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Technology Support for Self-Organized Learners

Proceedings of TSSOL 2008, Salzburg, Austria, May 26, 2008
, , , Michaela Luckmann ,
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iconZusammenfassungen

Marco KalzVeronika Hornung-PrähauserThe special track/Workshop on Technology Support for Self-Organized Learners took place in conjunction with the 4th Edumedia Conference “Self-organized learning in the interactive Web – A change in learning culture" on the 2nd and 3rd of June 2008. The shift from institutionally provided isolated learning environments to learning landscapes that consist of a range of different tools and applications is currently right at the beginning. In addition the internet with its huge offer of different software tools and services has always offered a support-infrastructure for self-organised learning and selfdirected learners.
Self-organised learning covers ways of learning, which allow learners -in comparison to traditional educational scenarios-a major dimension of self-determination and selfregulation: self-regulated learning is a self-initiated action that involves goal setting and regulating one’s efforts to reach the goal. Nowadays this way of learning is increasingly supported by interactive learning environments, semantically enhanced content and social software (e.g. Wikis, Weblogs, ePortfolios, Social Bookmarks, Social networks like YouTube, FaceBook, Flickr).
Self-organised learning is pre-requisite for competence based development. This is defined as an activity in which individuals have primary responsibility for the planning, the performance and evaluation of learning activities in order to attain specific learning goals. Although the importance of self-regulated learning has been discussed intensively in the educational field, it has not been an important topic for technology-enhanced learning until today.
The focus of most technological development for learning and competence development was the support of institutions as a provider of learning opportunities. With the widespread acceptance and use of social software this focus is starting to change towards supporting consequently the individual and her/his competencedevelopment throughout life. This change of perspectives has a significant impact on the way learning technologies are envisioned, planned, developed and evaluated. This special track is dedicated to advanced learning technologies supporting the self-directed learner in all phases of competence development.
This special track/workshop was issued under the scientific coordination of the Open University of the Netherlands, the TENCompetence EU Integrated project and Salzburg Research.
We appreciate the work of the contributors to the special track/workshop and we are grateful for the work by the members of the programme committee listed on the next page for their good and accurate reviews.
Von Marco Kalz, Rob Koper, Veronika Hornung-Prähauser, Michaela Luckmann im Konferenz-Band Technology Support for Self-Organized Learners (2008) im Text Preface

iconKapitel  Unter den anklickbaren Kapiteln finden Sie Informationen über einzelne Teile des gewählten Werks.

iconDieser Konferenz-Band erwähnt ...


Personen
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Graham Attwell, Tobias Bürger, Agnieszka Chrzaszcz, D. J. Cunningham, Vladan Devedzic, Dieter Fensel, Catherine Twomey Fosnot, Guntram Geser, Ernst von Glasersfeld, Andreas Gruber, Mark van Harmelen, Wolf Hilzensauer, Veronika Hornung-Prähauser, R. A. Knuth, Karel Kreijns, Jean Lave, John Pallister, Sebastian Schaffert, Sandra Schön, Rolf Schulmeister, David Weinberger, Etienne Wenger, Michael Wesch, Diana Wieden-Bischof

Begriffe
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AwarenessAwareness, Behaviorismusbehaviorism, ClassificationClassification, CommunityCommunity, ContentContent, E-LearningE-Learning, Expertensystemexpert system, FolksonomyFolksonomy, informal learninginformal learning, information retrievalinformation retrieval, Intelligenzintelligence, Konstruktivismusconstructivism, Künstliche Intelligenz (KI / AI)artificial intelligence, Lernenlearning, Metadatenmeta data, Motivationmotivation, NetVibes, Objektivismusobjetivism, Ontologieontology, Personal Learning EnvironmentPersonal Learning Environment, Problemlösefähigkeitproblem solving skills, RDF, Selbstreguliertes Lernen, Semantic Websemantic web, semantic wikisemantic wiki, social softwaresocial software, Softwaresoftware, Support, Topic MapsTopic Maps, Viabilitätviability, Visualisierungvisualization, Weblogsblogging, Wikiwiki, XML
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1991 Situated Learning (Jean Lave, Etienne Wenger) 8, 2, 9, 3, 10, 1, 1, 8, 1, 2, 5, 6170261516
1995   Radikaler Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld) 8, 5, 13, 8, 16, 5, 7, 16, 1, 4, 1, 851212823047
1996  local web  Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister) 18, 14, 15, 13, 28, 6, 7, 19, 8, 5, 1, 7164228715888
1996 Constructivism (Catherine Twomey Fosnot) 6, 4, 7, 4, 9, 1, 5, 9, 2, 2, 1, 4724861
1999 Communities of practice (Etienne Wenger) 7, 6, 9, 5, 20, 2, 3, 6, 2, 4, 1, 7112371196
2003 Spinning the Semantic Web (Dieter Fensel) 2, 4, 4, 5, 7, 1, 3, 2, 1, 1, 1, 12311015
2004 local web  Sociable CSCL Environments (Karel Kreijns) 1, 8, 2, 10, 4, 15, 1, 5, 7, 2, 1, 527351607
2006 Semantic Web and Education (Vladan Devedzic) 2, 1, 2, 2, 6, 3, 3, 1, 1, 8, 1, 2282710
2007 local web  Open Educational Practices and Resources (Guntram Geser) 6, 4, 11, 2, 14, 2, 6, 12, 1, 3, 1, 7184371106
2007 Qualität im e-Learning1, 8, 2, 9, 3, 9, 1, 6, 11, 3, 1, 515205836
2007  local  Everything is Miscellaneous (David Weinberger) 9, 2, 11, 4, 12, 3, 12, 13, 2, 1, 1, 7249871431
2007 local web  Grab your Future with an E-Portfolio (Graham Attwell, Agnieszka Chrzaszcz, John Pallister, Veronika Hornung-Prähauser) 6, 4, 7, 3, 8, 1, 2, 13, 1, 3, 1, 6346444
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
local web  Web 2.0 ... The Machine is Us/ing Us (Michael Wesch) 1, 1, 3, 4, 5, 2, 4, 1, 6, 1, 1, 2182462
1993 Tools for Constructivism Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (D. J. Cunningham, R. A. Knuth) 4200
2006 local web  Personal Learning Environments (Mark van Harmelen) 6, 2, 9, 3, 10, 1, 7, 9, 1, 2, 1, 5385657
2006 local web  Learning with Semantic Wikis (Sebastian Schaffert, Diana Wieden-Bischof, Tobias Bürger, Andreas Gruber, Wolf Hilzensauer, Sandra Schön) 1, 6, 1, 10, 5, 11, 1, 5, 8, 4, 4, 57305935
2007 local web  Personal Learning Environments - the future of eLearning? (Graham Attwell) 3, 8, 4, 15, 5, 12, 2, 4, 14, 2, 3, 7141671307

iconDieser Konferenz-Band erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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iconZeitleiste

iconErwähnungen  Dies ist eine nach Erscheinungsjahr geordnete Liste aller im Biblionetz vorhandenen Werke, die das ausgewählte Thema behandeln.

iconVolltext dieses Dokuments

Auf dem WWW Preface: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 27 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)
Auf dem WWW Visualisation of interaction footprints for engagement and motivation in online communities: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 114 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)
Auf dem WWW Self-directed adult learning in a ubiquitous Learning Environment: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 99 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)
Auf dem WWW Effects of the ISIS Recommender System for navigation support in Self-Organised Learning Networks: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 221 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)
Auf dem WWW Developing technology-enhanced work-focussed learning: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 87 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)
Auf dem WWW Underlying Concepts and Theories of Learning with the Semantic Web: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 132 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)
Auf dem WWW Competence Advancement Supported by Social Media: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 60 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)
Auf dem WWW Multichannel Self-Organized Learning and Research in Web 2.0 Environment: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 146 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)

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iconBeat und diese Konferenz-Proceedings

Beat hat diese Konferenz-Proceedings während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt weder ein physisches noch ein digitales Exemplar. Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

iconBiblionetz-History Dies ist eine graphische Darstellung, wann wie viele Verweise von und zu diesem Objekt ins Biblionetz eingetragen wurden und wie oft die Seite abgerufen wurde.