Die Informatik macht schnelle Fortschritte: Vor 30 Jahren setzten sich in Firmen die Computer durch, vor 20 Jahren etablierte sich das Internet in der breiten Öffentlichkeit, vor 10 Jahren erschien das Smartphone, heute bezahlen wir damit unsere Einkäufe. Informatik setzt sich immer breiter durch, wird billiger und unsichtbarer, kann komplexere Aufgaben bewältigen. Das verändert unsere Gesellschaft radikal, löst Hoffnungen, aber auch Befürchtungen aus. Die Schule ist ebenso von dieser Veränderung betroffen wie alle anderen Bereiche unserer Gesellschaft. Der Einsatz von Informatik ist heute in der Schule eine unterschiedlich praktizierte Realität. Genauso notwendig ist die laufende Anpassung an die technologische Entwicklung. Bisher fehlten in den kantonalen Lehrplänen die politischen Vorgaben dafür. Die Schweizer Volksschule hätte auch ohne Lehrplan 21 auf diese Veränderungen eingehen müssen. Der Lehrplan 21 schafft mit dem Modul Medien und Informatik (MI) die Grundlage für das neue Fach. Um es im Unterricht erfolgreich umzusetzen, müssen sich sechs Gruppen von Akteuren aufeinander abstimmen: Die vorliegende Handreichung stellt dar, wie die Zusammenarbeit all dieser Akteure künftig aussehen soll. Sie geht jeweils von den grundsätzlichen Aspekten aus und präzisiert in den folgenden Kapiteln die Handlungskonsequenzen. So werden z.B. die Aufgaben der Akteure aus der obigen Tabelle im Kapitel I 2.3 durch die Instrumente und Grundlagen präzisiert. In den Kapiteln I 3 und 4 werden dann die einzelnen Instrumente erläutert. Kapitel I 2.2 erläutert den Platz des Moduls MI im LP21 GR. Kapitel I 3 fasst die bisherige Praxis zusammen. Kapitel I 4 zeigt die kantonalen Vorgaben für die Einführung und die Gestaltung des MI-Unterrichts in der Volksschule Graubünden. Was für die Lehrpersonen von besonderer Bedeutung ist, wird am Schluss jedes Kapitels in einem Fazit zusammengefasst. Links verweisen auf Grundlagen, weiterführende Informationen und Materialien. Begriffe und Abkürzungen werden im Anhang III 1 erläutert.