiative durch den Lernenden selbst repräsentiert, nicht aber dem tatsächlichen Lernprozess des schulischen Lernens entspricht, wie unsere Prozessanalyse der Schülerentscheidung zeigt.
von Eunhong Park in der Dissertation Ist Lernen steuerbar?

iconIn dieser Dissertation wird erwähnt... Hier finden Sie eine Auflistung aller Themen, die im gewählten Werk erwähnt werden, geordnet nach Typen.


Personen
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Gregory Bateson, John Seely Brown, Jerome S. Bruner, Allan Collins, R. L. Coulson, Nicola Döring, Thomas M. Duffy, John C. Eccles, P. J. Feltovich, Heinz von Foerster, J. Gerstenmaier, Ernst von Glasersfeld, Hans Gruber, Ludwig J. Issing, David H. Jonassen, Paul Klimsa, Jean Lave, Guy R. Lefrancois, Heinz Mandl, Humberto R. Maturana, Thomas Metzinger, S. E. Newmann, Michael Pauen, Jean Piaget, Karl R. Popper, Kersten Reich, Alexander Renkl, L. B. Resnick, Gerhard Roth, Josef W. Seifert, Horst Siebert, R. J. Spiro, Francisco J. Varela, Frederic Vester, Reinhard Voß, Paul Watzlawick, Etienne Wenger

Begriffe
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Gehirn, Handeln, Interaktion, Konstruktivismus, Lernen, Lernziel, Modell, Schule, Struktur, Theorie, Unterricht, Verhalten, Wahrnehmung, Wissenschaft
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Bücher
Jahr CoverTitelIBOBKBLB
 Visualisieren, Präsentieren, Moderieren (Josef W. Seifert) 71583085
1937  Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde (Jean Piaget) 3639410620
1960The Process of Education (Jerome S. Bruner) 551522034
1972    Ökologie des Geistes (Gregory Bateson) 230241917206
1972  Psychologie des Lernens (Guy R. Lefrancois) 1110285225
1976    Wie wirklich ist die Wirklichkeit? (Paul Watzlawick) 3164623776
1977  Das Ich und sein Gehirn Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (John C. Eccles, Karl R. Popper) 17512107
1978  Die erfundene Wirklichkeit (Paul Watzlawick) 831451825714
1978  Denken, Lernen, Vergessen (Frederic Vester) 28961019981
1984    Der Baum der Erkenntnis (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela) 971241929628
1985  Einführung in den Konstruktivismus431461522846
1987  Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Siegfried J. Schmidt) 75142613143
1987   Wissen, Sprache und Wirklichkeit (Ernst von Glasersfeld) 224600
1989Knowing, Learning, and Instruction (L. B. Resnick) 1051111469
1991Situated Learning (Jean Lave, Etienne Wenger) 11324768
1992  Constructivism and the technology of instruction (Thomas M. Duffy, David H. Jonassen) 833371982
1994    Das Gehirn und seine Wirklichkeit (Gerhard Roth) 321891330310
1994  Piaget und der radikale Konstruktivismus449410765
1994  Was ist erkennen? (Humberto R. Maturana) 93297895
1994Wie das Selbst sein Gehirn steuert (John C. Eccles) 7211171
1995Bewusstsein (Thomas Metzinger) 9111868
1995  Information und Lernen mit Multimedia (Ludwig J. Issing, Paul Klimsa) 189205278339
1995  Radikaler Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld) 492101321747
1996  Die Schule neu erfinden (Reinhard Voß) 2312766871
1997  Wege des Wissens (Ernst von Glasersfeld) 2520788469
1999Pädagogischer Konstruktivismus (Horst Siebert) 14622721
1999  Sozialpsychologie des Internet (Nicola Döring) 5012667923
2001    Fühlen - Denken - Handeln (Gerhard Roth) 26309420199
2001  Neurowissenschaften und Philosophie Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Michael Pauen, Gerhard Roth) 49015139
2001  Konstruktives Lernen mit neuen Medien Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer) 13114408414
2002Systemisch-konstruktivistische Pädagogik (Kersten Reich) 142272279
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Texte
Jahr CoverTitelIBOBKBLB
Wissenserwerb unter konstruktivistischer Perspektive Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (J. Gerstenmaier, Heinz Mandl) 8000
1985Entdecken oder Erfinden - Wie lässt sich Verstehen verstehen ? (Heinz von Foerster) 75897403
1987Erkenntnis und Realität (Gerhard Roth) 93926093
1989   Cognitive Apprenticeship (Allan Collins, John Seely Brown, S. E. Newmann) 851012406
1992Evaluating Constructivistic Learning (David H. Jonassen) 7300
1992Cognitive flexibility, constructivism and hypertext (R. J. Spiro, P. J. Feltovich, R. L. Coulson) 30751097
1994Piagets konstruktivistisches Modell: Wissen und Lernen (Ernst von Glasersfeld) 23148946
1995Situiertes Lernen in multimedialen Lernumgebungen Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Hans Gruber, Heinz Mandl, Alexander Renkl) 231143058
1997Aspekte einer konstruktivistischen Didaktik (Ernst von Glasersfeld) 42223570
2001Die neurobiologischen Grundlagen von Geist und Bewusstsein (Gerhard Roth) 23812051

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Nicht erwähnte Begriffe
LehrerIn

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