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Constructionism

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iconZusammenfassungen

Yasmin B. KafaiThe goal of this chapter is, then, to articulate more clearly a constructionist perspective on the nature of knowing, teaching, and learning. In the first part, I review the historical roots of constructionism using Logo as an example and move on to discuss key constructionist ideas around knowledge construction, learning cultures, and the application of knowledge construction to the design of microworlds and construction kits. I then present a case study of software learning through design activities that illustrate the implementation of core constructionist ideas. In conclusion, I address outstanding issues and challenges in constructionism and in the field of the learning sciences.
Von Yasmin B. Kafai im Buch The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (2006) im Text Constructionism

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Personen
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Stina Cooke, Andrea DiSessa, Idit Harel, Yasmin B. Kafai, D. Midian Kurland, Jean Lave, Fred Martin, Marvin Minsky, David B. Palumbo, Seymour Papert, Roy Pea, Jean Piaget, Mitchel Resnick, Natalie Rusk, Sherry Turkle, Etienne Wenger

Aussagen
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Computer = SchülerIn (Konstruktionsargument)
Problemlöseargument: Informatikkenntnisse helfen auch beim Lösen von Problemen ausserhalb der Informatikproblem solving argument: knowledge in computer science fosters problem solving

Begriffe
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AkkommodationAccommodation, Assimilationassimilation, Computercomputer, Konstruktionismusconstructionism, Konstruktivismusconstructivism, LEGO Mindstorms, Lernenlearning, LOGO (Programmiersprache)LOGO (programming language), microworldmicroworld, Problemlösefähigkeitproblem solving skills, StarLogo
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1982    Mindstorms (Seymour Papert) 6, 12, 8, 8, 17, 20, 14, 12, 24, 11, 14, 2122245215034
1990Constructionism (Idit Harel, Seymour Papert) 4, 3, 6, 9, 10, 7, 6, 9, 16, 4, 5, 5974051094
1991Children Designers (Idit Harel) 4, 2, 1, 3, 1, 6, 4, 5, 6, 2, 3, 31753756
1991Situated Learning (Jean Lave, Etienne Wenger) 2, 5, 8, 4, 13, 4, 5, 9, 12, 3, 1, 5135251169
1993    Revolution des Lernens (Seymour Papert) 8, 16, 18, 7, 14, 17, 14, 19, 38, 15, 19, 1977176197826
1994    Turtles, Termites, and Traffic Jams (Mitchel Resnick) 1, 3, 6, 4, 7, 9, 2, 7, 14, 5, 6, 111671112202
1995  Leben im Netz (Sherry Turkle) 5, 5, 8, 5, 11, 9, 6, 6, 13, 7, 9, 990189915959
1995    Minds in Play (Yasmin B. Kafai) 1, 2, 3, 1, 6, 3, 3, 7, 10, 2, 4, 622326215
1996  Constructionism in Practice (Yasmin B. Kafai, Mitchel Resnick) 2, 2, 3, 2, 12, 7, 12, 8, 15, 3, 3, 737547854
1997The Journal of the Learning Sciences 6(4)3, 1, 3, 1, 5, 1, 2, 4, 11, 2, 5, 45594280
1998High Technology and Low-Income Communities (Donald A. Schön, Bish Sanyal, William J. Mitchell) 3, 2, 1, 1, 1, 6, 1, 1, 6, 2, 3, 16341785
2001Changing Minds (Andrea DiSessa) 2, 2, 1, 6, 6, 4, 1, 4, 10, 3, 4, 522551188
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1984    On the cognitive effects of learning computer programming (Roy Pea, D. Midian Kurland) 2, 1, 3, 2, 5, 4, 2, 1, 7, 5, 2, 228152226
1990    Situating Constructionism (Seymour Papert, Idit Harel) 1, 2, 4, 3, 3, 4, 1, 8, 6, 3, 4, 437114627
1990    Epistemological pluralism and the revaluation of the concrete (Sherry Turkle, Seymour Papert) 3, 1, 7, 6, 6, 9, 6, 8, 16, 5, 5, 228242236
1990    Programming Language/Problem-Solving Research (David B. Palumbo) 8, 3, 5, 1, 1, 4, 5, 3, 5, 5, 2, 28233152
1996New Paradigms for Computing, New Paradigms for Thinking (Mitchel Resnick) 2, 1, 1, 2, 3, 2, 1, 2, 3, 2, 1, 2492151
1996    Ideal and Real Systems (Fred Martin) 1, 1, 2, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 1, 2272211
1997    Why School Reform Is Impossible (Seymour Papert) 5, 3, 2, 1, 3, 6, 5, 4, 12, 6, 7, 62206260
1998    The Computer Clubhouse Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Stina Cooke, Mitchel Resnick, Natalie Rusk) 6800

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Nicht erwähnte Begriffe
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