Beats Biblionetz - Bücher: Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde

1. Die Entwicklung des Objektbegriffs (Seite 14 - 99)
2. Das räumliche Feld und die Elaboration der Verlagerungsgruppen (Seite 100 - 211)
3. Die Entwicklung der Kausalität (Seite 212 - 308)
4. Das zeitliche Feld (Seite 309 - 336)
5. Die Elaboration des Weltbildes (Seite 337 - 371)

Personen
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Jean Piaget

Fragen
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Was ist Zeit?

Begriffe
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Akkomodation, Assimilation, Bewusstsein, Deduktion, Denken, Erfahrung, Evolution, Gedächtnis, Gleichgewicht, Handeln, Ich, Intelligenz, Kausalität, Kinder, Objekt, Objektivität, Raum / Ort, Realität, Solipsismus, Sprache, Subjekt, Ursache, Verhalten, Wahrnehmung, Zeit

Bücher

Jahr		Titel	IB	OB	KB	LB
1936		Das Erwachen der Intelligenz beim Kinde (Jean Piaget)	28	44	16	5056

Nicht erwähnte Begriffe

Gehirn, Induktion

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Dieses frühe Buch ist der Versuch zu zeigen, dass Kinder aus sich selbst heraus die Wirklichkeit, die sie erfahren, konstruieren können und müssen, egal ob wir diese Wirklichkeit nun für unabhängig existierend ansehen oder nicht.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Piaget und der radikale Konstruktivismus (1994) im Text Piagets konstruktivistisches Modell: Wissen und Lernen

Dieses frühe Buch ist ein Versuch zu zeigen, daß auch kleine Kinder die Wirklichkeit, die sie erfahren, für sich selbst konstruieren können. Sie müssen dies auch, gleichgültig ob wir nun annehmen, daß das, was sie erfahren, von einer äußeren Realität abhängig ist oder nicht. Der Text beschreibt natürlich nicht im einzelnen die Konstruktion einer ganz bestimmten kindlichen Wirklichkeit mit Mama, Papa, Teddybär und Topf. Es zeigt aber, wie die Grundbegriffe, die die wesentliche Struktur der Lebensweit jedes Individuums ausmachen, ohne die Annahme aufgebaut werden können, daß eine solche Struktur eigenständig existiert. Das ist ein Eckpfeiler der Theorie Piagets und der wichtigeine höhere Form der Anpassung ist, verwarf Piaget die Auffassung der Kognition als Erzeugung von Abbildungen einer ontologischen Realität und bestimmte Kognition statt dessen als ein Instrument der Anpassung, deren Zweck die Konstruktion viabler begrifflicher Strukturen ist.

von Ernst von Glasersfeld im Buch Radikaler Konstruktivismus (1995) im Text Piagets konstruktivistische Theorie des Wissens auf Seite 106

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Entwicklungspsychologie (Rolf Oerter, Leo Montada)
- 1. Fragen, Konzepte, Perspektiven (Leo Montada)
Ist Lernen steuerbar? (Eunhong Park)
Die erfundene Wirklichkeit (Paul Watzlawick) (1978)
- Einführung in den radikalen Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld)
Denken: Das Ordnen des Tuns - Band 1: Kognitive Aspekte der Handlungstheorie (Hans Aebli) (1980)
Einführung in den Konstruktivismus (1985)
- Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität (Ernst von Glasersfeld)
- Entdecken oder Erfinden - Wie lässt sich Verstehen verstehen ? (Heinz von Foerster)
- Wirklichkeitsanpassung oder angepasste 'Wirklichkeit' ? (Paul Watzlawick)
Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Siegfried J. Schmidt) (1987)
- Erkenntnistheorien und Selbstorganisation (Heinz von Foerster) (1984)
Der mittlere Weg der Erkenntnis (Francisco J. Varela, Evan Thompson, Eleanor Rosch) (1991)
- 8. Inszenierung - Die verkörperte Kognition
Wissen und Gewissen (Heinz von Foerster) (1993)
- Verstehen verstehen
Piaget und der radikale Konstruktivismus (1994)
- Piagets konstruktivistisches Modell: Wissen und Lernen (Ernst von Glasersfeld)
- Die ontogenetische Entwicklung und die soziale Konstruktion von Wirklichkeit (Gerhard Portele)
Radikaler Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld) (1995)
- 1. Wie ich zum Konstruktivisten heranwuchs
- 3. Piagets konstruktivistische Theorie des Wissens
Die Schule neu erfinden (Reinhard Voß) (1996)
- Lernen, Leben, Überleben (Rolf Huschke-Rhein)
Über Grenzen des Begreifens (Ernst von Glasersfeld) (1996)
- Zuerst muss man zu zweit sein.
Wege des Wissens (Ernst von Glasersfeld) (1997)
- 5. Fiktion und Realität aus der Perspektive des radikalen Konstruktivismus
- Kognition, Konstruktion des Wissens und Unterricht
Growing Up Digital (Don Tapscott) (1997)
- 5. The N-Gen Mind: Part I
Kursbuch Medienkultur (Lorenz Engell, Claus Pias, Joseph Vogl ) (1999)
- Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität (Ernst von Glasersfeld)
Half a Brain is Enough - The Story of Nico (Antonio M. Battro) (2000)
Die Gewissheit der Ungewissheit (Bernhard Pörksen) (2001)
- Wir können von der Wirklichkeit nur wissen, was sie nicht ist (Bernhard Pörksen, Paul Watzlawick )
I-Learning statt E-Learning - Ein integratives und universelles Modell für Lernsysteme jenseits von Schulbank und Seminarraum, Multimedia und Internet (Thomas Meyer) (2002)
Teil der Welt (Heinz von Foerster, Monika Broecker) (2002)
- 1. Vorhang auf: Erster Akt
Space Invaders Bonus Level - Spielraum im digitalen Äther (Diplomarbeit HGZH 2004) (Christoph Burgdorfer) (2004)
Fachdidaktik Mathematik - Eine konstruktivistische Grundlegung (Peter Singer) (2004)
Gesprächsformen und Gesprächsstrategien im Alltag der Sozialpädagogischen Familienhilfe (Dominik Petko) (2004)
The Never Ending Quest (Clare W. Graves) (2005)
Medienbildung in der Volksschule - Grundlagen und konkrete Umsetzung (Thomas Merz-Abt) (2005)
Einführung in Systemtheorie und Konstruktivismus (Fritz B. Simon) (2006)
Looking Toward the Future of Technology-Enhanced Education (Martin Ebner, Mandy Schiefner) (2009)
- 16. Learning in an Active, Collaborative Space (Michele Notari, Beat Döbeli Honegger)

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Die Intelligenz organisiert die Welt, indem sie sich selbst organisiert.

von Jean Piaget im Buch Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde (1937)

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Beat ( 30.03.1999), FHA Päd (159-15 )

Titel			Bez.	Verlag	Auflage	Jahr	ISBN
Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde	D	Paperback	-	Ernst Klett Verlag	-		3129291202
On the Development of Memory and Identity	E	-	-	-	-	1968	-
La construction du réel chez l'enfant	F	-	-	-	-	1937	-