Beats Biblionetz - Bücher: CSCL-Kompendium

Die Beiträge in diesem Kompendium dokumentieren den aktuellen Stand des CSCL in den Grundlagen, den pädagogischen und technischen Konzepten, der Umsetzung bis hin zur Anwendung in verschiedenen Kontexten.

von Jörg M. Haake, Gerhard Schwabe, Martin Wessner Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

im Buch CSCL-Kompendium (2004) im Text Perspektiven auf Seite 459

Das "CSCL-Kompendium" führt umfassend in das "Computer Supported Collaborative Learning" CSCL ein. Ausgehend von den Grundlagen des CSCL werden die beiden Hauptkomponenten bei der Umsetzung von CSCL behandelt: die CSCL-Umgebungen und die Didaktik des CSCL. Neben der praktischen Umsetzung von CSCL werden die Wirkungen und Potentiale von CSCL in den Bereichen Schule, Päsenzhochschule, Fernstudium, Ausbildung, betriebliche Weiterbildung und Förderung von Lernbehinderten und Hochbegabten beleuchtet.

von Klappentext im Buch CSCL-Kompendium (2004)

Das Gebiet des CSCL ist inzwischen auf internationaler und europäischer Ebene etabliert. Wegen des multidisziplinären Charakters dieses Forschungsgebietes ist es aber für einen Einzelautor schwierig, das Gesamtthema aufzuarbeiten. Es ist deshalb nicht erstaunlich, dass es für das Gebiet bisher noch kein umfassendes Handbuch oder Lehrbuch gab. Auf Initiative der GI-Fachgruppe CSCW und der GI-Fachgruppe E-Learning wurde nun der State of the Art in gut verständlicher Weise aufgearbeitet und in Buchform dokumentiert. Dabei ging es nicht (!) darum, nur die aktuellste Forschung einzelner Gruppen vorzustellen. Es ist vielmehr ein einführendes Werk im Grenzbereich zwischen Lehrbuch und Handbuch entstanden. Zielgruppen für das Werk sind Studierende im Hauptstudium sowie Wissenschaftler und Praktiker, die sich in das Gebiet CSCL einarbeiten wollen, vor allem:

Informatik: Angewandte Informatik, Medieninformatik
Pädagogik: Betriebspädagogik, Lehramtsausbildung
Psychologie: Spezialgebiete Personalentwicklung und
Pädagogische Psychologie
Wirtschaftsinformatik
BWL: Spezialgebiet Personalentwicklung

von Klappentext im Buch CSCL-Kompendium (2004)

Einleitung und Begriffe (Seite 1 - 4) (2004)
Forschungsmethoden (Seite 5 - 13) (Hans-Rüdiger Pfister)
Lern- und kommunikationspsychologische Grundlagen (Seite 14 - 26) (Monique Janneck) (2004)
Pädagogische und didaktische Grundlagen (Seite 27 - 41) (Christian Grune) (2004)
Gruppen und Gruppenarbeit (Seite 42 - 53) (Michael Janneck, Monique Janneck) (2004)
Informatikgrundlagen und Mensch-Computer-Kommunikation (Seite 54 - 64) (Ronald Hartwig, Michael Herczeg) (2004)
Kommunikation (Seite 66 - 79) (Till Schümmer, Jörg M. Haake) (2004)
Koordinationswerkzeuge zur Bildung von Lerngruppen (Seite 80 - 85) (Tim Reichling, Andreas Becks, Oliver Bresser, Volker Wulf) (2004)
Kooperation in kleineren Lerngruppen (Seite 86 - 95) (Torsten Holmer, Friedricke Jödick) (2004)
Kooperation in größeren Lerngruppen (Seite 96 - 108) (Wolfgang Effelsberg, Nicolai Scheele, Jürgen Vogel) (2004)
Kooperative Lernräume (Seite 109 - 117) (Jörg M. Haake, Martin Wessner) (2004)
Virtuelle kooperative Lernräume (Seite 118 - 126) (Peter Dawabi) (2004)
Werkzeuge für spezielle Lernmethoden (Seite 127 - 136) (Sabine Seufert, Martin Wessner) (2004)
Plattformen (Seite 137 - 153) (Wolfgang Appelt) (2004)
Konzepte zur Administration (Seite 154 - 165) (Franziska Schneider, Helmut Schauer) (2004)
Adaptivität für individuelles Lernen (Seite 166 - 170) (Cornelia Seeberg) (2004)
Konzepte für die Lerngruppe (Seite 171 - 183) (Andrea Kienle, Thomas Herrmann) (2004)
Konzepte für den Lehrenden (Seite 184 - 190) (Martin Wessner, Gerhard Schwabe, Jörg M. Haake) (2004)
Kooperatives Lernen in Organisationen (Seite 191 - 200) (Stefanie N. Lindstaedt, Johannes Farmer) (2004)
Lerngruppen (Seite 202 - 207) (Martin Wessner) (2004)
Moderation (Seite 208 - 218) (Birgit Schenk) (2004)
Coaching (Seite 219 - 228) (Claudia Schlienger-Merki, Helmut Schauer) (2004)
Kommunikationskonzepte (Seite 229 - 237) (Gerry Stahl, Angela Carell)
Projektorientierung (Seite 238 - 244) (Michael Janneck) (2004)
Problemorientiertes Lernen (Seite 245 - 251) (Nicole Hoffmann) (2004)
Motivation (Seite 252 - 257) (Armin Weinberger, Frank Fischer) (2004)
Medienwahl (Seite 258 - 267) (Gerhard Schwabe)
Didaktische Konzeption von CSCL-Lernarragements (Seite 268 - 275) (Michael Kerres, Axel Nattland, I. Nübel)
Selbst organisierte Szenarien (Seite 276 - 285) (Patricia Arnold, Eva Hornecker) (2004)
Entwicklungsprozess (Seite 294 - 300)
Bedarfsanalysen (Seite 295 - 302) (Katrin Allmendinger) (2004)
Software- und Systementwicklung (Seite 303 - 313) (Andreas Harrer, Sam Zeini, Heinz Ulrich Hoppe) (2004)
Einführung und Bereitstellung von CSCL-Systemen (Seite 314 - 325) (Iver Jackewitz, Bernd Pape)
Qualitätssicherung (Seite 326 - 340) (Ute Linder)
Spezifikationen, Normen und Standards für Lernmaterialien (Seite 341 - 356) (R. Lindner) (2004)
CSCL in der Schule (Seite 357 - 369) (Johannes Magenheim)
CSCL als Herausforderung an die Lehrerbildung (Seite 370 - 379) (Christian Görlich, Ludger Humbert)
CSCL in Hochschulseminaren - Zwei Beispielszenarien aus der Praxis (Seite 380 - 391) (Angela Carell, Andrea Kienle, Thomas Herrmann) (2004)
Kollaboratives Lernen Studierender mit Hilfe von Knowledge Forum (Seite 392 - 402) (Franz Gramlinger) (2004)
CSCL im Fernstudium (Seite 403 - 413) (Patricia Arnold) (2004)
Neue Lernformen in der Berufsausbildung - Eine Fallstudie (Seite 414 - 422) (Claudia Lohr, Rolf Meyer) (2004)
CSCL in der betrieblichen Weiterbildung (Seite 423 - 434) (Stefanie N. Lindstaedt, Johannes Farmer, Tobias Ley) (2004)
CSCL für Lernbehinderte und Hochbegabte (Seite 435 - 441) (Harald Weber) (2004)
Perspektiven (Seite 449 - 459) (Martin Wessner, Jörg M. Haake, Gerhard Schwabe)

Personen
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Ben Bachmair, Andrea Back, Gregory Bateson, Peter Baumgartner, Oliver Bendel, Carl Bereiter, Astrid Blumstengel, J. S. Brown, Jerome S. Bruner, Allan Collins, Ulrike Creß, Alan R. Dennis, John Dewey, Peter Diepold, Pierre Dillenbourg, Nicola Döring, Thomas M. Duffy, Karl Frey, Christian Görlich, Urs Gröhbiel, Hartmut Häfele, Martin Heidegger, L. J. Heinrich, Friedrich W. Hesse, Ludger Humbert, Marleen Huysman, David H. Jonassen, Michael Kerres, Wolfgang Klafki, Timothy D. Koschmann, Jean Lave, Niklas Luhmann, Johannes Magenheim, Kornelia Maier-Häfele, Heinz Mandl, Hilbert Meyer, Heinz Moser, S. E. Newmann, Seymour Papert, Michael Polanyi, Marlene Scardamalia, Daniel Stoller-Schai, Joseph S. Valacich, Frederic Vester, Etienne Wenger, Claudia de Witt, Volker Wulf

Fragen
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Wie verändert ICT den Unterricht?

Aussagen, Empfehlungen, Thesen
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Internet=Informationsquelle
Internet=Kommunikationsmittel
Internet=Publikationsmedium
LehrerInnen benötigen Weiterbildung zur ICT-Nutzung im Unterricht (Didaktik).

Begriffe
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Asynchrone Kommunikation, Behaviorismus, Blended Learning, BSCW, CBT (Computer Based Training), Chat, Cognitive Tools, Concept Map, Concept Mapping Software, CSCL, CSCW, Didaktik, distance learning / Fernunterricht, Einzelarbeit, E-Learning, E-Mail, Face to Face Kommunikation (F2F), Feedback (Rückmeldung), Groupware, Gruppenarbeit, Handheld / PDA, Handheld / PDA in school, Informatik, Internet, Internet in der Schule, Kognitivismus, Kommunikation, Konstruktivismus, Kybernetik, Lebenslanges Lernen, LehrerInnen-Bildung, Lernen, Lernplattform, Lernsoftware, Location Based Services (LBS), Mailing-Listen, media richness theory, media synchronicity theory, Medien, Mediendidaktik, Mind Map, Mind Mapping Software, Motivation, MUD, Newsgroups, Notebook, Notebooks an Schulen, Pädagogik, Pädagogische Netze, Pragmatismus, problem-based learning, Projektphase, Psychologie, Schule, Semiotik, Simulation, Situiertes Lernen, Software, Software Engineering, Sozialformen des Unterrichts, Soziologie, Synchrone Kommunikation, Ubiquitous Computing, Unterricht, User/Benutzer, Video-Konferenz, WBT (Web Based Training), Wireless Computing an Schulen, Wissensmanagement, WLAN / Wireless LAN, WWW (World Wide Web)

Bücher

Jahr	Titel	IB	OB	KB	LB
	Informationsmanagement (L. J. Heinrich)	7	67	11	4715
1916	Demokratie und Erziehung (John Dewey)	22	6	5	1005
1930	Mind in Society (Lew Semjonowitsch Vygotsky)	82	18	5	578
1958	Personal Knowledge (Michael Polanyi)	26	2	3	965
1962	Being and Time (Martin Heidegger)	10	0	0	0
1963	Studien zur Bildungstheorie und Didaktik (Wolfgang Klafki) Bei amazon.de anschauen	13	2	0	0
1972	Ökologie des Geistes (Gregory Bateson)	181	256	35	16140
1982	Die Projektmethode (Karl Frey)	23	31	28	2964
1982	Mindstorms (Seymour Papert)	102	7	9	3630
1984	Soziale Systeme (Niklas Luhmann)	37	5	7	1748
1985	Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik (Wolfgang Klafki)	34	13	9	329
1987	Unterrichtsmethoden I (Hilbert Meyer)	27	106	49	8037
1989	Knowing, Learning, and Instruction (L. B. Resnick)	78	11	4	1192
1990	Designing hypermedia for learning (David H. Jonassen, Heinz Mandl)	9	5	2	647
1991	Situated Learning (Jean Lave, Etienne Wenger)	70	2	2	490
1992	Constructivism and the technology of instruction (Thomas M. Duffy, David H. Jonassen)	73	33	21	1687
1996	CSCL (Timothy D. Koschmann)	76	17	4	589
1996	The Culture of Education (Jerome S. Bruner)	8	0	0	0
1998	Entwicklung hypermedialer Lernsysteme (Astrid Blumstengel)	16	113	7	4484
1999	Communities of practice (Etienne Wenger)	42	3	15	275
1999	Sozialpsychologie des Internet (Nicola Döring)	40	128	22	7374
2000	Abenteuer Internet (Heinz Moser)	24	41	10	1635
2000	ecopolicy (Frederic Vester)	6	4	4	932
2001	Multimediale und telemediale Lernumgebungen (Michael Kerres)	110	144	20	4149
2001	E-Learning im Unternehmen (Andrea Back, Oliver Bendel, Daniel Stoller-Schai)	27	43	13	3563
2002	Campus 2002 (Gudrun Bachmann, O. Haefeli, M. Kindt)	26	31	4	1016
2002	Three worlds of CSCL (Paul A. Kirschner)	49	38	4	1044
2002	SEC III (Yvonne Büttner, Volker Claus, Helene Godinet, Raymond Morel, Robert Munro, Sigrid E. Schubert, Deryn Watson, Raul Wazlawick, Tom J. van Weert)	23	75	3	1953
2002	Auswahl von Lernplattformen (Peter Baumgartner, Hartmut Häfele, Kornelia Maier-Häfele)	34	20	14	1959
2003	Informatics and the Digital Society (Tom J. van Weert, Robert Munro)	13	66	4	1295
2003	Informatische Fachkonzepte im Unterricht (Peter Hubwieser)	33	136	4	1604
2003	Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien (Reinhard Keil, Michael Kerres)	15	97	18	2181
2004	Social Capital and Information Technology (Marleen Huysman, Volker Wulf)	3	8	1	287
2004	CSCL-Kompendium (Jörg M. Haake, Gerhard Schwabe, Martin Wessner)	15	148	7	2244
2005	Jahrbuch Medienpädagogik 4 (Ben Bachmair, Peter Diepold, Claudia de Witt)	2	13	3	413

Texte

Jahr	Titel	IB	OB	KB	LB
1989	Cognitive Apprenticeship (Allan Collins, J. S. Brown, S. E. Newmann)	70	10	13	1913
1994	Computer Support for Knowledge-Building Communities (Marlene Scardamalia, Carl Bereiter)	38	7	9	816
1996	Paradigm shifts and instructional technology (Timothy D. Koschmann)	8	0	0	0
1999	Rethinking Media Richness (Alan R. Dennis, Joseph S. Valacich)	8	4	6	888
2002	E-Learning auf strategische Ziele ausrichten (Urs Gröhbiel)	7	1	0	0
2002	Over-scripting CSCL (Pierre Dillenbourg)	42	32	6	1231
2002	Teacher training (Christian Görlich, Ludger Humbert)	3	5	1	924
2003	Informatik Lernlabor (Johannes Magenheim)	3	14	1	452
2003	Wissen teilen im Netz - ein Dilemma? (Ulrike Creß, Friedrich W. Hesse)	3	7	2	601
2004	CSCL in der Schule (Johannes Magenheim)	2	45	1	604

Nicht erwähnte Begriffe

Asynchrone computervermittelte Kommunikation, Cmap Tools, Ein Notebook pro StudentIn (ENpS), Frontalunterricht, Mappingverfahren, Partnerarbeit, Synchrone computervermittelte Kommunikation

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CSCL-Kompendium (Jörg M. Haake, Gerhard Schwabe, Martin Wessner) (2004)
- CSCL als Herausforderung an die Lehrerbildung (Christian Görlich, Ludger Humbert)
DeLFI 2005 (2005)
- Lüüd liehrn tohoop schrieven (Thomas Bopp, Thorsten Hampel, Silke Vitt)
- Die Moderation asynchroner CSCL-Prozesse (Andrea Kienle, Carsten Ritterskamp) (2005)
Mobiles Lernen in der Praxis - Eine Studie zum Einsatz des Handys als Lernmedium im Unterricht (Heike Ernst) (2008)

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		CSCL in der Schule: Artikel als Volltext (: , 147 kByte; : 2010-02-28)
		Koordinationswerkzeuge zur Bildung von Lerngruppen: Artikel als Volltext (: , 93 kByte; : 2010-02-28)
		Kollaboratives Lernen Studierender mit Hilfe von Knowledge Forum: Artikel als Volltext (: , 271 kByte; : 2010-02-28)
		CSCL als Herausforderung an die Lehrerbildung: Artikel als Volltext (: , 150 kByte; : 2010-02-28)
		Kommunikationskonzepte: Artikel als Volltext (: , 202 kByte; : 2010-02-28)
		Didaktische Konzeption von CSCL-Lernarragements: Artikel als Volltext (: , 117 kByte)
		Perspektiven: Artikel als Volltext (: , 139 kByte; : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2009-01-13)
		Entwicklungsprozess: Artikel als Volltext (: , 114 kByte; : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2009-01-13)
		Medienwahl: Artikel als Volltext (: , 153 kByte; : Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2010-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2009-01-13)

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In der Praxis zeigt es sich, dass die Phasen der Realbegegnungen in der Schule für die Arbeitsorganisation und den inhaltlichen Austausch der Gruppenmitglieder trotz motivierender Arbeitsszenarien mit Computerunterstützung nach wie vor von überragender Bedeutung sind. Auch werden die von den Groupware-Tools oft zur Verfügung gestellte Evaluationsinstrumente für Lernprozesse im schulischen Zusammenhang kaum genutzt, sondern eher klassischen Methoden der Leistungsmessung vertraut.