• Prolog: Das Herz hat seine Vernunft, die der Verstand nicht kennt (Seite 19 - 36) (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus )
• 1. In fünf Schritten vom Neuling zum Experten (Seite 37 - 80) (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus )
• 2. Logische Maschinen und ihre Grenzen (Seite 81 - 98) (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus )
• 3. Künstliche Intelligenz: Von hohen Erwartungen zur nüchternen Realität (Seite 99 - 141) (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus )
• 4. Intuitive Experten versus Expertensysteme (Seite 142 - 168) (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus )
• 5. Computer im Klassenzimmer: Werkzeug, Tutor oder Tutand (Seite 169 - 214) (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus )
• 6. Management - Kunst oder Wissenschaft (Seite 215 - 257) (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus )

• Auf dem Weg zu Expertise beim Unterrichten - Erwerb von Lehrkompetenz im Lehrerinnen- und Lehrerstudium (Matthias Baer, Titus Guldimann, Mirjam Kocher, Susanne Larcher, Corinne Wyss, Günter Dörr)   
• Understanding Computers and Cognition (Terry Winograd, Fernando Flores) (1987)  
  • 8. Computation and intelligence
• Der mittlere Weg der Erkenntnis (Francisco J. Varela, Evan Thompson, Eleanor Rosch) (1991)  
  • 8. Inszenierung - Die verkörperte Kognition
• Lernen mit Software (Peter Baumgartner, Sabine Payr) (1992)
• Der Hintergrund des Wissens - Vorarbeiten zu einer Kritik der programmierbaren Vernunft (Peter Baumgartner) (1993)   
• Subjekt und Selbstmodell - Die Perspektivität phänomenalen Bewußtseins vor dem Hintergrund einer naturalistischen Theorie mentaler Repräsentation. (Thomas Metzinger) (1993)   
• Neuronale Netze und Subjektivität - Lernen, Bedeutung und die Grenzen der Neuro-Informatik (Anita Lenz, Stefan Meretz ) (1995)
• Didaktik der Informatik (Franz Eberle) (1996)  
  • 5. Bildungstheoretische Begründung einer informationstechnischen Bildung (ITB)
• Psychologie des technisierten Alltags - Soziale Konstruktion und Repräsentation technischen Wandels (Uwe Flick) (1996)  
• Lebensnetz - Ein neues Verständnis der lebendigen Welt (Fritjof Capra) (1996)  
• Didaktik der Informatik - bzw. einer informations- und kommunikationstechnologischen Bildung auf der Sekundarstufe II (Franz Eberle) (1996)  
• Konstruktivismus und Kognitionswissenschaft (Albert Müller, Karl H. Müller, Friedrich Stadler ) (1997)  
  • Erfinden lernen (Peter Baumgartner, Sabine Payr )   
• Handlungsstrategien von LehrerInnen - ein heuristisches Modell (Peter Baumgartner, Stephan Laske, Heike Welte) (1999)   
• Professionalisierung im Dilemma - Braucht die Lehrerinnen- und Lehrerbildung eine eigene Wissenschaft? (Walter Herzog) (1999)   
• Könnerschaft und implizites Wissen - Zur lehr-lerntheoretischen Bedeutung der Erkenntnis- und Wissenstheorie Michael Polanyis (Georg Hans Neuweg) (1999)  
• Multimediale und telemediale Lernumgebungen (Michael Kerres) (2001)
• Zur wissenschaftlichen Fundierung der Schulinformatik (Ludger Humbert) (2003)    
• Web Based Training 2003 (Maike Franzen) (2003)  
  • 1. Didaktik, E-Learning-Strategien, Softwarewerkzeuge und Standards (Peter Baumgartner)   
• Didaktik der Informatik - mit praxiserprobtem Unterrichtsmaterial (Ludger Humbert) (2005)  
• Lehrkompetenz für eLearning-Innovationen in der Hochschule - Ergebnisse einer explorativen Studie zu Massnahmen der Entwicklung von eLehrkompetenz (Michael Kerres, Dieter Euler, Sabine Seufert, Jasmina Hasanbegovic, Britta Voß) (2005)  
• How Computer Games Help Children Learn (David Williamson Shaffer) (2006)  
• Pädagogischer Mehrwert und Implementierung von Notebooks an der Hochschule (Jörg Stratmann) (2007)  
  • 3. Didaktisches Design an einer Notebook-Universität

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