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Systemische Ansätze im Bildungswesen

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Personen
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Heinz von Foerster, Hartmut von Hentig, Kevin Kelly, E. Laszlo, Niklas Luhmann, Humberto R. Maturana, Kersten Reich, U. Trier, Francisco J. Varela, Paul Watzlawick

Fragen
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Was ist Erkenntnis?

Aussagen
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Beschleunigung des Wandels
Bildung ist kein Wissenstransfer.
Die Welt wird komplexer.
Lebende Systeme sind nicht von aussen steuerbar.
Lernen auf Vorrat ist sinnlos.

Begriffe
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Bildung, Informationsgesellschaft, Komplexität, Lebenslanges Lernen, Lernen, Orientierungswissen, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Schule, Selbstorganisation, Systemik, Wissen
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Bücher
Jahr CoverTitelIBOBKBLB
1976    Wie wirklich ist die Wirklichkeit? (Paul Watzlawick) 31641023786
1984    Der Baum der Erkenntnis (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela) 971243229660
1984   Soziale Systeme (Niklas Luhmann) 503942155
1987Autopoiesis als soziologischer Begriff (Niklas Luhmann) 5100
1992Evolutionäres Management (E. Laszlo) 4100
1993  Wissen und Gewissen (Heinz von Foerster) 852961519091
1994   Out of Control (Kevin Kelly) 133021259
1995Wirksamkeitsanalyse von Bildungssystemen (U. Trier) 4000
1996Bildung (Hartmut von Hentig) 17113313
1996  Die Schule neu erfinden (Reinhard Voß) 23127126883
2002Systemisch-konstruktivistische Pädagogik (Kersten Reich) 142212300

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Nicht erwähnte Begriffe
Unterricht

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iconZitate aus diesem Text

Henk GoorhuisSelbstorganisation von sozialen Systemen [...] kann nicht verordnet werden.
von Henk Goorhuis im Text Systemische Ansätze im Bildungswesen
Henk GoorhuisDie moderne Informationsgesellschaft hat eine enorme Komplexität erreicht, so dass sie als selbstorganisierend betrachtet werden kann.
von Henk Goorhuis im Text Systemische Ansätze im Bildungswesen
Henk GoorhuisDer systemische Ansatz ist ein Ansatz der Wechselwirkungen, wo kein Subsystem analysiert werden kann, ohne nicht die Wechselwirkung zu betrachten, welche es mit anderen Subsystemen oder dem gesamten System hat.
von Henk Goorhuis im Text Systemische Ansätze im Bildungswesen
Henk GoorhuisLernen ist im systemischen Verständnis keine reine Wissensaufnahme, sondern eine Wechselwirkung zwischen Mensch und Sache, zwischen Lehrenden und Lernenden, zwischen Theorie und Praxis - oder erweitert auch zwischen Chaos und Ordnung, zwischen Innenwelt und Aussenwelt - schliesslich zwischen Individuum und Universum.
von Henk Goorhuis im Text Systemische Ansätze im Bildungswesen

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