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Designing sociable CSCL Environments

Applying Interaction Design Principles
Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Paul A. Kirschner, Karel Kreijns
Zu finden in: What we know about CSCL and implementing it in higher education (Seite 221 bis 243), 2004   
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iconZusammenfassungen

Designing CSCL environments from a purely functional perspective is not a good idea. This chapter points out that DLGs using functional CSCL environments may be successful in some cases and unsuccessful in others. The success can be increased if CSCL environments are also designed from a perspective that takes the social (psychological) aspects of learning within groups into account while dealing with two potential pitfalls: taking social interaction for granted, and ignoring or neglecting group forming and group dynamics. Such a perspective acknowledges that learners are human beings who want to socialise with others to form a performing group where a sound social space exists. This chapter suggests a framework that can be used as a point of departure for formulating a set of requirements that defines the social functionality that can be embedded within the CSCL environments. Key elements of the framework are social affordances devices, sociability, and social presence.
Von Paul A. Kirschner, Karel Kreijns Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt im Buch What we know about CSCL and implementing it in higher education (2004) im Text Designing sociable CSCL Environments

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Personen
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Gregory Abowd, Russell Beale, Pierre Dillenbourg, Alan Dix, Janet Finlay, D. R. Forsyth, Ernst von Glasersfeld, David H. Jonassen, Paul A. Kirschner, Jakob Nielsen, Donald A. Norman, Ben Shneiderman

Begriffe
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AwarenessAwareness, Chatchat, Computervermittelte Kommunikationcomputer mediated communication, CSCLComputer-Supported Collaborative Learning, distance learning / Fernunterrichtdistance learning, Efficiency (Usability-Dimension)Efficiency, E-LearningE-Learning, E-Maile-mail, Errors (Usability-Dimension)Errors (Usability-Dimension), Gefühlefeelings, Gruppendynamikgroup dynamics, HCI/MMI (Human-Computer-Interaction)Human-Computer-Interaction, ICTICT, Interaktioninteraction, Learnability (Usability-Dimension)Learnability, Lernenlearning, Memorability (Usability-Dimension)Memorability, NewsgroupsNewsgroups, Nonverbale Kommunikation, Satisfaction (Usability-Dimension)Satisfaction (Usability-Dimension), social presence theorysocial presence theory, UsabilityUsability, Vertrauentrust
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
Group dynamics (D. R. Forsyth) 3100
1987Designing the user interface (Ben Shneiderman) 2, 1, 2, 1, 2, 3, 2, 1, 2, 3, 3, 635261219
1988    The Design of Everyday Things (Donald A. Norman) 1, 1, 2, 3, 6, 4, 3, 4, 3, 4, 3, 126220124975
1993    Mensch Maschine Methodik Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Gregory Abowd, Russell Beale, Alan Dix, Janet Finlay) 1, 3, 1, 3, 5, 2, 8, 1, 3, 1, 3, 474144982
1994    Usability Engineering (Jakob Nielsen) 4, 2, 7, 1, 5, 2, 3, 3, 3, 1, 7, 4314445216
1996Computers in the classroom (David H. Jonassen) 3, 4, 2, 1, 1, 1, 2, 4, 2, 1, 6, 825108780
1999  Designing Web Usability (Jakob Nielsen) 5, 4, 2, 2, 8, 2, 2, 4, 2, 8, 4, 6207664533
2002Three worlds of CSCL (Paul A. Kirschner) 4, 2, 2, 2, 2, 1, 6, 5, 2, 1, 6, 6583961365
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1994Toward a constructivist design model (David H. Jonassen) 1000
2002    Over-scripting CSCL (Pierre Dillenbourg) 1, 5, 3, 8, 8, 6, 7, 4, 8, 5, 12, 184633181857
2002   Can we support CSCL? (Paul A. Kirschner) 4, 4, 3, 1, 1, 2, 3, 1, 1, 2, 2, 41274600

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