Personen
KB IB clear | Christopher Alexander, Michael Anderes, Charles Babbage, Peter Baumgartner, Peter Berger, Christiane Borchel, Torsten Brinda, Manfred Broy, Jerome S. Bruner, Volker Claus, J. Comenius, Beat Döbeli Honegger, Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus, Franz Eberle, Christiane Floyd, Astrid Fricke, Steffen Friedrich, Peter Gallin, Ernst von Glasersfeld, Daniel Goleman, Henk Goorhuis, Yvan Grepper, Klaus Haefner, Michael Haller, Thorsten Hampel, Paul Heimann, Hartmut von Hentig, Berit Holl, Heinz Ulrich Hoppe, Peter Hubwieser, René Hugelshofer, Ludger Humbert, Sara Ishikawa, Werner Jank, Reinhard Keil, Sybille Krämer, Alfred Lothar Luft, Wolfram Luther, Johannes Magenheim, Humberto R. Maturana, Hilbert Meyer, John von Neumann, Ruedi Niederer, Jürg Nievergelt, Gunther Otto, Sabine Payr, Jean Piaget, Hermann Puhlmann, Martin Reinertz, Martin Reiser, Urs Ruf, Carsten Schulte, Wolfgang Schulz, Andreas Schwill, Murray Silverstein, Burrhus F. Skinner, Francisco J. Varela, Markus Völter, Tom J. van Weert, Joseph Weizenbaum, Niklaus Wirth, Konrad Zuse |
Fragen
KB IB clear | Wie funktioniert Lernen? |
Begriffe
KB IB clear | Akkommodation, ALGOL, Algorithmenorientierter Ansatz, Algorithmus, Allgemeinbildung, Anwendungsorientierter Ansatz, Assimilation, Behaviorismus, Benutzerorientierter Ansatz, Bildung, Bildungsstandards, BSCW, Computer, computer literacy, Criterion of Sense, Criterion of Time, Daten, Definition, Didaktik, Didaktische Modelle, ECDL, Einzelarbeit, Emotionale Intelligenz, enaktive Repräsentation, Entdeckendes Lernen, Erfahrung, Frontalunterricht, Fundamentale Ideen, Fundamentale Ideen der Informatik, Gender, Gender Mainstreaming, Gesellschaft, Gruppenarbeit, Handheld / PDA, Hardwareorientierter Ansatz, Horizontal Criterion, ikonische Repräsentation, Informatik, Informatik-Didaktik, Informatik-Unterricht (Fachinformatik), Information, Intelligenz, Intelligenztest / IQ, IT-Bildungsstandards, Kognitivismus, Kompetenz, Konstruktivismus, Kulturtechnik, LehrerIn, Lernen, Lernumgebung, Lernziel, LOM (Learning Objects Metadata), Medienbildung, Modellierender Ansatz, Modula-2, Motivation, Motivation, extrinsische, Motivation, intrinsische, Muster, OOM (Object oriented modelling), Paradigma, Partnerarbeit, pattern, Perturbation, PISA-Studien, Pragmatik, Problem, Programmieren, Programmiersprachen, Projekt, Projektmethode, Repräsentationstrias, Schule, SCORM (Sharable Content Object Reference Model ), Selbstorganisation, Semantik, Sozialformen des Unterrichts, spiral curriculum, Sprache, symbolische Repräsentation, Syntax, Theorie, Unterricht, Vertical Criterion, Wahrnehmung, Wissen, Wissenschaft |
Bücher | | Jahr | | Titel | IB | OB | KB | LB |
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| | Emotionale Intelligenz (Daniel Goleman) | 28 | 9 | 2 | 6910 | |  | Informatik-Duden (Volker Claus, Andreas Schwill) | 17 | 3 | 1 | 1138 | | 1657 | | Didactica Magna (J. Comenius) | 14 | 1 | 0 | 0 | | 1965 | | Unterricht - Analyse und Planung (Paul Heimann, Gunther Otto, Wolfgang Schulz) | 17 | 19 | 5 | 3487 | | 1966 |   | Towards a theory of instruction (Jerome S. Bruner) | 28 | 43 | 3 | 1188 | | 1976 | | Die Macht der Computer und die Ohnmacht der Vernunft (Joseph Weizenbaum) | 79 | 158 | 10 | 17185 | | 1977 | | A Pattern Language (Christopher Alexander, Sara Ishikawa, Murray Silverstein) | 29 | 4 | 1 | 876 | | 1984 | | Informatik als Herausforderung an Schule und Ausbildung  (Wolfgang Arlt, Klaus Haefner) | 1 | 47 | 1 | 1375 | | 1986 | | Mind over Machine (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus) | 29 | 142 | 3 | 6333 | | 1990 | | Sind Computer die besseren Menschen ? (Klaus Haefner, Michael Haller, Joseph Weizenbaum) | 9 | 18 | 3 | 7175 | | 1990 | | Sprache und Mathematik in der Schule (Peter Gallin, Urs Ruf) | 21 | 33 | 3 | 5353 | | 1992 | | Lernen mit Software (Peter Baumgartner, Sabine Payr) | 48 | 7 | 3 | 1854 | | 1992 | | Programming in Oberon (Martin Reiser, Niklaus Wirth) | 7 | 4 | 0 | 0 | | 1992 | | Sichtweisen der Informatik (Wolfgang Coy) | 26 | 11 | 2 | 682 | | 1992 | | Software Development and Reality Construction (Reinhard Budde, Christiane Floyd, Reinhard Keil, Heinz Züllighoven) | 28 | 36 | 5 | 3453 | | 1993 | | Die Schule neu denken (Hartmut von Hentig) | 23 | 33 | 4 | 3903 | | 1996 | | Didaktik der Informatik (Franz Eberle) | 25 | 100 | 3 | 6335 | | 1997 | | Informatik (René Hugelshofer, Michael Anderes, Henk Goorhuis, Ruedi Niederer) | 5 | 43 | 3 | 1152 | | 1997 | | Informatik und Lernen in der Informationsgesellschaft (Heinz Ulrich Hoppe, Wolfram Luther) | 12 | 42 | 2 | 1105 | | 1997 | | Wege des Wissens (Ernst von Glasersfeld) | 24 | 207 | 4 | 8346 | | 1999 | | Informatik und Schule (Andreas Schwill) | 42 | 97 | 4 | 4391 | | 1999 |  | Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an allgemeinbildenden Schulen (Yvan Grepper, Beat Döbeli Honegger) | 61 | 58 | 6 | 5666 | | 2001 | | Informatikunterricht und Medienbildung (Reinhard Keil, Johannes Magenheim) | 44 | 149 | 3 | 3618 | | 2001 | | Computermacht und Gesellschaft (Joseph Weizenbaum) | 7 | 165 | 7 | 4649 | | 2002 | | Didaktische Modelle (Werner Jank, Hilbert Meyer) | 29 | 83 | 4 | 2569 | | 2003 | | Zur wissenschaftlichen Fundierung der Schulinformatik (Ludger Humbert) | 13 | 60 | 3 | 1781 | | 2003 | | Entwicklung und Evaluation eines Unterrichtskonzeptes für computergestütztes kooperatives Lernen (Berit Holl) | 3 | 48 | 3 | 1069 | | 2003 | | Informatische Fachkonzepte im Unterricht (Peter Hubwieser) | 46 | 162 | 2 | 1850 | | 2004 | | Didaktisches System für objektorientiertes Modellieren im Informatikunterricht der Sekundarstufe II (Torsten Brinda) | 14 | 57 | 3 | 1201 | | 2005 | | Innovative Concepts for Teaching Informatics (Peter Micheuz, Peter K. Antonitsch, Roland Mittermeir) | 11 | 14 | 2 | 632 | | 2005 | | Unterrichtskonzepte für informatische Bildung (Steffen Friedrich) | 64 | 323 | 10 | 2609 |
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Texte | | Jahr | | Titel | IB | OB | KB | LB |
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| 1984 | | Basislehrgang Informatik (Tom J. van Weert) | 1 | 0 | 0 | 0 | | 1992 | | Human Questions in Computer Science (Christiane Floyd) | 4 | 24 | 2 | 778 | | 1992 | | Grundlagen einer Theorie der Informatik (Alfred Lothar Luft) | 1 | 3 | 0 | 0 | | 1992 | | Die Sprache des Lernens (Joseph Weizenbaum) | 2 | 24 | 3 | 1802 | | 1993 | | Fundamentale Ideen der Informatik (Andreas Schwill) | 45 | 50 | 8 | 3980 | | 1993 | | Was ist Informatik-Didaktik? (Jürg Nievergelt) | 11 | 36 | 1 | 1429 | | 1995 | | Welchen Wert haben theoretische Grundlagen für die Berufspraxis? (Jürg Nievergelt) | 13 | 8 | 2 | 302 | | 1997 | | Kognition, Konstruktion des Wissens und Unterricht (Ernst von Glasersfeld) | 7 | 40 | 1 | 964 | | 1997 | | Das 'Computer-Weltbild' von Lehrern (Peter Berger) | 3 | 0 | 0 | 0 | | 1997 | | Werkzeug-Denkzeug-Spielzeug (Sybille Krämer) | 2 | 4 | 0 | 0 | | 1997 | | Grundlegende Konzepte von Informations- und Kommunikationssystemen für den Informatikunterricht (Peter Hubwieser, Manfred Broy) | 3 | 3 | 0 | 0 | | 1999 | | Grundkonzepte der Informatik und ihre Umsetzung im Informatikunterricht (Ludger Humbert) | 5 | 12 | 3 | 41 | | 1999 | | Dekonstruktion von Informatiksystemen als Unterrichtsmethode (Thorsten Hampel, Johannes Magenheim, Carsten Schulte) | 12 | 22 | 2 | 880 | | 2000 | | SEMINARS (Astrid Fricke, Markus Völter) | 2 | 14 | 2 | 440 | | 2003 | | Informatische Literalität nach dem PISA-Muster (Hermann Puhlmann) | 8 | 8 | 1 | 199 | | 2005 | | Design of an Informatics System to Bridge the Gap Between Using and Understanding in Informatics (Christiane Borchel, Ludger Humbert, Martin Reinertz) | 4 | 6 | 0 | 0 | | 2005 | | Bildungsstandards Informatik - zwischen Vision und Leistungstests (Hermann Puhlmann) | 5 | 20 | 1 | 86 |
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Zitate | Es gibt wenige 'wissenschaftliche' Theorien, die das Denken von Wissenschaftlern und Laien stärker in Verwirrung gestürzt haben als die des 'Intelligenzquotienten'. (Joseph Weizenbaum)
Die Vorstellung, Intelligenz könne entlang einer simplen Linearskala quantitativ erfasst werden, hat unserer Gesellschaft vor allem auf dem Gebiet des Erziehungswesens unsäglichen Schmerz zugefügt. (Joseph Weizenbaum)
Mir geht es [...] darum, dass die Mythen um die Intelligenztests die vielfach übernommene und doch so irreführende Überzeugung genährt haben, Intelligenz sei in irgendeiner Weise eine permanente, unveränderliche und kulturell unabhängige Eigenschaft von Individuen (etwa wie die Farbe der Augen) und dass sie darüber hinaus von Generation zu Generation durch Vererbung weitergegeben werde. (Joseph Weizenbaum) |
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