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Beats Biblionetz - Texte

Lernen, Leben, Überleben

Die Schule als "Lernsystem" und das "Lernen für Leben" aus der Persp. system.-konstr. Lernkonzepte
Zu finden in: Die Schule neu erfinden (Seite 33 bis 55), 1996  
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iconZusammenfassungen

Angeregt durch den alten Spruch: 'Wir lernen nicht für die Schule, .sondern fürr das Leben ' werden im folgenden Fragen an die Schule als Lernsystem gestellt, um am Ende neue Perspektiven für eine 'Schule der Zukunft' zu gewinnen. Nach einer (knappen) Systemanalyse der Schule als Lernsystem werden im Hauptteil wichtige Vertreter aus Systemtheorie und Konstruktivismus zu ihrem Verständnis von Lernen befragt: Maturana und Varela, von Glasersfeld, Bateson und Ciompi. Trotz des Systembegriffs der Schule ergeben sich starke Argumente für eine intensive Verbindung von Lernen und Leben auch und gerade auf der Ebene des Lernens des einzelnen autopoietischen Systems. Besondere Beachtung schenke ich dabei dem integrierten Konzept von Lernen und Gefühl sowie der ökologischen Dimension des Lernens, zwei Themen also, von denen oft zu Unrecht angenommen wird, da sie nicht in den Kontext systemischen oder konstruktivistischen Denkens passen würden.
Von Rolf Huschke-Rhein im Buch Die Schule neu erfinden (1996) im Text Lernen, Leben, Überleben auf Seite 33

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Personen
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Gregory Bateson, Janet H. Beavin, L. Ciompi, Sigmund Freud, Ernst von Glasersfeld, Don D. Jackson, Niklas Luhmann, Humberto R. Maturana, Jean Piaget, Rupert Riedl, Francisco J. Varela, Paul Watzlawick

Aussagen
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Wahrnehmung erfolgt selbstbestätigend
Wahrnehmung ist ein Erfinden, nicht ein Entdecken.

Begriffe
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AkkommodationAccommodation, Assimilationassimilation, Autonomieautonomy, Autopoieseautopoiesis, Bildungeducation (Bildung), Darwinismusdarwinism, Didaktikdidactics, Epistemologie (Erkenntnistheorie)epistemology, Erkennen, Erziehung, Evolutionevolution, Gehirnbrain, Handelnacting, Informationinformation, Interpunktion, Komplexitätcomplexity, Konstruktivismusconstructivism, Kontextcontext, Lebenlife, Lernenlearning, Lernen 0, Lernen I, Lernen II / Deutero-Lernen, Lernen III, Naturnature, Nervensystemnervous system, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Schuleschool, Selbstorganisationself organisation, Strukturelle Koppelung, Systemsystem, Systemtheoriesystem theory, Viabilitätviability, Wirklichkeit, Wissen
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1937  Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde (Jean Piaget) 4, 4, 6, 4, 4, 3, 2, 3, 2, 2, 4, 1341391310818
1967    Menschliche Kommunikation (Paul Watzlawick, Janet H. Beavin, Don D. Jackson) 16, 40, 13, 23, 22, 17, 15, 18, 10, 10, 9, 12912001251375
1972    Ökologie des Geistes (Gregory Bateson) 20, 36, 16, 21, 18, 20, 27, 25, 15, 15, 16, 111952301117927
1982  Evolution und Erkenntnis (Rupert Riedl) 4, 4, 6, 3, 2, 2, 2, 2, 1, 1, 2, 741773432
1984    Der Baum der Erkenntnis (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela) 23, 48, 13, 19, 21, 71, 24, 18, 19, 19, 15, 231061242330916
1984   Soziale Systeme (Niklas Luhmann) 5, 74, 10, 24, 11, 5, 4, 4, 4, 4, 1, 146439142549
1986   Ökologische Kommunikation (Niklas Luhmann) 24, 1, 60, 5, 9, 6, 3, 4, 2, 2, 2, 34103382
1987   Wissen, Sprache und Wirklichkeit (Ernst von Glasersfeld) 4, 12, 4, 2, 5, 3, 2, 4, 3, 3, 4, 11234711199
1988Aussenwelt Innenwelt (L. Ciompi) 5200
1989Affektlogik (L. Ciompi) 6000

Zitate
Jedes Tun ist Erkennen, und jedes Erkennen ist Tun. (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela)

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