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Synonyme

teacher beliefs, Pädagogische Überzeugungen, Überzeugungen von Lehrpersonen, berufsbezogene Überzeugungen, Pedagogical Beliefs, Educational Beliefs

Definitionen

Lehrerüberzeugungen (»teacher beliefs«) beinhalten Vorstellungen und Annahmen von Lehrkräften über schul- und unterrichtsbezogene Phänomene und Prozesse mit einer bewertenden Komponente.

Von Mareike Kunter, Britta Pohlman im Text Lehrer (2015)

Berufsbezogene Überzeugungen (Beliefs) von Lehrpersonen sind überdauernde, individuelle Vorstellungen und Annahmen über schulische Gegenstände (Lehr- und Lernprozesse, Lerninhalte, Identität und Rolle von Lernenden und Lehrenden u.a.), welche subjektiv für wahr und wertvoll gehalten werden. Überzeugungen beinhalten sowohl kognitive als auch affektive Komponenten und haben einen normativ-evaluativen Charakter. Je nach Gegenstands- und Situationsbezug kann die eine oder die andere Komponente stärker in den Vordergrund treten. Überzeugungen können bewusst oder unbewusst sein und müssen deshalb auch nicht notwendigerweise explizit sein. Des Weiteren können Überzeugungen entweder spezifisch, d.h. an bestimmte Situationen gebunden und episodisch strukturiert, oder global, d.h. situationsübergreifender Natur, sein. Überzeugungen stehen nicht für sich allein da, sondern sind in Clustern organisiert. In Bezug auf das Handeln und die Wahrnehmung einer Lehrperson kommt Überzeugungen eine bedeutende Rolle zu (vgl. Kapitel 3.3). Überzeugungen werden als relativ stabil erachtet, nicht aber als über die Lebensspanne unveränderlich (vgl. Kapitel 4.2).

Von Daniela Knüsel in der Dissertation Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien (2020) im Text Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrpersonen auf Seite 42

Bemerkungen

Die valide Erfassung von pädagogischen Überzeugungen ist für die Schulentwicklung von wichtiger Bedeutung, denn nur wenn es gelingt, diese individuellen Vorstellungen zu messen, gelangt man zum Kern des pädagogischen Handelns.

Von Guido McCombie im Text Pädagogische Haltungen sichtbar machen (2010)

Auf Fragen wie «Brauchen Kinder enge Grenzen oder möglichst viel Freiraum?» oder «Braucht es mehr Leistungsorientierung oder mehr individuelle Förderung?» liefert die Wissenschaft keine eindeutige Antworten, und Lehrpersonen müssen sich letztlich auf ihre Überzeugungen und Routinen abstützen. Die eigenen pädagogischen Überzeugungen bestimmen deshalb zu einem grossen Teil das pädagogische Handeln.

Von Guido McCombie im Text Pädagogische Haltungen sichtbar machen (2010)

In den letzten Jahren hat sich jedoch in der internationalen pädagogisch-psychologischen Fachliteratur der Begriff der Beliefs (auch Teacher Beliefs, Pedagogical Beliefs, Educational Beliefs) durchgesetzt (Reusser & Pauli, 2014) und im deutschsprachigen Raum findet sich in vielen neueren einschlägigen Forschungsartikeln dessen Übersetzung Überzeugungen (auch Überzeugungen von Lehrpersonen, pädagogische Überzeugungen, berufsbezogene Überzeugungen).

Von Daniela Knüsel in der Dissertation Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien (2020) im Text Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrpersonen auf Seite 34

A major claim in this chapter is that the differences between high-effect and low-effect teachers are primarily related to die attitudes and expectations that teachers have when they decide on the key issues of teaching - that is, what to teach and at what level of difficulty, and their understandings of progress and of the effects of their teaching. It is some teachers doing some things with a certain attitude or belief System that truly makes the difference. This brings me to the first set of attributes that relate to Visible learning inside': passionate and inspired teachers.