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Hermann Forneck

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Bücher von Hermann Forneck

Alltagsbewusstsein und Erwachsenenbildung

Zur Relevanz von Alltagstheorien

(1982)

Alltagsbewusstsein in der Erwachsenenbildung

Zur legitimatorischen und didaktischen Konkretisierung eines Ansatzes

(1987)

Bildung im informationstechnischen Zeitalter

Untersuchung der fachdidaktischen Entwicklung der informationstechnischen Bildung

(1992)

Die individualisierte Profession

Belastungen im Lehrberuf

(Hermann Forneck, Friederike Schriever) (2001)

Ein verschlungenes Feld

Eine Einführung in die Erziehungswissenschaft

(Hermann Forneck, Daniel Wrana) (2003)

Lernwiderstand - Lernumgebungen - Lernberatung

Empirische Fundierung zum selbstgesteuerten Lernen - Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung

(Peter Faulstich, Hermann Forneck, Jörg Knoll) (2005)

Ein parzelliertes Feld

Eine Einführung in die Erwachsenenbildung

(Hermann Forneck, Daniel Wrana) (2005)

Netzwerk zur Implementation einer selbstgesteuerten Lernkultur in der Erwachsenenbildung

Abschlussbericht

(Hermann Forneck, Ulla Klingovsky, Steffi Robak, Daniel Wrana) (2005) Volltext lokal vorhanden

Selbstlernumgebungen

Zur Didaktik des selbstsorgenden Lernens und ihrer Praxis

(Hermann Forneck, Ulla Klingovsky, Peter Kossack) (2005)

Selbstlernarchitekturen und Lehrerbildung

Zur inneren Modernisierung der Lehrerbildung

(Hermann Forneck, Mathilde Gyger, Christiane Maier Reinhard) (2006) Steht bei Beat physisch im Gestell

Anschlussbericht zum Masterplan Pädagogische Hochschulen vom 13. August 2008

im Auftrag der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren

(Erwin Beck, Hermann Forneck, Jakob Locher, Vera Niedermann, Cyril Petitpierre, Carole Plancherel, Claudia Profos, Pascal Reichen, Sonja Rosenberg, Madeleine Salzmann, Myriam Ziegler) (2008) Volltext lokal vorhanden

Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern

Orientierungsrahmen für die Pädagogische Hochschule FHNW

(Hermann Forneck, Albert Düggeli, Christine Künzli, Helmut Linneweber-Lammerskitten, Helmut Messner, Peter Metz) (2009)

Texte von Hermann Forneck

Jahr	Volltext	Text
1990		Interaktive Unterrichtstechnologie und ihr schulischer Stellenwert ( Hermann Forneck, John Niman) erschienen in Beiträge zur Didaktik der Informatik (Seite 149 - 160)
1990		Entwicklungstendenzen und Problemlinien der Didaktik der Informatik (Hermann Forneck) erschienen in Beiträge zur Didaktik der Informatik (Seite 18 - 54)
1992		Auf dem Weg zu einer technisierten Schule (Hermann Forneck) erschienen in Schulblatt des Kantons Zürich 2/2002
1994		Schule öffnen - für welche Wirklichkeit? (Hermann Forneck) erschienen in 1. Jahreskongress SGL/SSFE (Seite 40 - 50)
1995		Informatik-Grundausbildung und informationstechnische Rationalisierung (Hermann Forneck, Hans-Peter Hauser) erschienen in Innovative Konzepte für die Ausbildung (Seite 205 - 213)
1997		Eine neue Konzeption informationstechnischer Allgemeinbildung (Hermann Forneck) erschienen in LOG IN 6/1997 (Seite 24)
2001		Professionalisierung in und mit komplexen multimedialen Lernarchitekturen (Hermann Forneck, Steffi Robak, Daniel Wrana) erschienen in Hessische Blätter für Volksbildung, Vol. 4, No. 51, pp. 330-341
2007		Pädagogische Überlegungen zum technischen Medium in Lehr-Lernprozessen (Hermann Forneck)
2007		Die Forschung der pädagogischen Hochschulen wirkt in der Isolation (Hermann Forneck) erschienen in NZZ vom 10.09.2007
2009		Die Autonomie Pädagogischer Hochschulen (Hermann Forneck) erschienen in Spielräume für selbstreguliertes Lernen

Definitionen von Hermann Forneck

Algorithmenorientierter Ansatz	Im Zentrum stehen algorithmische Problemlösungen, als eine spezifische Form strukturierter Problemlösung. von Hermann Forneck im Buch Beiträge zur Didaktik der Informatik (1990) im Text Entwicklungstendenzen und Problemlinien der Didaktik der Informatik auf Seite 20
Hardwareorientierter Ansatz	Das zentrale Ziel des rechnerorientierten Ansatzes ist die Vermittlung der mathematisch-technischen Grundlagen der Datenverarbeitung. Inhalte des rechnerorientierten Unterrichts sind binäre Arithmetik, Kodierung, Informations- und Automatentheorie, Schaltalgebra und Aussagenlogik. von Hermann Forneck im Buch Beiträge zur Didaktik der Informatik (1990) im Text Entwicklungstendenzen und Problemlinien der Didaktik der Informatik auf Seite 19
Projekt @rs	In diesem Projekt wird eine Online-Lernumgebung für das zweite Semester der Ausbildung zur Primarlehrkraft entwickelt, in der materiale Studieninhalte systematisch mit Techniken des Studierens, reflexiven Praktiken und Lernberatungsprozessen verbunden werden. Eine solche Struktur bezeichnen wir als Selbstlernarchitektur. Zugleich findet eine neue zeitliche Strukturierung des Semesters statt, durch die die kursorische Form der Präsenzveranstaltungen aufgehoben wird. An ihre Stelle treten Präsenztage mit neuen didaktischen Funktionen, Lerngruppen und individualisierte Lernberatungsprozesse. von Hermann Forneck, Mathilde Gyger, Christiane Maier Reinhard im Buch Selbstlernarchitekturen und Lehrerbildung (2006)

Bemerkungen von Hermann Forneck

Von Hermann Forneck gibt es im Biblionetz Bemerkungen zu:

Bücher KB IB clear	Das Subjekt schreiben, Ein parzelliertes Feld, Selbstlernarchitekturen und Lehrerbildung, Selbstlernumgebungen
Texte KB IB clear	Die Autonomie Pädagogischer Hochschulen, Die Forschung der pädagogischen Hochschulen wirkt in der Isolation, Professionalisierung in und mit komplexen multimedialen Lernarchitekturen, Schule öffnen - für welche Wirklichkeit?, Selbstgesteuertes Lernen und Professionalität
Fragen KB IB clear	Hilft Multimedia in der Schule? Was bringt Computereinsatz in der Schule?
Aussagen, Empfehlungen, Thesen KB IB clear	Informatik = Strukturwissenschaft Medienwirkungen sind nicht einfach nachzuweisen
Begriffe KB IB clear	Lebenslanges Lernen, Lernen, Projekt @rs

Bemerkungen über Hermann Forneck

Hermann Forneck wird auf Herbst 2006 neuer Direktor der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.

von Beat Döbeli Honegger, erfasst im Biblionetz am 23.06.2006

Mit Hermann Forneck bekommt die Pädagogische Hochschule FHNW einen Direktor, der zu den profiliertesten Forschern und Hochschullehrern im Bereich der Entwicklung des Lehrberufs in der modernen Wissensgesellschaft, der Hochschuldidaktik und der Erwachsenenbildung gehört. Ich bin überzeugt, dass das Team der Dozierenden der Pädagogischen Hochschule FHNW sich unter der Leitung von Prof. Forneck an der Spitze der schweizerischen Lehrerin-nen- und Lehrerbildung etablieren wird.

von Rudolf Künzli, erfasst im Biblionetz am 25.06.2006

Zugehörigkeiten

Bild	Von	Bis	Name	Rolle
	?	heute	PH FHNW Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz	Leitung

Zeitleiste von Hermann Forneck

Organisatorische Beziehungen von "Hermann Forneck"

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CoautorInnen

Erwin Beck, Albert Düggeli, Peter Faulstich, Mathilde Gyger, Hans-Peter Hauser, Ulla Klingovsky, Jörg Knoll, Peter Kossack, Christine Künzli, Helmut Linneweber-Lammerskitten, Jakob Locher, Christiane Maier Reinhard, Helmut Messner, Peter Metz, Vera Niedermann, John Niman, Cyril Petitpierre, Carole Plancherel, Claudia Profos, Pascal Reichen, Steffi Robak, Sonja Rosenberg, Madeleine Salzmann, Friederike Schriever, Daniel Wrana, Myriam Ziegler,

Zitationsnetz von Hermann Forneck (grafisch):

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Begriffswolke von Hermann Forneck

Begriffswolke
APH KB IB clear

Akademisierung, Akademisierung der LehrerInnen-Bildung, Algorithmenorientierter Ansatz, Algorithmus, Allgemeinbildung, Anwendungsorientierter Ansatz, Arbeit, Autonomie, Benutzerorientierter Ansatz, Bildung, Blended Learning, Bologna-Reform, Curriculum / Lehrplan, Denken, Deutschland, Didaktik, E-Learning, Erfahrung, Erwachsenenbildung, Erziehung, Face to Face Kommunikation (F2F), Familie, Freiheit, Gesellschaft, Gouvernementalität, Gruppenarbeit, Hardwareorientierter Ansatz, Hypertext, ICT, Informatik, Informatik-Didaktik, Informatik-Unterricht (Fachinformatik), Interaktion, Interaktivität, Isolation, Kompetenz, Komplexität, Konstruktivismus, Kultur, Kulturtechnik, Lebenslanges Lernen, LehrerIn, LehrerInnen-Bildung, Lernen, Lernen zu Lernen, Lernumgebung, Lernziel, Macht, Massenmedien, Mathematik, Metakognition, Methodenkompetenz, Multicodierung, Multimedia, Multimodalität, Neoliberalismus, Ökonomie, Optimierung, Pädagogik, Pastoralmacht, Politik, Portfolio, Problem, Programmieren, Programmiersprachen, Projekt @rs, Prozess, Psychologie, Sachkompetenz, Schule, Schweiz, Selbstbewusstsein, Selbstorganisation, Simulation, situated cognition, Software, Sozialformen des Unterrichts, Sozialisation, Sozialkompetenz, Staat, Subjekt, Subjektivität, Technologisierung des Alltags, Theorie, Top-down, Umweltbildung, Unterrichtsmethode, Verhalten, Wiki, Wiki in education, Wissenschaft,

Hermann Forneck wird erwähnt in:

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Hermann Forneck wird erwähnt in:

Didaktik der Informatik (Franz Eberle) (1996)
- 4. Entwicklung der Informatik und der informationstechnologischen Bildung als Schulfach
Das allmähliche Verschwinden der informationstechnischen Grundbildung (Ulrike Wilkens) (2000)
- 1. Interpretationen von Informationstechnik in allgemeinbildenden Schulen
Didaktik der Informatik (Peter Hubwieser) (2000)
- Informatische Bildung und Informatikunterricht
Informatikunterricht und Medienbildung (Reinhard Keil, Johannes Magenheim) (2001)
- Aufgabenbereiche der Medienbildung im Informatikunterricht (Carsten Schulte, Olaf Scheel)
Didaktik der Informatik II - Vorlesung an der Universität Dortmund im Wintersemester 2002 (Marco Thomas) (2002)
Lehr- Lernprozesse im Informatik-Anfangsunterricht - Theoriegeleitete Entwicklung und Evaluation eines Unterrichtskonzepts zur Objektorientierung in der Sekundarstufe II (Carsten Schulte) (2003)
Die Regierung der Qualität - Eine Rekonstruktion neoliberaler Gouvernementalität am Beispiel von Qualitätsmanagement in der Erwachsenen- und Weiterbildung (Julia Franz) (2004)
Netzwerk zur Implementation einer selbstgesteuerten Lernkultur in der Erwachsenenbildung - Abschlussbericht (Hermann Forneck, Ulla Klingovsky, Steffi Robak, Daniel Wrana) (2005)
Selbstlernarchitekturen und Lehrerbildung (Hermann Forneck, Mathilde Gyger, Christiane Maier Reinhard) (2006)
- Die Sorge um das eigene Lernen (Hermann Forneck)
Begleitetes Selbststudium (Norbert Landwehr, Elisabeth Müller) (2006)
- 7. Einbezug von ICT-Instrumenten ins Selbststudium (Norbert Landwehr, Elisabeth Müller, Heinz Mutzner, Peter Niklaus, Roland Unterweger, Yvonne Vignoli)
INFOS 2007 - Didaktik der Informatik in Theorie und Praxis (Sigrid E. Schubert) (2007)
- Wiki und die fundamentalen Ideen der Informatik (Beat Döbeli Honegger)
Interesse wecken und Grundkenntnisse vermitteln (Marco Thomas, Michael Weigend) (2008)
- Die duale Natur digitaler Artefakte als Kern Informatischer Bildung (Carsten Schulte)

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Zitate von Hermann Forneck

Was mich interessiert: Inwiefern verändert sich der Interaktionszusammenhang mit Hilfe der technischen Möglichkeiten bzw. wenn ich das positiv gestaltend betrachte: Welche Erweiterungsmöglichkeiten für pädagogische Interaktion ergeben sich da? (10:30)

von Hermann Forneck im Text Pädagogische Überlegungen zum technischen Medium in Lehr-Lernprozessen (2007)

Das Medium nicht als Ursache, sondern als Möglichkeit, Interaktionen anders anzusetzen, diese Möglichkeit ist gegeben und wahnsinnig spannend und produktiv. Sie ist in der Lehrerbildung besonders wichtig, weil erfahrungsfähig werden, sich immer reflexiv auf bestimmte Ereignisse zurückzuwenden [eine wesentliche Professionseigenschaft darstellt]. (12:30)

von Hermann Forneck im Text Pädagogische Überlegungen zum technischen Medium in Lehr-Lernprozessen (2007)

Die Medien an sich sind gar nicht interaktiv, sondern die Wirkung entsteht erst dadurch, dass Menschen in Interaktion miteinander und mit diesen Medien treten. [...] Oder anders: Pädagogische Wirkungen sind nur in situativ interaktiven Kontexten feststellbar und man kann diese grundlegende Beschaffenheit pädgogischer Wirkung einfach nicht hintergehen, weder technisch noch praktisch methodisch. (7:52 - 9:00)

von Hermann Forneck im Text Pädagogische Überlegungen zum technischen Medium in Lehr-Lernprozessen (2007)

Das Problem besteht also darin, dass weder pädagogischen Methoden an sich, noch bestimmten multimedialen Arrangements eine spezifische Wirkung zugesprochen werden kann, so ist die empirische Forschungslage.
In der Alltaspraxis - auch über bestimmte Interessen, die damit in Verbindung stehen - wird aber den atechnischen Medien oder Methoden eine weniger positive oder innovative Wirkung zugeschrieben als den technischen. Das ist prekär, weil es einfach so nicht richtig ist. Dem technischen Medium an sich kommt keine spezifische Wirkung zu, sondern erst, wenn dieses technische Medium in einen ganz konstitutiven oder situativen Interaktionszusammenhang mit Lernenden tritt; und erst dann, wenn man diesen Interaktionszusammenhang genau analysiert, dann kann man von Lernwirkungen sprechen, bzw. auf diese zurückschliessen.

von Hermann Forneck im Text Pädagogische Überlegungen zum technischen Medium in Lehr-Lernprozessen (2007)

Und in diesen Forschungen passierte und passiert im Moment weiter, das was in der traditionellen Unterrichtsforschung vor zwanzig oder dreissig Jahren auch passiert ist. Man kommt mit zunehmender empirischer Erforschung auf immer weitere Wirkungsfaktoren. Und das hört sich dann zum Schluss so an: Unter der Bedingung, dass folgende zehn Faktoren gegeben sind, gilt, dass A positive, bei B keine und bei C negative Wirkungen erzielt werden Dann kann man diese zehn Faktoren kombinieren und dann gibt es 10 hoch 9 Wirkungskombinationen, d.h. zum Schluss wird die Geschichte forschungsmässig so komplex, dass eineindeutige Aussagen nicht mehr zu machen sind. Im Prozess der empirischen Erforschung des Lernens nimmt also die Komplexität der Faktoren zu und die Reichweite der Ergebnisse nimmt umgekehrt proportional ab und zwar, weil immer mehr konstellative Bedingungen mit den Ergebnissen verknüpft werden, sie ausdifferenziert werden.

von Hermann Forneck im Text Pädagogische Überlegungen zum technischen Medium in Lehr-Lernprozessen (2007)

Einträge in Beats Blog zu Hermann Forneck

Externe Links zu Hermann Forneck

		Netzwerk zur Implementation einer selbstgesteuerten Lernkultur in der Erwachsenenbildung: Gesamtes Buch als Volltext (: , 906 kByte; : 2010-02-28)
		Professionalisierung in und mit komplexen multimedialen Lernarchitekturen: Artikel als Volltext (: , 137 kByte; : 2010-02-28)
		Anschlussbericht zum Masterplan Pädagogische Hochschulen vom 13. August 2008: Gesamtes Buch als Volltext (: , 4492 kByte; : 2010-02-28)
		Die Forschung der pädagogischen Hochschulen wirkt in der Isolation: Artikel als Volltext (: , 168 kByte)
		Die Sorge um das eigene Lernen: Artikel als Volltext (: , 2667 kByte)
		Selbstgesteuertes Lernen und Professionalität: Artikel als Volltext (: , 1132 kByte)

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