The Journal of the Learning Sciences 6(4)

01.09.1997

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Kapitel

Mindstorms 2 (Seite 401 - 408) (Tim O'Shea)
Logo-as-Latin Redux (Seite 409 - 416) (Timothy D. Koschmann)
Why School Reform Is Impossible (Seite 417 - 427) (Seymour Papert) (1997)

Dieses Journal erwähnt ...

Personen
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Harold Abelson , Larry Cuban , Daniel C. Dennett , Andrea diSessa , Idit Harel , Yasmin B. Kafai , Alan Kay , Timothy D. Koschmann , D. Midian Kurland , Jean Lave , Ted Nelson , Tim O'Shea , Seymour Papert , Roy Pea , David N. Perkins , Mitchel Resnick , Gavriel Salomon , Elliot Soloway , Jim Spohrer , Etienne Wenger

Aussagen
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Computer = LehrerIn
Computer = SchülerIn (Konstruktionsargument)
Informatik/Programmieren/Logo/Javascript ist das neue Latein
Lernen ist ein situativer Prozess learning is a situative process
Problemlöseargument: Informatikkenntnisse helfen auch beim Lösen von Problemen ausserhalb der Informatik problem solving argument: knowledge in computer science fosters problem solving

Begriffe
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CAI computer aided instruction , Formal-operatives Denken formal operational stage , Konkrete Operationen concrete operational stage , Konstruktionismus constructionism , Konstruktivismus constructivism , Kybernetik cybernetics , Latein latin ,

Lernen

learning ,

LOGO (Programmiersprache)

LOGO (programming language) ,

Mathematik

mathematics ,

Programmieren

programming ,

Schule

school , Sensumotorisches Stadium ,

Sprache

language , Stadien der kindlichen Entwicklung nach Piaget Piaget's theory of cognitive development

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
	Computer Lib (Ted Nelson)		22	0	0	0
1982	Mindstorms (Seymour Papert)	13, 12, 5, 18, 9, 25, 4, 9, 24, 22, 30, 16	352	47	16	6069
1986	Turtle geometry (Harold Abelson, Andrea diSessa)	7, 5, 4, 2, 3, 11, 2, 6, 24, 34, 36, 14	17	7	14	586
1988	Studying the Novice Programmer (Elliot Soloway, Jim Spohrer)	8, 11, 8, 3, 6, 11, 6, 9, 27, 22, 36, 6	66	52	6	683
1990	Constructionism (Idit Harel, Seymour Papert)	10, 5, 4, 2, 6, 11, 7, 7, 30, 24, 26, 14	130	51	14	1705
1991	Situated Learning (Jean Lave, Etienne Wenger)	6, 9, 10, 8, 4, 9, 8, 9, 11, 12, 26, 6	189	2	6	1692
1993	Revolution des Lernens (Seymour Papert)	20, 12, 12, 8, 10, 16, 10, 10, 19, 18, 56, 10	89	176	10	8994
1994	Turtles, Termites, and Traffic Jams (Mitchel Resnick)	10, 12, 3, 5, 4, 12, 5, 8, 10, 20, 28, 10	19	71	10	2777
1995	Tinkering Towards Utopia (David Tyack, Larry Cuban)	7, 7, 1, 5, 6, 14, 3, 4, 13, 14, 16, 16	11	42	16	628
1996	CSCL (Timothy D. Koschmann)	7, 9, 10, 3, 5, 11, 8, 10, 13, 24, 32, 4	101	53	4	1655
1996	Darwin's Dangerous Idea (Daniel C. Dennett)	3, 5, 4, 2, 4, 6, 6, 11, 10, 14, 20, 16	8	6	16	573
1996	The Connected Family (Seymour Papert)	8, 4, 7, 2, 5, 13, 5, 13, 11, 26, 28, 8	25	28	8	1034
1996	Constructionism in Practice (Yasmin B. Kafai, Mitchel Resnick)	8, 5, 3, 2, 7, 14, 8, 9, 8, 10, 32, 6	52	54	6	1422
1997	The Journal of the Learning Sciences 6(4)	5, 4, 5, 1, 6, 12, 4, 8, 13, 10, 24, 6	6	59	6	791
2006	The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (R. Keith Sawyer)	9, 7, 6, 7, 7, 9, 7, 18, 20, 20, 46, 6	85	81	6	1374

Texte

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
	Transfer of Cognitive Skills from Programming: When and How? (Gavriel Salomon, David N. Perkins)	1, 3, 1, 4, 2, 11, 5, 2, 10, 26, 12, 4	6	8	4	531
1977	Microelectronics and the Personal Computer (Alan Kay)		7	0	0	0
1984	On the cognitive effects of learning computer programming (Roy Pea, D. Midian Kurland)	3, 7, 2, 2, 2, 19, 3, 2, 21, 12, 18, 16	35	15	16	685
1987	Computer Criticism vs. Technocentric Thinking (Seymour Papert)	5, 4, 4, 1, 3, 8, 9, 4, 15, 30, 18, 10	10	8	10	501
1990	Situating Constructionism (Seymour Papert, Idit Harel)	4, 6, 4, 6, 2, 13, 4, 15, 14, 14, 34, 8	59	11	8	1071
1993	Computers Meet Classroom: Classroom Wins (Larry Cuban)		6	0	0	0
1994	Explorations (Mitchel Resnick)		1	1	0	0
1996	Paradigm shifts and instructional technology (Timothy D. Koschmann)	3, 4, 4, 2, 3, 13, 7, 3, 11, 4, 26, 8	11	35	8	689
1997	Mindstorms 2 (Tim O'Shea)	1, 4, 1, 3, 2, 9, 2, 2, 14, 12, 22, 14	1	10	14	487
1997	Logo-as-Latin Redux (Timothy D. Koschmann)	1, 5, 3, 5, 2, 14, 5, 8, 18, 12, 26, 10	4	29	10	683
2006	Constructionism (Yasmin B. Kafai)	3, 4, 1, 4, 5, 9, 7, 2, 12, 16, 28, 8	15	34	8	833

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Nicht erwähnte Begriffe

Bildung, Digitalisierung, Kinder, LehrerIn, Präoperationales Stadium, Programmiersprachen, Unterricht

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Zeitleiste

8 Erwähnungen

CSCL - Theory and Practice of an Emerging Paradigm (Timothy D. Koschmann) (1996)
- Paradigm shifts and instructional technology - An introduction
The Journal of the Learning Sciences 6(4) (1997)
- Why School Reform Is Impossible (Seymour Papert) (1997)
The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (R. Keith Sawyer) (2006)
- 3. Constructionism (Yasmin B. Kafai)
Remaining Trouble Spots with Computational Thinking - Addressing unresolved questions concerning computational thinking. (Peter Denning) (2017)
The Charisma Machine - The Life, Death, and Legacy of One Laptop per Child (Morgan Ames) (2019)
Designing Constructionist Futures - The Art, Theory, and Practice of Learning Designs (2020)
- Why School Reform Is Impossible (Seymour Papert) (1997)

Volltext dieses Dokuments

	Why School Reform Is Impossible: Artikel als Volltext (: , 594 kByte; : 2021-03-21)
	Logo-as-Latin Redux: Artikel als Volltext (: , 396 kByte)
	Mindstorms 2: Artikel als Volltext (: , 872 kByte; : 2021-03-20)
	Why School Reform Is Impossible: Artikel als Volltext (: , 49 kByte; : 2021-03-21)

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Beat hat dieses Journal während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt weder ein physisches noch ein digitales Exemplar. Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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