Im ersten Teil des vorliegenden Bandes stellt Forneck pädagogische Professionalisierung in einen Zusammenhang mit gesellschaftlichen Reproduktionspraktiken und deren Modernität. Diese wird mit einer neoliberalen Form von Professionalität kontrastiert, die vielfach mit dem selbstgesteuerten Lernen verbunden ist, aber, wie gezeigt wird, nicht notwendigerweise verknüpft sein muss.

In diesem Beitrag wird zunächst die Frage einer pädagogischen Professionalisierung in jenen Zusammenhang eingebettet, dem sie sich verdankt, nämlich den gesellschaftlichen Reproduktionspraktiken. Es wird gezeigt, dass die Modernität dieser Reproduktionspraktiken in der Herausbildung einer individualisierten Subjektivität besteht. Dieser Funktion pädagogischer Reproduktionspraktiken entspricht eine spezifisehe Vorstellung von Professionalität, wie im zweiten Teil argumentiert werden wird. Im dritten Teil wird analysiert, wie die pädagogische Herstellung von Subjektivität in eine neoliberale Form des Regierens von Menschen eingebunden ist. Erst dann folgen in einem vierten und fünften Schritt die Skizzierung der Struktur der alten und neuen Professionstätigkeit. Das geschieht zum Schluss mehr in der Form einer theorieorientierten Hypothesenbildung, womit auch der forschungsorientierte Fluchtpunkt dieser Überlegungen deutlich wird.