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Beats Biblionetz - Bücher

Coding

Computer + Unterricht Nr. 107/2017
Stefan Aufenanger ,   

Ausagabe der Zeitschrift Computer und Unterricht
Buchcover
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iconZusammenfassungen

Coding, oder Programmieren, gilt vielen, nicht zuletzt den Verantwortlichen in der Bildungspolitik, als das Zauberwort der Stunde. Aber ist der Sprung ins Digitalzeitalter wirklich schon getan, wenn sich Schülerinnen und Schüler bereits ab der ersten Klasse darin üben, Codes zu schreiben? Das vorliegende Heft behält Dagstuhl-Erklärung und die Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ der KMK von 2016 gleichermaßen im Blick, versucht eine möglichst genaue Definition des häufig missverstandenen Coding-Begriffs – und gibt außerdem, ganz praktisch, Tipps und Hilfestellungen, wie Kinder und Jugendliche im Unterricht oder im Rahmen von Projekten ans Programmieren herangeführt werden können. Die Beiträge des Themenhefts setzen sich u.a. damit auseinander,
  • welche Bedeutung dem (regulären) Informatikunterricht zukommt, wenn es darum geht, Schülerinnen und Schüler im Coding fit zu machen,
  • wie sich Lernende auch der jüngsten Altersstufe (fast) ganz ohne technische Unterstützung mit dem Denken in Programmschritten vertraut machen können,
  • welche Entwicklungen sich auf bildungspolitischer Ebene beobachten lassen,
  • und welche spannenden neuen Tools und Anwendungen rund ums Coding es für junge Nutzer gibt.
Außerdem finden sich im Heft Einblicke aus der Praxis – von der Schulentwicklung im MINT-Bereich bis zum Einsatz digitaler Unterrichtsmaterialen und neuen Impulsen für das Fach Informatik.
Von Klappentext in der Zeitschrift Coding (2017)
Stefan AufenangerAls eine der Grundfertigkeiten für die digitale Gesellschaft wird sehr häufig Coding bzw. Programmieren genannt. Bildu ngspolitik und Wirtschaft stellen einhellig die Forderung nach entsprechenden Kenntnissen von Kindern und Jugendlichen. Letztere benötigen für die digitale Arbeitswelt offenbar Arbeitnehmende, die programmieren können, erstere halten diese Fähigkeit für eine weitere Kulturtechnik wie Lesen, Schreiben und Rechnen, die in der Schule vermittelt werden sollte.
Jedoch stellt sich bei genauerer Betrachtung heraus, dass mit dem Begriff des Programmierens häufig zu kurz gedacht wird. Denn bei genauerem Hinsehen geht es eigentlich um so etwas wie digitale oder informatische Kompetenzen, die weiter zu fassen sind als die bloße Programmierfähigkeit. Analysieren, strukturieren und modellieren sind eher abstrakte Fähigkeiten zur Lösung von Problemen, die durch Computerprogramme bewältigt werden sollen. Dennoch ist die Vermittlung von Programmiersprachen in Schule und Unterricht eine wichtige Ergänzung dazu und sicher auch ein Kernpunkt. Dazu können schon ganz einfache Spiele ohne Computer eingesetzt werden sowie Programme, die mit visuellen Blöcken arbeiten, um Kindern das Erlernen von Programmschritten einfach zu machen. Darauf aufbauend lassen sich dann anspruchsvollere Anwendungen in den Unterricht integrieren.
Das vorliegende Heft möchte einen Einblick in aktuelle Diskussionen zum Thema geben und zugleich aufzeigen, wie Programmieren so zum Unterrichtsgegenstand werden kann, dass Schülerinnen und Schüler Spaß daran haben und zugleich etwas lernen. Da die Fähigkeit, Programmieren zu können, als zentral für das 21. Jahrhundert gilt und somit eine Vielzahl von didaktischen Modellen ermöglicht, können die hier aufgeführten Beispiele natürlich keinen vollständigen Überblick geben. Vielmehr sollen sie dazu anregen, sich im Unterricht mit der Thematik auseinanderzusetzen und Programmieren nicht nur missverständlich als eine sture Eingabe von Programmbefehlen zu sehen, sondern als einen Weg, Probleme kreativ zu lösen.
Von Stefan Aufenanger in der Zeitschrift Coding (2017)

iconKapitel Unter den anklickbaren Kapiteln finden Sie Informationen über einzelne Teile des gewählten Werks.

iconDiese Zeitschrift erwähnt...


Personen
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Thomas Bartoschek, Julia Behrens, Peter Berger, Nadine Bergner, Torsten Brinda, Ira Diethelm, Leonore Dietrich, Beat Döbeli Honegger, Rüdiger Fries, Rainer Gemulla, Werner Hartmann, Lutz Hellmig, Bardo Herzig, Jürgen Hollatz, Ludger Humbert, Benjamin Jörissen, Sven Kommer, Kultusministerkonferenz, Peter Kusterer, Alexander Mittag, Andreas Oberweis, Torsten Otto, Seymour Papert, Jean Piaget, Alexander Rabe, Gerhard Röhner, Ralf Romeike, Heidi Schelhowe, Björn Scheuermann, Birgit Schmitz, Johannes Schöning, Carsten Schulte, Hartmut Sommer, Jeannette M. Wing, Martin Zimnol

Fragen
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Gehört Programmieren zur Allgemeinbildung?Should programming be part of general education?
Wie ist das Image der Informatik?

Aussagen
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Computerräume in Schulen sind nicht mehr zeitgemäss.
Es braucht ein Schulfach Informatik
Informatik ist mehr als Programmierencomputer science is more than programming
Informatikunterricht ist so wichtig wie Deutsch- und Mathematikunterricht

Begriffe
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Algorithmusalgorithm, Anwendungsorientierte Perspektive, Argumentieren, BASIC (Programmiersprache)BASIC (programming language), Bildungspolitikeducation politics, calliope mini, computational thinkingcomputational thinking, Computercomputer, computer science unpluggedcomputer science unplugged, Dagstuhl DreieckDagstuhl triangle, Datendata, Definitiondefinition, Denkenthinking, Digitalisierung, Gesellschaftlich-kulturelle Perspektive, ICILS, Informatikcomputer science, Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education, Informationskompetenzinformation literacy, Internet der DingeInternet of Things, Kara, Kinderchildren, Kompetenzcompetence, Konstruktivismusconstructivism, Kooperationcooperation, Kreativitätcreativity, Kulturtechnik, LEGO Mindstorms, Lernenlearning, LOGO (Programmiersprache)LOGO (programming language), MakeyMakey, Medienbildung, MINTscience, technology, engineering, mathematics, Naturwissenschaftnatural sciences, Open Educational Resources (OER)Open Educational Resources, Politikpolitics, Programmierenprogramming, Programmieren für KinderProgramming for kids, Programmiersprachenprogramming languages, Schulbuchschoolbook, Schuleschool, Scratch, STEAM, TabletTablet, Technologische Perspektive, Unterricht
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
Computer und Weltbild (Peter Berger) 2, 3, 3, 3, 1, 1, 4, 1, 1, 2, 9, 87138563
1982    Mindstorms (Seymour Papert) 6, 12, 11, 14, 16, 6, 24, 6, 17, 34, 8, 6220445624652
1993    Revolution des Lernens (Seymour Papert) 16, 16, 18, 20, 10, 8, 18, 9, 15, 24, 20, 4678163467449
2005    Didaktik der Informatik (Ludger Humbert) 7, 14, 12, 15, 9, 10, 19, 14, 14, 22, 21, 3224171323038
2008    Kreativität im Informatikunterricht (Ralf Romeike) 2, 4, 2, 1, 2, 1, 2, 2, 6, 10, 6, 1045410311
2016    Mehr als 0 und 1 (Beat Döbeli Honegger) 51, 66, 45, 85, 56, 49, 55, 64, 62, 124, 42, 114887001141909
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
2006    Computational Thinking (Jeannette M. Wing) 3, 3, 2, 5, 4, 1, 6, 3, 3, 8, 6, 14562114409
2016    Bildung in der digitalen vernetzten Welt (Torsten Brinda, Ira Diethelm, Rainer Gemulla, Ralf Romeike, Johannes Schöning, Carsten Schulte, Thomas Bartoschek, Julia Behrens, Nadine Bergner, Leonore Dietrich, Beat Döbeli Honegger, Rüdiger Fries, Rainer Gemulla, Werner Hartmann, Lutz Hellmig, Bardo Herzig, Jürgen Hollatz, Benjamin Jörissen, Sven Kommer, Alexander Mittag, Peter Kusterer, Andreas Oberweis, Torsten Otto, Alexander Rabe, Gerhard Röhner, Heidi Schelhowe, Björn Scheuermann, Birgit Schmitz, Hartmut Sommer, Martin Zimnol) 3, 14, 14, 16, 11, 12, 12, 14, 8, 32, 15, 22182422237
2016    Bildung in der digitalen Welt (Kultusministerkonferenz) 18, 5, 3, 3, 4, 4, 8, 13, 41912462

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