Gerhard Roth

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Geboren: 15.08.1942

Bücher von Gerhard Roth

Wahrnehmung und Kommunikation

(

Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

Peter M. Hejl, Wolfram K. Köck, Gerhard Roth) (1978)

Self-organizing Systems

An Interdisciplinary Approach

(

Gerhard Roth, Helmut Schwegler) (1981)

Visual Behavior in Salamanders

(1987)

Das Gehirn und seine Wirklichkeit

Kognitive Neurobiologie und ihre philosophischen Konsequenzen

(1994)

Schnittstelle Gehirn - Interface Brain

Zwischen Geist und Welt - Between Mind and World

(1996)

Kopfarbeit

Kognitive Leistungen und ihre neuronalen Grundlagen

(

W. Prinz, Gerhard Roth) (1996)

Fühlen - Denken - Handeln

Die neurobiologischen Grundlagen des menschlichen Verhaltens

(2001)

Neurowissenschaften und Philosophie

(

Michael Pauen, Gerhard Roth) (2001)

Sternstunde Philosophie 30.12.2001

Interview mit Gerhard Roth

(

Klara Obermüller, Gerhard Roth) (2001)

Aus Sicht des Gehirns

(2003)

Das verknüpfte Gehirn

Bau und Leistung neurobiologischer Netzwerke.

(2006)

Das Gehirn und seine Freiheit

(Gerhard Roth, Klaus-Jürgen Grün) (2006)

Persönlichkeit, Entscheidung und Verhalten

Warum es so schwierig ist, sich und andere zu ändern

(2007)

Wie einzigartig ist der Mensch?

Die lange Evolution der Gehirne und des Geistes

(2010)

Bildung braucht Persönlichkeit

(2011)

Texte von Gerhard Roth

Jahr	Text	Texttyp
1987	Autopoiese und Kognition - Die Theorie H. R. Maturanas und die Notwendigkeit ihrer Weiterentwicklung erschienen in Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Seite 256 - 286)	Text
1987	Erkenntnis und Realität - Das reale Gehirn und seine Wirklichkeit erschienen in Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Seite 229 - 255)	Text
1991	Die Konstitution von Bedeutung im Gehirn erschienen in Gedächtnis (Seite 360 - 370)	Text
1991	Neuronale Grundlagen des Lernens und des Gedächtnisses erschienen in Gedächtnis (Seite 127 - 158)	Text
2002	Das Ich ist ein Bündel von Ichs - Interview mit Gerhard Roth ( Gerhard Roth, Rosmarie Waldner) erschienen in Tages Anzeiger vom 4.10.2002	Text
2004	Warum sind Lehren und Lernen so schwierig? erschienen in Lernen und Gehirn (Seite 54 - 69)	Zeitschriftenartikel
2004	Warum sind Lehren und Lernen so schwierig? erschienen in Gehirnforschung und Pädagogik (Seite 496 - 506)	Zeitschriftenartikel

Interviews mit Gerhard Roth

Jahr	Volltext	Text
2001		Wir selbst sind Konstrukte (Gerhard Roth, Bernhard Pörksen) erschienen in Abschied vom Absoluten (Seite 139 - 165)

Definitionen von Gerhard Roth

Von Gerhard Roth gibt es im Biblionetz insgesamt 35 Definitionen zu den Begriffen Agnosie, Angst, Anterograde Amnesie, Autonomie, Bekanntheits- bzw. Vertrautheits-Gedächtnis, Bewusstsein, Blindsehen, Broca-Areal, Episoden-Gedächtnis, Epistemologie, Evolutionäre, Farbkonstanz, Furcht, Göttinger Didaktik / Bildungstheoretischer Ansatz, Idealismus (erkenntnistheoretischer), Information, Kommunikation, Kontext, Kurzzeitgedächtnis, Neuronale Einheitssprache, Prozedurales/implizites/n. deklaratives Gedächtnis, Realismus (erkenntnistheoretischer), Realismus, kritischer, Retrograde Amnesie, Selbstreferenz, Skeptizismus, Soziobiologie, Wahrnehmung, Werrnicke-Areal, Wissens- und Faktengedächtnis

Bemerkungen von Gerhard Roth

Von Gerhard Roth gibt es im Biblionetz Bemerkungen zu:

Personen KB IB clear	Gerhard Roth, John Broadus Watson
Bücher KB IB clear	Aus Sicht des Gehirns, Bildung braucht Persönlichkeit, Fühlen - Denken - Handeln, Shadows of the mind
Texte KB IB clear	Die Gehirne der Wirbeltiere im Vergleich, Erkenntnis und Realität, Evolution, Gehirn und Geist, Moderne Theorien der Verhaltenssteuerung, Starke Gefühle, Warum sind Lehren und Lernen so schwierig?, Wie einzigartig ist der Mensch?
Fragen KB IB clear	Was ist Bewusstsein? Was ist Sprache? Wer bin ich? / Was ist 'ich'?
Aussagen KB IB clear	Aufmerksamkeit fördert Lernen Die Lehrperson kann nicht auf alle Lerntypen eingehen Die Schule soll alle Lerntypen zulassen Die Wirklichkeit ist ein Konstrukt des Gehirns. Gedächtnis beeinflusst Wahrnehmung Motivation fördert Lernen Wahrnehmung erfolgt selbstbestätigend Wahrnehmung ist ein Erfinden, nicht ein Entdecken. Wahrnehmung ist Handeln
Begriffe KB IB clear	Aggression, Auswendiglernen, Autonomie, Behaviorismus, Bekanntheits- bzw. Vertrautheits-Gedächtnis, Bewusstsein, Deklaratives/explizites Gedächtnis, Epistemologie, Evolutionäre, Erinnerung, Gedächtnis, Gehirn, Geisteswissenschaft, Gorilla-Kostüm-Experiment, Grosshirnrinde/Neocortex, Ich, Intermediäres Gedächtnis, Konstruktivismus, Kreativität, Kurzzeitgedächtnis, Langzeitgedächtnis, Leben, Lernen, Lerntyp/Lernstil, Neuronale Einheitssprache, Priming, Prozedurales/implizites/n. deklaratives Gedächtnis, Selbstreferenz, Sexualität, Sprache, Sympathie, Verantwortung, Wahrnehmung, Willensfreiheit, Wirklichkeit, Wissenschaft, Zauberei

Biographien

Gerhard Roth, geb. 1942 in Marburg; Studium der Philosophie, Germanistik und Musikwissenschaft 1963-1969 in Münster und Rom; Promotion in Philosophie 1969 an der Universität Münster; Studium der Biologie 1969-1974 in Münster und Berkeley, Kalifornien; Promotion in Zoologie 1974 an der Universität Münster; 1975-1976 Wissenschaftlicher Assistent an der GH Kassel; seit 1976 Professor für Verhaltensphysiologie an der Universität Bremen; Direktor des Institutes für Hirnforschung; seit 1997 Gründungsrektor des Hanse-Wissenschaftskollegs der Länder Bremen und Niedersachsen.

erfasst im Biblionetz am 15.01.1999

Bemerkungen über Gerhard Roth

Die Resultate der Bremer Hirnforschung über das Geistesleben des Menschen sind nicht nur fehlerhaft, sondern reaktionär .

von Freerk Huisken im Text Zur Kritik Bremer "Hirnforschung"

Ich bin kein Radikaler Konstruktivist, der die Wissenschaft und die Magie als in gleichem Masse gültige Realitätsauffassungen ansieht.

von Gerhard Roth im Buch Abschied vom Absoluten (2001) im Text Wir selbst sind Konstrukte

Zeitleiste von Gerhard Roth

CoautorInnen

Klaus-Jürgen Grün, Peter M. Hejl, Wolfram K. Köck, Klara Obermüller, Michael Pauen, Bernhard Pörksen, W. Prinz, Helmut Schwegler, Rosmarie Waldner

Zitationsnetz

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Begriffswolke von Gerhard Roth

Begriffswolke
APH KB IB clear

Acetylcholin, Affe, Aggression, Agnosie, Altruismus, Alzheimer, Amnesie, Amygdala / Mandelkern, Analoge Kommunikation, Angst, Anterograde Amnesie, Aphasie, Assoziation, attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), Aufmerksamkeit, Aussenwelt, Auswendiglernen, Autonomie, Autopoiese, Bedeutung, Bedürfnis nach Autonomieerleben, Bedürfnis nach Kompetenzerleben, Bedürfnis nach sozialer Eingebundenheit, Bedürfnispyramide, Behaviorismus, Bekanntheits- bzw. Vertrautheits-Gedächtnis, Bénard-Instabilität, Beobachter, Berliner Didaktik / Lerntheoretischer Ansatz, Bewusstsein, Bewusstseinszustand, Big Five, Bildung, Biologie, Blinder Fleck, Blindsehen, Botschaft, Broca-Aphasie, Broca-Areal, Chaostheorie, cogito ergo sum, Deklaratives/explizites Gedächtnis, Denken, Depression, Determinismus, Deutschland, Didaktik, Dopamin, Droge, Dualismus, Emergenz, Emotionen, Empathie, Empirismus, Episoden-Gedächtnis, Epistemologie (Erkenntnistheorie), Epistemologie, Evolutionäre, Erfahrung, Erfolg, Erinnerung, Erkennen, Erziehung, Es (Freud), Ethik, Evolution, Farbe, Farbkonstanz, Farbwahrnehmung, Fertigkeits-Gedächtnis, Freiheit, Froschaugenexperiment (180 Grad), Funktionalismus, Furcht, Gebärdensprache, Gedächtnis, Gefühle, Gehirn, Gehirnbalken, Gehirn-Hemisphären, Geist, Geisteswissenschaft, Gesellschaft, Gestaltgesetze, Gestik, Gewalt, Glaube, Gorilla-Kostüm-Experiment, Gott, Göttinger Didaktik / Bildungstheoretischer Ansatz, Grosshirnrinde/Neocortex, Grossmutterneuron, Handeln, Höhlengleichnis, Homöostase, Hormon, Hyperraum, Hypothese, Ich, Ich (Freud), Idealismus (erkenntnistheoretischer), Idealismus (ontologischer), Identität, Implizites Wissen, Informatik, Information, Informationsgesellschaft, Informationstheorie, Informationsverarbeitung, Instinkt, Intelligenz, Intelligenztest / IQ, Interaktion, Intermediäres Gedächtnis, Intuition, Kinder, Kognition, Kognitionswissenschaft, Kognitivismus, Kommunikation, Komplexität, Konsensueller Bereich, Konstruktivismus, Kontext, Körper, Kreativität, Kultur, Künstliche Intelligenz (KI / AI), Kurzzeitgedächtnis, Kybernetik, Langzeitgedächtnis, Leben, LehrerIn, LehrerInnen-Bildung, Lernen, Lerntyp/Lernstil, Liebe, limbisches System, Linguistik, LSD, Lust, Macht, Maschine, Mensch, Metaphysik, Mimik, Moral, Motivation, Motivation, extrinsische, Motivation, intrinsische, Mutter, Mystik, Natur, Naturgesetze, Naturwissenschaft, Nervensystem, Netzwerk, Neurobiologie, Neurologie, Neuron, Neuronale Einheitssprache, Neuronales Netz, Neurophysiologie, Nonverbale Kommunikation, Noradrenalin, Objekt, Objektivismus, Objektivität, Ockhams Razor, Offenheit, Ökonomie, Ontogenese, Optimismus, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Parallelrechner, Perspektive, Perturbation, Phänotyp, Pheromone, Philosophie, Phylogenese, Physik, Physikalismus, Physiologie, PISA-Studien, Planung, Priming, Problem, Propriozeption (Eigenwahrnehmung), Prozedurales/implizites/n. deklaratives Gedächtnis, Psychoanalyse, Psychologie, Psychotherapie, PTBS (Posttraumatische Belastungsstörung), Quantenmechanik, Quellengedächtnis, Raum / Ort, Realismus, Realismus (erkenntnistheoretischer), Realismus, kritischer, Realismus, naiver, Realität, Reduktionismus, Reflex, Religion, Repräsentation, Retina, Retrograde Amnesie, Risiko, Rolle, Rückkopplung / Regelkreis, Schizophrenie, Schmerz, Schule, Schwangerschaft, Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan, Selbstorganisation, Selbstreferenz, Selbstregulierung, Selbstwirksamkeit, Semantik, Serotonin, Sexualität, Sinnesorgan, Skeptizismus, Sozialisation, Sozialkompetenz, Soziobiologie, Soziologie, Sprache, Stress, Struktur, Strukturdeterminismus, Strukturelle Koppelung, Subjekt, Sucht, Symbol, Sympathie, Syntax, System, Theorie, Theory-of-Mind (TOM), Tier, Tod, Toleranz, Trauer, Träumen, Über-Ich (Freud), Ultra-Kurzzeitgedächtnis, Umkehrbrille, Verantwortung, Verdrängung, Vergessen, Verhalten, Verhaltensökologie, Vernunft, Verstehen, Versuch und Irrtum, Viabilität, Vogel, Wachkoma, Wahrheit, Wahrnehmung, Wernicke-Aphasie, Werrnicke-Areal, Willensfreiheit, Wirklichkeit, Wirklichkeitskriterien, Wissen, Wissens- und Faktengedächtnis, Wissenschaft, Zeit, Zelle, Zufriedenheit / Glück,

Zitate von Gerhard Roth

Es ist der Empfänger, der Bedeutung konstituiert.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Informationserzeugung und Informationsverarbeitung bei der Wahrnehmung auf Seite 107

Missverstehen ist das Normale, Verstehen die Ausnahme.

von Gerhard Roth im Buch Fühlen - Denken - Handeln (2001) im Text Sprache und Verstehen auf Seite 367

Die Wirklichkeit ist die einzige Welt, die uns zur Verfügung steht.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 333

Missverstehen ist der Normalfall, Verstehen hingegen der Sonderfall.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 336

Das Gehirn arbeitet [...] nach einem rigorosen topologischen Prinzip

von Gerhard Roth im Buch Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (1987) im Text Erkenntnis und Realität auf Seite 234

Die Wirklichkeit wird in der Realität durch das reale Hirn hervorgebracht.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 325

Wir sehen im allgemeinen die Welt so, wie wir gelernt haben, wie sie sein soll.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 324

Wir als bewusste Wesen haben nur wenig Einsicht und Einfluss auf unser Handeln.

von Gerhard Roth in der Radioserie Sternstunde Philosophie 30.12.2001 (2001)

Die Wirklichkeit ist nicht ein Konstrukt meines Ich, denn ich bin selbst ein Konstrukt.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 330

Valenz: Ein Objekt wird um so eher als tatsächlich vorhanden angesehen, je attraktiver es ist.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 323

Kontextstimmigkeit: Etwas wir eher als real angesehen, wenn es in einen vorhanden Kontext passt.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 323

Tiere und Menschen verhalten sich zuerst, und danach bestimmt sich der Aufbau der sensorischen Welt.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 320

Je lebhafter eine Wahrnehmung ist, desto eher bin ich geneigt, das Wahrgenommene für real zu halten.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 322

Die 'neuronale Einheitssprache' ist die Grundlage der Integrationsleistung von Nervensystem und Gehirn.

von Gerhard Roth im Buch Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (1987) im Text Erkenntnis und Realität auf Seite 233

Die grandioseste Täuschung ist die Sprache. Wir sagen gar nicht das was wir fühlen, sondern das was wir von uns erwarten.

von Gerhard Roth in der Radioserie Sternstunde Philosophie 30.12.2001 (2001)

Bedeutungshaltigkeit: Objekte und Geschehnisse werden eher als real angesehen, wenn man ihnen ohne Aufwand Bedeutung zuordnen kann.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 323

Objekte werden von uns besonders dann als tatsächlich vorhanden angesehen, wenn wir auf sie einwirken und sie zum Beispiel anfassen können.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 323

Ich bin in der Tat der Überzeugung, dass viele, wenn nicht gar die meisten 'Merkwürdigkeiten' unserer geistigen, bewussten Welt, mit denen sich Philosophen und Psychologen seit Hunderten von jahren intensiv befassen, sich bereits aus dem Aufbau und der spezifischen 'Verdrahtung' des Isocortex ergeben.

von Gerhard Roth im Buch Fühlen - Denken - Handeln (2001) im Text Das Bewusste und das Unbewusste auf Seite 215

Die Wirklichkeit und damit Erleben, Bewusstsein, Wahrnehmen, Vorstellen, Erinnern usw. sind - so mögen wir spekulieren - eine 'Erfindung' des Gehirns im Zusammenhang mit der Integration multisensorischer Information, ihrer Gestaltung durch Erfahrungsinhalte, die im Gedächtnis vorhanden sind und dem Ermöglichen von Handlungsplanung.

von Gerhard Roth im Buch Das Gehirn und seine Wirklichkeit (1994) im Text Realität und Wirklichkeit auf Seite 328

Einträge in Beats Blog

Begriffswolken im Biblionetz (Januar 2006)

Zitationsgraph

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Erwähnungen

Zur Kritik Bremer "Hirnforschung" (Freerk Huisken)
Grundlagen der praktischen Information und Dokumentation (Rainer Kuhlen)
- Information
Ist Lernen steuerbar? (Eunhong Park)
Soziale Systeme - Grundriss einer allgemeinen Theorie (Niklas Luhmann) (1984)
- Paradigmawechsel in der Systemtheorie
Einführung in den Konstruktivismus (1985)
- Konstruktion der sozialen Konstruktion - Grundlinien einer konstruktivistischen Sozialtheorie (Peter M. Hejl)
Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Siegfried J. Schmidt) (1987)
- Konstruktion der sozialen Konstruktion - Grundlinien einer konstruktivistischen Sozialtheorie (Peter M. Hejl)
Das Gehirn und seine Wirklichkeit - Kognitive Neurobiologie und ihre philosophischen Konsequenzen (Gerhard Roth) (1994)
Die Schule neu erfinden - Systemisch-konstruktivistische Annäherungen an Schule und Pädagogik (Reinhard Voß) (1996)
- Unterricht als Konstruktion (Hermann Krüssel)
- Rose 1 ist Rose 2 ist Rose 3 ist ... - Offene Bedeutungen durch geschlosssene Gehirne (Hans Brügelmann)
Konstruktivismus und Kognitionswissenschaft (Albert Müller, Friedrich Stadler, Karl H. Müller) (1997)
- Ein kybernetisch-konstruktivistisches Modell der Kognition (Alexander Riegler)
Welt im Kopf - Eine Sendereihe der Radio Akademie in S2 Kultur (1998)
- 2. Überall und nirgendwo - Karten des Geistes (Frank Schüre)
- 7. Ich fühle, also bin ich - Emotionen (Claudia Wassmann)
Der Mensch in der Perspektive der Kognitionswissenschaften (Andreas Engel, Peter Gold) (1998)
- Das neurobiologische Wahrnehmungsparadigma - Eine kritische Bestandesaufnahme (Andreas Engel, Peter König)
Einführung in die systemische und konstruktivistische Pädagogik - Beratung - Systemanalsyse - Selbstorganisation (Rolf Huschke-Rhein) (1998)
Dokumentation zu 'Ästhetisches System' (Stefan Asmus) (1999)
Lernen, Leben und Lieben im sechsten Kondratieff - Von Inputlogik zu Selbstevolution (Jochen Röpke) (1999)
The medium and the message - Interface design for online environments and cooperative learning in virtual worlds (Frank Thissen) (2000)
Abschied vom Absoluten - Gespräche zum Konstruktivismus (Bernhard Pörksen) (2001)
- Wir selbst sind Konstrukte (Gerhard Roth, Bernhard Pörksen)
Fühlen - Denken - Handeln - Die neurobiologischen Grundlagen des menschlichen Verhaltens (Gerhard Roth) (2001)
- 7. Das Bewusste und das Unbewusste
Neurowissenschaften und Philosophie (Michael Pauen, Gerhard Roth) (2001)
- Die neurobiologischen Grundlagen von Geist und Bewusstsein (Gerhard Roth)
- Grundprobleme der Philosophie des Geistes und die Neurowissenchaften (Michael Pauen)
Lehrbuch Didaktik (Peter Gasser) (2001)
Konstruktives Lernen mit neuen Medien - Beiträge zu einer konstruktivistischen Mediendidaktik (Anton Reiter, Herbert Schwetz, Manuela Zeyringer) (2001)
- Von der Idee über die Mind Map zur Homepage (Reinhard Pristonig)
- Problemorientiert lehren und lernen (Britta Kohler)
Sternstunde Philosophie 30.12.2001 - Interview mit Gerhard Roth (Klara Obermüller, Gerhard Roth) (2001)
Wozu Systeme? (Dirk Baecker) (2002)
Didaktische Modelle (Werner Jank, Hilbert Meyer) (2002)
- 6. Lernen und Entwicklung
Konstruktivistische Erwachsenenbildung - Darstellung, Analyse und Kritik aus integrativer Perspektive (Ferdinand Messner) (2002)
- 4. Heinz von Foerster: Kybernetik zweiter Ordnung
- 5. Gerhard Roth: Neurobiologischer Konstruktivismus
GDI Impuls 1/03 (Gottlieb Duttweiler Institut) (2003)
- Die Marke im Gehirn - Das Unbewusste als Gegenstand strategischer Markenführung (Peter Kruse)
Zur kognitiven Mathematik - Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Vol 35/3 (Inge Schwank) (2003)
- Einführung in funktionales und prädikatives Denken (2003)
Bildung - Geo Wissen 3/03 (2003)
Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung - Didaktik aus konstruktivistischer Sicht (Horst Siebert) (2003)
Vernetztes Lernen - Systemisch-konstruktivistische Methoden der Bildungsarbeit (Horst Siebert) (2003)
- 2. Vernetzungen
Total Quality Management in Schulen - Ein Modell für die Evaluation von Schulqualität? (Maria Haindl) (2003)
Aus Sicht des Gehirns (Gerhard Roth) (2003)
- 1. Eine kleine Hirnkunde
- 4. Wahrnehmung: Abbildung oder Konstruktion?
- 8. Ich und Es
- 9. Verstand oder Gefühle - auf was sollen wir hören?
Zehn Merkmale guten Unterrichts - Empirische Befunde und didaktische Ratschläge (Hilbert Meyer) (2003)
Problem-based learning - Ein Handbuch für die Ausbildung auf der Sekundarstufe II (Agnes Weber) (2004)
Wissen schaffendes Schreiben - Herausforderungen für den (Deutsch)Unterricht (Paul Brugger) (2004)
Web Based Training 2004 (Maike Franzen) (2004)
- 3. E-Learning: Individualität als Herausforderung - Kognitionsdidaktische Notizen (Inge Schwank)
Content Management Systeme als Infrastruktur des schulischen Lernens (Björn Reetz) (2004)
Gehirnforschung und Pädagogik - Zeitschrift für Pädagogik Juli/August 2004 (2004)
- Warum sind Lehren und Lernen so schwierig? (Gerhard Roth) (2004)
Gefährliche Managementwörter - Und warum man sie vermeiden sollte (Fredmund Malik) (2004)
Content Management Systeme in e-Education - Auswahl, Potenziale und Einsatzmöglichkeiten (Peter Baumgartner, Hartmut Häfele, Kornelia Maier-Häfele) (2004)
- Content Management Systeme aus bildungstechnologischer Sicht (Peter Baumgartner, Marco Kalz)
Rechenstörungen bei Kindern - Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik (Michael von Aster, Jens H Lorenz) (2005)
- Die Schwierigkeit des Dazu-Denkens (Inge Schwank)
Weltwunder - Kinder als Naturforscher (Donata Elschenbroich) (2005)
Blended Learning in der Lehrerbildung - Grundlagen für die Konzeption innovativer Lernumgebungen (Gabi Reinmann) (2005)
- 5. Lernparadigmen und ihre Folgen
Lernen und Gehirn - Der Weg zu einer neuen Pädagogik (Ralf Caspary) (2006)
- Warum sind Lehren und Lernen so schwierig? (Gerhard Roth) (2004)
Das 4-Schritte-Modell - Grundlage für ein kompetenzorientiertes E-Learning (Lukas Emanuel Fässler) (2007)
- 2. Kompetenzorientierter Unterricht
Wissenswege - Methoden für das persönliche Wissensmanagement (Gabi Reinmann, Martin Jürg Eppler) (2007)
Selbstorganisation im Netz - Anstoß zum Hinterfragen impliziter Annahmen und Prämissen (Arbeitsbericht Nr. 18) (Gabi Reinmann) (2008)
Bloggen - Pflichtübung oder Passion? - Eine empirische Untersuchung von Knowledge Blogs als Tool des persönlichen Wissensmanagements vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie (Tamara Bianco) (2008)
Medienpädagogische Entgegnungen - Eine Auseinandersetzung mit den populären Auffassungen von Prof. Spitzer aus Sicht der Elementarbildung (Norbert Neuß) (2009)
Machen Sie Ihren Kopf fit für die Zukunft - So nutzen Sie die Erkenntnisse aus der Hirnforschung (Sabine Schonert-Hirz) (2009)
Medienbildung in neuen Kulturräumen (Ben Bachmair) (2009)
Digitale Lernwelten - Konzepte, Beispiele und Perspektiven (Kai-Uwe Hugger, Markus Walber) (2010)
- 5. Selbstorganisation auf dem Prüfstand - Das Web 2.0 und seine Grenzen(losigkeit) (Gabi Reinmann)
Studientext Didaktisches Design (Gabi Reinmann) (2010)
Digitale Medien für Lehre und Forschung - (Tagungsband der GMW-Jahrestagung 2010) (Schewa Mandel, Manuel Rutishauser, Eva Seiler Schiedt) (2010)
- Die Rolle von Öffentlichkeit im Lehr-Lernprozess (Sandra Hofhues)
Schlüsselwerke des Konstruktivismus (Bernhard Pörksen) (2011)
Bildung braucht Persönlichkeit (Gerhard Roth) (2011)
- Einleitung - Besser Lehren und Lernen - aber wie?
Generation 2.0 und die Kinder von morgen - aus der Sicht eines Kinder- und Jugendpsychiaters (Reinhart Lempp) (2012)
Die Schule schwänzt das Lernen - Und niemand sitzt nach (Andreas Müller) (2013)
- 2. Es geht ums Lernen - Und lernen ist ein Verb
- 3. Es geht um Menschen - und denen geht es nicht sonderlich gut
Anna, die Schule und der liebe Gott - Der Verrat des Bildungssystems an unseren Kindern (Richard David Precht) (2013)
- 7. Wie geht Lernen?

Kommentare von BesucherInnen

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keine charakteristik über gerhard roth
hi@all ich finde diese seite echt super schade, dass ihr aber keine charakteristik über gerhard roth habt und wie sich seine werke auf die österreichische literatur ausgewirkt haben. wenn jemand so etwas von gerhard roth hat, bitte seid so nett und schick es mir downline@gmx.at danke cu
gast, 2003-04-27 Darauf antworten...
- Der andere Gerhard Roth?
  Könnte es sein, dass Du den anderen Gerhard Roth meinst?
  Beat Doebeli Honegger, 2003-04-28 Darauf antworten...
Helmut Schwegler
Vielleicht sollte man in Zusammenhang mit G. Roth auch Helmut Schwegler mit seinen Texten aufnehmen. Er ist an derselben Universität beschäftigt. "Physics develops unaffected by constructivism"
gast, 2002-08-31 Darauf antworten...
Tote Links
Sämtliche externen Links zu Gerhard Roth sind nicht mehr aktuell. Äußerst schade!
Arndt Dettke, 2001-03-03 Darauf antworten...
- Tschuldigung ;-)
  Ich kann auch nix dafür, dass selbst Medienunternehmen (z.B. Radiostatiostation) und Universitäten noch nicht begriffen haben, dass publizierte Links nicht aendern dürfen...
  Beat Döbeli, 2001-03-03 Darauf antworten...
  - Wirklich schade...
    Wirklich schade, dass sie nicht irgendwo doch noch erreichbar sind (ich habe inzwischen ein paar Seiten zu Gerhard Roth entdeckt; über Google), denn sie sahen doch ziemlich vielversprechend aus.
    Lassen Sie mich aber einmal meine höchste Anerkennung zu Ihrer Bibliothek aussprechen! *Wenn* man nach Gehaltvollem sucht, wird man bei Ihnen auf jeden Fall fündig!
    Arndt Dettke, 2001-03-03 Darauf antworten...
Falsches Geburtsdatum
Wann auch immer Gerhard Roth Geburtstag hat, er ist jedenfalls nicht am 19.11.42 geboren!!!
Fabian Roth, 2000-12-03 Darauf antworten...
- Mehrere Personen mit gleichem Namen
  Tja, ist Dir vielleicht schon aufgefallen, dass es mehrere Gerhard Roths gibt? Vielleicht meinst Du einen anderen...
  Beat Döbeli, 2000-12-04 Darauf antworten...

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		Bildung braucht Persönlichkeit: Gesamtes Buch als Volltext (: 3308 kByte)
		Das Gehirn und seine Wirklichkeit: Gesamtes Buch als Volltext (: , 3781 kByte)
		Geist, Lernen und Intelligenz: Artikel als Volltext (: , 153 kByte)
		Wie einzigartig ist der Mensch?: Gesamtes Buch als Volltext (: , 2522 kByte)
		Warum sind Lehren und Lernen so schwierig?: Artikel als Volltext (: , 22 kByte; : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2013-03-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2011-05-28)

Externe Links

		konstruktivistische didaktik: subjektives lehren und lernen in der schule. (Dieser Link stammt von einem Besucher) ( : 2013-03-28 , am: 2013-03-28)
		Gerhard Roth: Offizielle Homepage an der Universität Bremen ( : 2013-03-28)
		http://www.inm.de/kip/TH/philos_roth1_dt.html :Replik von G. Döben-Henisch auf Thesen von Gerhard Roth ( : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2013-03-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2007-07-28)

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