Beats Biblionetz - Bücher: Wege des Wissens

Ernst von Glasersfeld gilt als Begründer des "Radikalen Konstruktivismus". Dieses Buch ist eine wundervolle Einladung an all jene, die Lust haben, Ernst von Glasersfelds konstruktivistischen Erkundungen durch unser Denken nachzugehen. Der Band enthält neben Originalbeiträgen die wichtigsten Aufsätze Ernst von Glasersfeld aus den vergangenen 10 Jahren in deutscher Übersetzung

von Klappentext im Buch Wege des Wissens (1997)

1. Warum ich mich als Kybernetiker betrachte (Seite 11 - 19)
2. Gedanken über Raum, Zeit und den Begriff der Identität (Seite 20 - 31)
3. Über Wissen Sagen und Zeigen (Seite 32 - 37)
4. Zur Konstruktion von Realitäten bei John Fowles (Seite 38 - 44)
5. Fiktion und Realität aus der Perspektive des radikalen Konstruktivismus (Seite 45 - 61)
6. Die Logik der naturwissenschaftlichen Fehlbarkeit (Seite 62 - 77) (1987)
7. Der Einfachheitskomplex (Seite 78 - 89)
12. Aspekte einer konstruktivistischen Didaktik (Seite 165 - 171)
Kognition, Konstruktion des Wissens und Unterricht (Seite 172 - 197)
14. Lehren und Lernen aus der Sicht eines Konstruktivisten (Seite 198 - 211) (1991)

Personen
KB IB clear

Mark Baldwin, Gregory Bateson, Jeremy Bentham, George Berkeley, Silvio Ceccato, Noam Chomsky, Paul Feyerabend, Heinz von Foerster, Galileo Galilei, Ernst von Glasersfeld, David Hume, Immanuel Kant, Peter Kruse, Thomas S. Kuhn, John Locke, Humberto R. Maturana, Jean Piaget, Bill Powers, Volker Riegas, Claude Shannon, M. Stadler, H. Vaihinger, Francisco J. Varela, Christian Vetter, Giambattista Vico, Warren Weaver, Norbert Wiener

Aussagen, Empfehlungen, Thesen
KB IB clear

03. Es gibt keine objektive Erfahrung
Bildung ist kein Wissenstransfer.
Die Wirklichkeit ist ein Konstrukt des Gehirns.
Konstruktivismus führt zu Verantwortung.
Naturgesetze sind Erfindungen.
Wahrnehmung erfolgt selbstbestätigend
Wahrnehmung hängt von der Erwartung ab.
Wahrnehmung ist selektiv.

Begriffe
KB IB clear

Akkomodation, Assimilation, Bedeutung, Behaviorismus, Beobachter, Beobachtung, Bewusstsein, Biologie, Computerlinguistik, Daten, Didaktik, doxa, Empirismus, episteme, Epistemologie (Erkenntnistheorie), Erfahrung, Erfahrungswissen, Erkennen, Erklärung, Erziehung, Ethik, Evolution, Evolutionstheorie von Darwin, Fehler, Gedächtnis, Gleichgewicht, gnosis, Gott, Gruppenarbeit, Identität, Induktion, Information, Interaktion, Kausalität, Kausalitätsprinzip, Kinder, Kognition, Kommunikation, Konstruktivismus, Kybernetik, LehrerIn, Lernen, microworld, Modell, Motivation, Naturwissenschaft, Neuronale Einheitssprache, Neurophysiologie, Objekt, Objektivität, Pädagogik, Perturbation, Philosophie, Phylogenese, Pragmatismus, Problem, Raum / Ort, Realismus, Realität, Selbstorganisation, Selbstregulierung, Solipsismus, sophia, Sprache, Subjekt, Subjektivität, Unterricht, Verhalten, Verstehen, Viabilität, Wahrheit, Wahrnehmung, Weisheit, Wirklichkeit, Wissen, Wissenschaft, Zeit

Bücher

Jahr	Titel	IB	OB	KB	LB
	Observing Systems (Heinz von Foerster) Bei amazon.de anschauen	4	0	0	0
1690	An essay concerning human understanding (John Locke)	3	1	0	0
1710	De antiquissima Italorum sapientia ex linguae latinae originibus eruenda (Giambattista Vico)	7	0	0	0
1758	An enquiry concerning human understanding (David Hume)	4	0	0	0
1781	Kritik der reinen Vernunft (Immanuel Kant)	37	19	38	11278
1913	Die Philosophie des Als Ob (H. Vaihinger)	8	0	0	0
1937	Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde (Jean Piaget)	32	39	24	10011
1948	Mathematical Theory of Communication (Claude Shannon, Warren Weaver)	26	3	7	2530
1957	Syntactic Structures (Noam Chomsky)	5	0	0	0
1962	Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen (Thomas S. Kuhn)	82	18	21	8374
1967	Biologie und Erkenntnis (Jean Piaget)	5	2	4	953
1970	Le Structuralisme (Jean Piaget)	7	1	4	1967
1972	Ökologie des Geistes (Gregory Bateson)	165	247	36	15962
1978	Die erfundene Wirklichkeit (Paul Watzlawick)	77	146	64	23922
1980	Autopoiesis and Cognition (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela)	45	10	14	2681
1982	Erkennen (Humberto R. Maturana)	46	6	6	3310
1985	Sicht und Einsicht (Heinz von Foerster)	60	171	51	7571
1987	Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Siegfried J. Schmidt)	65	142	28	12348
1987	Wissen, Sprache und Wirklichkeit (Ernst von Glasersfeld)	22	0	0	0
1990	Carl Auer: Geist or Ghost (Fritz B. Simon, Gunthard Weber)	2	0	12	2102
1990	Zur Biologie der Kognition (Humberto R. Maturana, Volker Riegas, Christian Vetter)	11	101	31	9809
1993	Wissen und Gewissen (Heinz von Foerster)	78	296	49	17899
1995	Radikaler Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld)	40	217	56	20064
2002	Understanding Understanding (Heinz von Foerster)	36	145	15	3202

Texte

Jahr	Titel	IB	OB	KB	LB
	Gestalttheorie und Theorie der Selbstorganisation (Peter Kruse, M. Stadler)	1	1	0	0
1967	Kybernetische Erklärung (Gregory Bateson)	3	17	3	3238
1970	Biology of Cognition (Humberto R. Maturana)	19	6	4	809
1985	Über das Konstruieren von Wirklichkeiten (Heinz von Foerster)	20	29	26	9498
1987	Siegener Gespräche über radikalen Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld)	4	1	0	0
1990	Carl Auer und die Ethik der Pythagoräer (Heinz von Foerster)	1	0	0	0
1990	Gespräch mit Humberto R. Maturana (Humberto R. Maturana, Volker Riegas, Christian Vetter)	2	41	13	6265
1990	Über Wirklichkeitskriterien (Peter Kruse, M. Stadler)	1	3	0	0

Zitate

Die Intelligenz organisiert die Welt, indem sie sich selbst organisiert. (Jean Piaget)

Nicht erwähnte Begriffe

Deduktion, Gehirn, Kognitivismus, Ontogenese, Partnerarbeit, Retina, Schule

Diese Grafik durch interaktives JavaApplet ersetzen

Diese Grafik durch statische Grafik ersetzen

Diese Grafik fensterfüllend anzeigen als Pixelgrafik (PNG) Vektorgrafik (SVG)

Ist Lernen steuerbar? (Eunhong Park)
Das Medium und die Botschaft - Zur Bedeutung der Metainformation in virtuellen Lernumgebungen (Frank Thissen)
Multimedia - Aufbruch in neue Lernwelten? (Anton Reiter) (1998)
- Innovation von Lehren und Lernen durch Multimedia, Hypermedia und Internet
Eine neue Lernwelt II (Gaby Engel, Michael Klein ) (1999)
- Das Lernen neu erfinden (Frank Thissen) (1997)
The medium and the message - Interface design for online environments and cooperative learning in virtual worlds (Frank Thissen) (2000)
Campus 2000 - Lernen in neuen Organisationsformen (Friedrich Scheuermann) (2000)
Problem Based Learning - An instructional model and its constructivist framework (Thomas M. Duffy, John R. Savery ) (2001)
Konstruktives Lernen mit neuen Medien (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer ) (2001)
- Neue Medien - ein Garant für neues Lernen? (Anton Reiter)
Three worlds of CSCL (Paul A. Kirschner) (2002)
- Can we support CSCL?
XML Topic Maps (Sam Hunting, Jack Park ) (2002)
- 16. Prediction: A Profound Paradigm Shift (Kathleen M. Fisher)
Konstruktivistische Erwachsenenbildung (Ferdinand Messner) (2002)
- 3. Ernst von Glasersfeld: Radikaler Konstruktivismus
Computereinsatz an Österreichischen Grundschulen (Johann Eder, Anton Reiter ) (2002)
- Zur Didaktik des Computereinsatzes in der Grundschule (Alfred Kowarsch)
Multimedia-Didaktik in Wirtschaft, Schule und Hochschule (Frank Thissen) (2003)
- 20. Fraktaler Wissenserwerb
Zur wissenschaftlichen Fundierung der Schulinformatik (Ludger Humbert) (2003)
Schule im Bannkreis der neuen Medien (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer) (2003)
- Bildungsserver als verantworteter Raum für selbst organisiertes Lernen in Unterricht und zu Hause (Willi van Lück)
Didaktik der Informatik (Ludger Humbert) (2005)
- 3. Grundfragen des Lernens
Microlearning: Emerging Concepts, Practices and Technologies after e-Learning (Theo Hug, Martin Lindner, Peter A. Bruck) (2006)
- The Challenge of Triggering Profound Processes of Understanding in Microlearning Environments (Markus F. Peschl)
Begleitetes Selbststudium (Norbert Landwehr, Elisabeth Müller) (2006)
- 2. Das Selbststudium als didaktische und unterrichtspraktische Herausforderung (Norbert Landwehr, Elisabeth Müller, Heinz Mutzner, Peter Niklaus, Roland Unterweger, Yvonne Vignoli)
Micromedia & e-Learning 2.0: Gaining the Big Picture (Theo Hug, Martin Lindner, Peter A. Bruck) (2006)
- Challenges for a Microlearning-Driven Process of Knowledge Creation (Markus F. Peschl)

URL:          
Titel:        
Beschreibung:

Einen Kommentar hinzufügen...
Ihre Meinung dazu?

Es ist viel nützlicher, einschränkende Bedingungen zu kennen als die Einzelheiten der Ziele.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Wege des Wissens (1997) im Text Warum ich mich als Kybernetiker betrachte auf Seite 18

In der konstruktivistischen Perspektive ist das Subjekt grundsätzlich für seine gesamte Wirklichkeit zuständig und verantwortlich.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Wege des Wissens (1997) im Text Fiktion und Realität aus der Perspektive des radikalen Konstruktivismus auf Seite 60

Wenn man nämlich zwischen den Sprachen lebt, dann erkennt man notgedrungen, dass nicht nur das eigene Sprechen, sondern auch das eigene Denken jeweils unterschiedlichen einschränkenden Bedingungen gehorchen muss.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Wege des Wissens (1997) im Text Warum ich mich als Kybernetiker betrachte auf Seite 13

Nur zu oft wird in Diskussionen über Kommunikation übersehen, dass der Anfangskode eines bestimmten Kommunikationssystems nicht innerhalb dieses Systems festgelegt werden kann, sondern mit anderen Mitteln hergestellt werden muss.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Wege des Wissens (1997) im Text Warum ich mich als Kybernetiker betrachte auf Seite 13