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Henk GoorhuisGeboren: 23.05.1955Gestorben: 22.04.2009 |
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Diese Seite wurde seit 5 Jahren inhaltlich nicht mehr aktualisiert. Unter Umständen ist sie nicht mehr aktuell.

4. - 6. Februar 1994, Einsiedeln
(
Christiane Floyd, Heinz von Foerster, Henk Goorhuis, Hans Ruh, Helmut Schauer) (1994)

Anwendungen, Internet, Algorithmen, Computer, Gesellschaft
(René Hugelshofer, Michael Anderes, Henk Goorhuis, Ruedi Niederer) (1997)

| Jahr | Volltext | Text |
|---|---|---|
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Systemische Ansätze im Bildungswesen (Henk Goorhuis) | |
| 1990 | Warum gehört das Thema 'Künstliche Intelligenz' in die Allgemeinbildung? (Henk Goorhuis) erschienen in Beiträge zur Didaktik der Informatik (Seite 103 - 125)
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| 1993 | Computer, Subjektivität und Chaos (Henk Goorhuis) erschienen in Computer Science, Communications and Society (Seite 105 - 115)
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| 1994 | Die Weltsicht der Informatik (Henk Goorhuis) erschienen in Informatik 2/94 (Seite 17 - 20)
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| 1995 | ![]() |
The self-organizing information society (Henk Goorhuis) erschienen in Contribution to the 1995 Annual Meeting of the International Society for Systems Sciences |
| 1998 | Viel mehr als die Summe der Teile (Henk Goorhuis) erschienen in Vom Teilen des Wissens. Wege zur lernenden Universität (Seite 10 - 12)
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| 1999 | ![]() |
Zeit und Zeitlosigkeit (Henk Goorhuis) erschienen in ETH Bulletin 272 Januar 1999 (Seite 46 - 48)
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| Datenschutz |
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| Datensicherheit |
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| Lernen |
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Von Henk Goorhuis gibt es im Biblionetz Bemerkungen zu:
![]() Bücher KB IB clear | Informatik, Konstruktivistische Modellbildung in der Informatik |
![]() Texte KB IB clear | The self-organizing information society |
![]() Aussagen, Empfehlungen, Thesen KB IB clear | Bildung ist kein Wissenstransfer. |
![]() Begriffe KB IB clear | Informationsgesellschaft, Konstruktivismus, Lernen, Logik, Modus 2, Selbstorganisation, Systemik, Wahrnehmung |
Michael Anderes, Christiane Floyd, Heinz von Foerster, René Hugelshofer, Ruedi Niederer, Hans Ruh, Helmut Schauer



Diese Seite wurde seit 5 Jahren inhaltlich nicht mehr aktualisiert. Unter Umständen ist sie nicht mehr aktuell.
Zielkonflikt I: Die Gesetzmässigkeiten der Wahrnehmung widersprechen den Gesetzmässigkeiten der berechenbaren Logik.
Die moderne Informationsgesellschaft hat eine enorme Komplexität erreicht, so dass sie als selbstorganisierend betrachtet werden kann.
Unterricht kann zwar äusserlich gesteuert werden, wir haben es aber bei den Erkenntnisvorgängen mit komplexen, selbstorganisierenden Phänomenen zu tun.
Der systemische Ansatz ist ein Ansatz der Wechselwirkungen, wo kein Subsystem analysiert werden kann, ohne nicht die Wechselwirkung zu betrachten, welche es mit anderen Subsystemen oder dem gesamten System hat.
Natürlich kann der Konstruktivismus selbst kein Modell einer Wirklichkeit sein, denn er unterliegt seinen eigenen Gesetzen. Der Konstruktivismus muss sich einzig und allein durch die Praxis bewähren. Alles Rechthaberische verliert auf diesen Hintergründen seinen Sinn.
Es wird deutlich, dass sich vor allem Frauen für die phänomenologische Seite des Computers, also für seine Einbettung und Bedeutung in der Entwicklung der Gesellschaft, interessieren. Bisher entspricht aber der Informatik-Unterricht eher dem männlichen Interessenprofil.
Lernen ist im systemischen Verständnis keine reine Wissensaufnahme, sondern eine Wechselwirkung zwischen Mensch und Sache, zwischen Lehrenden und Lernenden, zwischen Theorie und Praxis - oder erweitert auch zwischen Chaos und Ordnung, zwischen Innenwelt und Aussenwelt - schliesslich zwischen Individuum und Universum.
freisein: Meditationsabende, Retreats
( : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-06-13 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2007-06-28)
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Informatik: Website mit Zusatzmaterial zum gleichnamigen Buch
( : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-06-13 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2008-03-13)
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