Elemente des Elaboration Likelihood Modells, Grundlagen der Pressefreiheit oder der Uses-and-Gratifications-Ansatz werden heute auch Schulkindern vermittelt. Wie finden diese universitären Wissensbestände den Weg in die Volksschule? Und wie können wir die Einstellungen der Lehrpersonen zum Unterrichten dieser Themen messen? Im ersten Teil dieses Beitrages wird aufgezeigt, wie Themen aus der Fachwissenschaft Medienund Kommunikationswissenschaft über die Fachdidaktik Medienbildung den Weg in den Fachunterricht Medienbildung finden (3F-Modell). Und es wird aufgezeigt, wie dieser Prozess von Lehrpersonen, der Politik und Lehrmittelproduzenten mitgeprägt wird. Der zweite Teil widmet sich den Einstellungen der Lehrpersonen zur Medienbildung. Positiv eingestellte Lehrpersonen mit einer hohen Motivation und Selbstwirksamkeit sind der Schlüssel zu einer qualitativ hochwertigen Medienbildung. Dazu werden sechs Skalen vorgestellt, mit denen die Einstellung der Lehrpersonen zur Medienbildung, den vorhandenen Lehrmitteln, ihrer Selbstwirksamkeit und der zur Verfügung stehenden Infrastruktur zum Unterrichten von Medienthemen gemessen werden können.