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Roy Pea

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icon14 Texte von Roy Pea Hier finden Sie Texte der gewählten Person, die nicht in den oben aufgelisteten Büchern zu finden sind.

Jahr Volltext Abrufe Text Texttyp
1983 local secure web 4, 4, 2, 1, 3, 1, 1, 5, 1, 5, 3, 4On the Cognitive Prerequisites of Learning Computer Programming - Technical Report No. 18 (Roy Pea, D. Midian Kurland) Text
1983 local secure web 2, 4, 2, 7, 1, 2, 4, 2, 5, 4, 6, 12Logo Programming and Problem Solving erschienen in Paper presented at an American Educational Research Association Symposium (Montreal, Canada, April 1983) as "Chameleon in the Classroom: Developing Roles for Computers."Journal-Artikel
1984 local secure web 4, 2, 1, 7, 5, 2, 2, 4, 4, 4, 3, 10On the cognitive effects of learning computer programming (Roy Pea, D. Midian Kurland) erschienen in New Ideas Psychol. Vol. 2 No. 2 pp. 137-168, 1984Journal-Artikel
1984 local secure web 6, 2, 5, 9, 4, 4, 4, 2, 8, 7, 8, 5Logo Programming and the Development of Planning Skills - Technical Report No. 16 (Roy Pea, D. Midian Kurland) Text
1985 local secure web 3, 5, 4, 3, 5, 2, 2, 1, 2, 1, 2, 2Beyond Amplification - Using the Computer to Reorganize Mental Functioning erschienen in Educational Psychologist, 20(4), 167-182Text
1986 local secure web 2, 3, 2, 2, 3, 2, 2, 3, 2, 1, 2, 1Language‐Independent Conceptual «Bugs» in Novice Programming erschienen in Journal of Educational Computing Research, 2(1): 25‐36.Journal-Artikel
1992 local secure 6, 5, 1, 1, 8, 1, 1, 3, 3, 2, 3, 2Augmenting the Discourse of Learning with Computer-Based Learning Environments
erschienen in Computer-Based Learning Environments and Problem Solving (Seite 313 - 343)
Kapitel
2000 local secure 4, 1, 5, 9, 1, 1, 1, 2, 4, 1, 2, 2Changing How and What Children Learn in School with Computer-Based Technologies (Jeremy Roschelle, Roy Pea, Christopher M. Hoadley, Douglas N. Gordin, Barbara M. Means)
erschienen in Children and Computer Technology local secure 
Zeitschriftenartikel
2002 local secure web 5, 2, 3, 8, 1, 2, 1, 3, 5, 1, 2, 2A walk on the WILD side - How wireless handhelds may change CSCL (Jeremy Roschelle, Roy Pea)
erschienen in Computer Support for Collaborative Learning (Seite 51 - 60) local secure 
Konferenz-Paper
2006Foundations and Opportunities for an Interdisciplinary Science of Learning (John D. Bransford, Brigid Barron, Roy Pea, Andrew Meltzoff, Patricia Kuhl, Philip Bell, Reed Stevens, Daniel L. Schwartz, Nancy Vye, Byron Reeves, Jeremy Roschelle, Nora H. Sabelli)
erschienen in The Cambridge Handbook of the Learning Sciences local secure 
Text
2006 local secure WILD for Learning - Interacting Through New Computing Devices Anytime, Anywhere (Roy Pea, Heidy Maldonado)
erschienen in The Cambridge Handbook of the Learning Sciences local secure 
Text
2006 local secure web 7, 1, 8, 10, 3, 5, 3, 1, 4, 4, 7, 6One-to-one technology-enhanced learning - An opportunity for global research collaboration (Tak-Wai Chan, Jeremy Roschelle, S. Hsi, Kinshuk, Mike Sharples, Tom Brown, Charles Patton, J. Cherniavsky, Roy Pea, Cathleen Norris, Elliot Soloway, N. Balacheff, Marlene Scardamalia, Pierre Dillenbourg, C. Looi, M. Milrad, Ulrich Hoppe) erschienen in Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 1(1), 3-29.Text
2012 local secure web 4, 6, 13, 5, 4, 8, 8, 2, 4, 9, 13, 15Media use, face-to-face communication, media multitasking, and social well-being among 8- to 12-year-old girls (Roy Pea, C. Nass, Lynn Meheula, Marcus Rance, Aman Kumar, Holden Bamford, Matthew Nass, Aneesh Simha, Benjamin Stillerman, Steven Yang, Michael Zhou) erschienen in Dev Psychol. 2012 Mar;48(2):327-36Text
2018 local secure 3, 6, 6, 7, 6Computational Thinking - A Competency Whose Time Has Come (Shuchi Grover, Roy Pea)
erschienen in Computer Science Education  local secure 
Kapitel

iconBemerkungen von Roy Pea

Von Roy Pea gibt es im Biblionetz Bemerkungen zu:


Bücher
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Generation M2

Texte
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A walk on the WILD side, Augmenting the Discourse of Learning with Computer-Based Learning Environments, Beyond Amplification, Changing How and What Children Learn in School with Computer-Based Technologies, Computational Thinking, Language‐Independent Conceptual «Bugs» in Novice Programming, Logo Programming and Problem Solving, Logo Programming and the Development of Planning Skills, Media use, face-to-face communication, media multitasking, and social well-being among 8- to 12-year-old girls, On the cognitive effects of learning computer programming, On the Cognitive Prerequisites of Learning Computer Programming, One-to-one technology-enhanced learning, WILD for Learning

Aussagen
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Auf alte Lernziele ausgerichtete (Übertritts-)Prüfungen erschweren neue Lernformen und die Integration von ICT in den Unterricht.
Computerräume in Schulen sind nicht mehr zeitgemäss.
Informatik/Programmieren/Logo/Javascript ist das neue Latein
Problemlöseargument: Informatikkenntnisse helfen auch beim Lösen von Problemen ausserhalb der Informatikproblem solving argument: knowledge in computer science fosters problem solving
Problemlösekompetenz ist domänenspezifisch
Programmieren ist schwierig

Begriffe
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Face to Face Kommunikation (F2F)

iconZeitleiste von Roy Pea

iconOrganisatorische Beziehungen von Joachim Wedekind Dies ist der Versuch, gewisse Zusammenhänge im Biblionetz graphisch darzustellen. Könnte noch besser werden, aber immerhin ein Anfang!

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iconCoautorInnen

N. Balacheff, Holden Bamford, Brigid Barron, Philip Bell, John D. Bransford, Tom Brown, Tak-Wai Chan, J. Cherniavsky, Pierre Dillenbourg, Douglas N. Gordin, Shuchi Grover, Christopher M. Hoadley, Ulrich Hoppe, S. Hsi, Kinshuk, Patricia Kuhl, Aman Kumar, D. Midian Kurland, C. Looi, Heidy Maldonado, Barbara M. Means, Lynn Meheula, Andrew Meltzoff, M. Milrad, C. Nass, Matthew Nass, Cathleen Norris, Charles Patton, Marcus Rance, Byron Reeves, Jeremy Roschelle, Nora H. Sabelli, Marlene Scardamalia, Daniel L. Schwartz, Mike Sharples, Aneesh Simha, Elliot Soloway, Reed Stevens, Benjamin Stillerman, Nancy Vye, Steven Yang, Michael Zhou,

iconZitationsnetz  Dies ist eine graphische Darstellung von im Biblionetz erfassten Zitationen und Co-Autorschaften.

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iconBegriffswolke von Roy Pea


Begriffswolke
APH KB IB clear
BASIC (Programmiersprache)BASIC (programming language), Classroom response systemClassroom response system, cloud computingcloud computing, Computercomputer, computer literacycomputer literacy, Computervermittelte Kommunikationcomputer mediated communication, CSCLComputer-Supported Collaborative Learning, Denkenthinking, design-based researchdesign-based research, digital dividedigital divide, Early AdopterEarly Adopter, early majorityearly majority, Ein Notebook pro StudentIn (ENpS), Entdeckendes Lerneninquiry learning, E-Portfolioe-portfolio, Face to Face Kommunikation (F2F), facebook, Feedback (Rückmeldung)Feedback, Fehlvorstellungen beim Programmieren, Fehlvorstellungen bezüglich Schleifen, formal learningformal learning, Gefühlefeelings, Gruppenarbeitgroup work, Handheld / PDAHandheld, Handheld / PDA in schoolHandheld / PDA in school, informal learninginformal learning, Informatikcomputer science, Informationinformation, Innovationinnovation, innovatorinnovator, Interaktivitätinteractivity, Internetinternet, Internet der DingeInternet of Things, Kinderchildren, Knabenboy, Kognitionswissenschaftcognitive science, Kommunikationcommunication, laggardlaggard, late majoritylate majority, Lernenlearning, LOGO (Programmiersprache)LOGO (programming language), machine learning, Mädchengirl, microworldmicroworld, MINTscience, technology, engineering, mathematics, Mobiltelefonmobile phone, Mobiltelefone in der Schulecell phones in learning, Moore's lawMoore's law, Motivationmotivation, Notebooklaptop, Notebooks an Schulennotebooks in schools, Novicenovice, One-to-One-ComputingOne-to-One-Computing, Pascal (Programmiersprache), Peer to Peer Networking (P2P)Peer to Peer Networking, Problemlösefähigkeitproblem solving skills, Programmierenprogramming, Programmierkonzepteprogramming concepts, Programmiersprachenprogramming languages, Repräsentationstrias, Roboterrobot, Schuleschool, Selbstfahrende Autosautonomous car, social media / Soziale Mediensocial networking software, symbolische Repräsentationsymbolic representation, Tablet PCTablet PC, Ubiquitous ComputingUbiquitous Computing, Verstehenunderstanding, Wireless Computing an Schulen, WLAN / Wireless LANWireless LAN,

iconZitate von Roy Pea

Roy PeaJeremy RoschelleOne of the biggest barriers to introducing effective technology applications in classrooms is the mismatch between the content of assessments and the kinds of higher-order learning supported most effectively by technology.
von Douglas N. Gordin, Christopher M. Hoadley, Barbara M. Means, Roy Pea, Jeremy Roschelle Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt  in der Zeitschrift Children and Computer Technology im Text Changing How and What Children Learn in School with Computer-Based Technologies (2000)

iconVorträge von Beat mit Bezug

  • Ist JavaScript das neue Latein?
    Warum und welche Informatik in die Schule gehört
    30 Jahre Jubiläum SI, Fribourg, 25.06.2013

iconZitationsgraph

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icon78 Erwähnungen  Dies ist eine nach Erscheinungsjahr geordnete Liste aller im Biblionetz vorhandenen Werke, welche die gewählte Person oder ihre Werke erwähnen.

iconVolltexte

LokalAuf dem WWW A walk on the WILD side: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 120 kByte; WWW: Link OK 2020-01-11 ,Neulich geändert. am: 2020-01-09)
LokalAuf dem WWW Media use, face-to-face communication, media multitasking, and social well-being among 8- to 12-year-old girls: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 91 kByte; WWW: Link OK 2020-01-11 ,Neulich geändert. am: 2019-12-18)
LokalAuf dem WWW Logo Programming and the Development of Planning Skills: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 705 kByte; WWW: Link OK 2020-01-11)
LokalAuf dem WWW Logo Programming and Problem Solving: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 252 kByte; WWW: Link OK 2020-01-11)
LokalAuf dem WWW On the cognitive effects of learning computer programming: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 112 kByte; WWW: Link OK 2020-01-11)
LokalAuf dem WWW On the Cognitive Prerequisites of Learning Computer Programming: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 3937 kByte; WWW: Link OK 2020-01-11)
LokalAuf dem WWW Beyond Amplification: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 1006 kByte; WWW: Link OK 2020-01-11)
LokalAugmenting the Discourse of Learning with Computer-Based Learning Environments: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 1113 kByte)
LokalComputational Thinking: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 427 kByte)
LokalWILD for Learning: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 205 kByte)
LokalAuf dem WWW Logo Programming and Problem Solving: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 252 kByte; WWW: Link OK )
LokalAuf dem WWW Language‐Independent Conceptual «Bugs» in Novice Programming: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 474 kByte; WWW: Link OK )
LokalAuf dem WWW One-to-one technology-enhanced learning: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 274 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2020-01-11 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-10-11)
LokalAuf dem WWW A walk on the WILD side: Article as Preprint (lokal: PDF, 120 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2020-01-11 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-10-11)
LokalChanging How and What Children Learn in School with Computer-Based Technologies: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 140 kByte)

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iconBiblionetz-History Dies ist eine graphische Darstellung, wann wie viele Verweise von und zu diesem Objekt ins Biblionetz eingetragen wurden und wie oft die Seite abgerufen wurde.