Medien und InformatikBereinigte Fassung vom 26.03.2015
Publikationsdatum:
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Bemerkungen
Leider ist das Fach ‹Medien› aber an Informatik gekoppelt. Da bin ich etwas besorgt, dass Informatik von den Schulen übergewichtet wird.
Von Andi Wullschleger im Text Müssen Lehrpersonen Social-Media-Profis sein? (2019) 
Eine Schwierigkeit, die sich bei der Analyse des Lehrplans 21 schnell zeigt, ist, dass Kompetenzniveaus und somit die Angabe zur Verständnistiefe der Kompetenzen fehlen.
Die Schweiz ist das einzige Land, in dem
Informatik nicht als eigenständiges Schulfach
unterrichtet wird. Stattdessen gibt es
das Fach Medien und Informatik, bei dem
die Informatik oft vernachlässigt wird.
Dagegen scheint es sinnvoller, wie es in der Schweiz mit dem Lehrplan 21 versucht wird (Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz, 2016), die Bereiche eher gleichberechtigt nebeneinander zu berücksichtigen.
Doch auch die Lehrpersonen müssen sich in der Aus- und
Weiterbildung noch stärker mit dem neuen Bereich «Medien
und Informatik» im Lehrplan 21 beschäftigen, um dieses
Lehrplanmodul in den kommenden Jahren erfolgreich
umzusetzen.Dieser Leitfaden ist die Kurzfassung einer Studie unter dem
Titel „Schule und KI“, erstellt vom mmb Institut – Gesellschaft für
Medien- und Kompetenzforschung mbH und vom Deutschen
Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz (DFKI) für die
Deutsche Telekom Stiftung.
Von deutsche telekom Stiftung im Text Künstliche Intelligenz in der Schule (2024) Die Kompetenzziele im Modullehrplan "Medien und Informatik" sind gesetzt. Dass Professor Jurai Hromkovic und weitere Personen in seinem Umfeld der Überzeugung sind, dass der Informatik in der Volksschule im Rahmen des Lehrplans 21 zu wenig Raum gewährt wird, sei ihnen überlassen.
Von Erziehungsdepartement Kanton Schaffhausen im Text Medienmitteilung betreffend Interview in der «Schaffhauser AZ» vom 8. Januar 2020 betreffend Medien und Informatik mit Professor Hromkovic (2020) Die Informatikinhalte sind zwar im Lehrplan 21 vorhanden, aber zusammengepackt mit Medienbildung und ICT. Es besteht die Gefahr, dass eine falsch verstandene Art von Informatik in den Lehrplan implementiert wird. Was die EDK als Schulfach «Medien und Informatik» bezeichnet, ist ein Mix aus Medienkunde, Anwenderwissen und Informatik.Beim Entwurf des Lehrplans 21 wurden die Fachleute der Universitäten und der ETH nicht beigezogen. In der Kommission für Mathematik sass kein einziger Mathematiker, nur Beamte und Didaktiker. Dasselbe galt bei den Informatikern, bis ich dazugestossen bin. Doch: Wenn Sie keine Fachexperten in der Kommission haben, kann auch keine Vision mit tieferen Zusammenhängen entstehen.Im Rahmen des Lehrplan 21-Projekts erarbeitete die Arbeitsgruppe «ICT und Medien» von Frühling 2010 bis Frühling 2011 einen Teillehrplan. Aufgrund öffentlicher Kritik an der Ausrichtung wurde eine neue Arbeitsgruppe eingesetzt, mit dem Auftrag den Lehrplan-Entwurf zu überarbeiten. Im Februar 2015 hat diese Arbeitsgruppe den neuen Modullehrplan «Medien und Informatik» vorgelegt.
Von Regula Hänggli, Franziska Lenz, Timotheos Frey im Text Umsetzung mediale und digitale Bildung in den Kantonen (2018) 
Der Lehrplan 21 wurde vor der Entwicklung
des Dagstuhl-Dreiecks erstellt und von der
Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz
verabschiedet. Im Modul Medien und Informatik
stimmt der Lehrplan aber weitgehend mit der
Sichtweise des Dagstuhl-Dreiecks überein. Das
Dagstuhl-Dreieck wird im Schweizer Bildungswesen deshalb durchaus positiv als Bestätigung der
eigenen, vorangehenden Überlegungen betrachtet.
Dass der Lehrplan 21 die beiden Bereiche «Medien» und «Informatik» in einem Gefäss vereint, ist einerseits das Ergebnis eines bildungspolitischen Kompromisses. Andererseits lehnt er sich damit an die Grundüberlegungen des sogenannten «Dagstuhl-Dreiecks» an, das drei einander ergänzende Perspektiven auf digitale Phänomene beschreibt, die Schülerinnen und Schüler einnehmen können sollten (Gesellschaft für Informatik, 2016)
Höchst aktuell werden im Schweizer Lehrplan 21 Medienbildung
und informatische Bildung zusammen gepackt und als eigener Modulbereich für
die Volksschule (allerdings mit begrenztem, nicht durchgehendem Zeitbudget, was
die Kantone nun ausfüllen müssen) und als eigenes Fach (zusätzlich zu den Anwendungen
in den einzelnen Fächern) verpflichtend zusammen gefasst. Gespannt darf man sein, wie die Kantone sich nun dazu verhalten.
Wie beurteilen Sie das Modul Medien
und Informatik im Lehrplan 21?
Man räumte digitalen Medien damit
einen festen Platz im Lehrplan der
Volksschule ein. Das ist eine Errungenschaft
und nicht selbstverständlich,
wie der Vergleich mit Deutschland
zeigt. Auch konzeptionell finde
ich das Modul gelungen. Es grenzt
die Bereiche Medien, Informatik
und Anwendung von Informatik
klar voneinander ab. Lernten Schüler
früher, Exceltabellen zu erstellen,
nannte man dies Informatik. Dabei
sind das lediglich Anwenderkenntnisse.
Informatik- und Medienunterricht
war anfällig für Missverständnisse.
Das neue Modul schafft
Orientierung für Schulen und Lehrpersonen.
Auch in der Aus- und
Weiterbildung der Lehrpersonen
und in Sachen digitale Infrastruktur
hat sich viel getan. Da hat der Lehrplan
21 sehr viel Gutes bewirkt.
Dieser Text erwähnt ...
Anwendungsorientierte Perspektive
Automatisierung
Bilder
Buch
Computer
computer science unplugged
Dagstuhl Dreieck
Daten
Eltern
Fernsehen
Gesellschaftlich-kulturelle Perspektive
Globalisierung
Informationsgesellschaft
Kinder
Kooperation
Kreativität
Lernen
Mobiltelefon
Multimedia
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Schule
Spiel
Technologische Perspektive
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Dieser Text erwähnt vermutlich nicht ... 
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141 
, 4368 kByte; 
2021-03-21) 
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