The impact of primary school teachers’ educational beliefs on the classroom use of computers

R. Hermans, Jo Tondeur, Johan van Braak, Martin Valcke

Erstpublikation in: Computers & Education, Volume 51, Issue 4, December 2008, Pages 1499-1509

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Abstracts

For many years, researchers have searched for the factors affecting the use of computers in the classroom. In studying the antecedents of educational computer use, many studies adopt a rather limited view because only technology-related variables, such as attitudes to computers and computer experience were taken into account. The present study centres on teachers’ educational beliefs (constructivist beliefs, traditional beliefs) as antecedent of computer use, while controlling for the impact of technology-related variables (computer experience, general computer attitudes) and demographical variables (sex, age). In order to identify differences in determinants of computer use in the classroom, multilevel modelling was used (N = 525). For measuring primary teachers’ use of computers to support the leaching or learning process a modified version of the ‘Class Use of Computers’ scale of van Braak et al. [van Braak, J., Tondeur, J., & Valcke, M. (2004). Explaining different types of computer use among primary school teachers. European Journal of Psychology of Education, 19(4), 407–422] was used. The present article supports the hypothesis that teacher beliefs are significant determinants in explaining why teachers adopt computers in the classroom. Next to the impact of computer experience, general computer attitudes and gender, the results show a positive effect of constructivist beliefs on the classroom use of computers. Traditional beliefs have a negative impact on the classroom use of computers.

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Personen
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Jerome S. Bruner , Thomas M. Duffy , Peggy A. Ertmer , David H. Jonassen , L. Shulman , Ed Smeets

Begriffe
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Europa

Europe , Gender Gender ,

LehrerIn

teacher ,

Lernen

learning ,

Primarschule (1-6) / Grundschule (1-4)

primary school ,

Schule

school , teacher beliefs teacher beliefs ,

Unterricht

Books

Year		Cover	Title	Requests	IB	OB	KB	LB
1992			Constructivism and the technology of instruction (Thomas M. Duffy, David H. Jonassen)	5, 7, 17, 5, 1, 3, 9, 3, 7, 6, 2, 3	86	34	3	2758
1996			The Culture of Education (Jerome S. Bruner)		18	0	0	0

Texts

Year	Title	Requests	IB	OB	KB	LB
1987	Knowledge and teaching (L. Shulman)	3, 10, 10, 5, 4, 1, 6, 2, 5, 10, 11, 8	59	5	8	640
1992	Constructivism (Thomas M. Duffy, David H. Jonassen)		16	3	0	0
2005	Teacher pedagogical beliefs (Peggy A. Ertmer)	3, 7, 8, 4, 1, 1, 10, 4, 2, 4, 4, 3	38	6	3	592
2005	Does ICT contribute to powerful learning environments in primary education? (Ed Smeets)	2, 2, 5, 2, 8, 7, 2, 1, 5, 2, 3, 3	4	9	3	966

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Bildung, Digitalisierung, Kinder, Schweiz

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16 References

Teacher Technology Change - How Knowledge, Confidence, Beliefs, and Culture Intersect (Peggy A. Ertmer, Anne T. Ottenbreit-Leftwich) (2010)
Bildung und Schule auf dem Weg in die Wissensgesellschaft (Birgit Eickelmann) (2010)
- Integration digitaler Medien in den Schulalltag als Mehrebenenproblem (Andreas Breiter, Stefan Welling)
Factors related to pedagogical beliefs of teachers and technology integration (Shih-Hsiung Liu) (2011)
Jahrbuch Medienpädagogik 9 (Renate Schulz-Zander, Birgit Eickelmann, Heinz Moser, Horst Niesyto, Petra Grell) (2011)
- Hemmende und förderliche Faktoren des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht - Empirische Befunde und forschungsmethodische Probleme (Dominik Petko)
Teachers’ pedagogical beliefs and their use of digital media in classrooms - Sharpening the focus of the ‘will, skill, tool’ model and integrating teachers’ constructivist orientations (Dominik Petko) (2011)
Teacher beliefs and technology integration practices - A critical relationship (Peggy A. Ertmer, Anne T. Ottenbreit-Leftwich, Olgun Sadik, Emine Sendurur, Polat Sendurur) (2012)
Does ICT matter for effectiveness and efficiency in mathematics education? (Kristof De Witte, Nicky Rogge) (2014)
Schweiz First Findings - Internationale Computer- und Informationskompetenzstudie (ICILS 2013) - Vorläufiger Bericht: Erste Fassung (Konsortium icils.ch) (2014)
journal für schulentwicklung 3/2017 - Digitale Medien in Schule und Unterricht - Herausforderungen für die Schulentwicklung (2017)
- Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien - Neue Potenziale zur Gestaltung schülerorientierter Lehr- und Lernumgebungen (Dominik Petko, Regina Schmid, Christine Pauli, Rita Stebler, Kurt Reusser)
The Interplay of School Readiness and Teacher Readiness for Educational Technology Integration - A Structural Equation Model (Dominik Petko, Doreen Prasse, Andrea Cantieni) (2018)
Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (Joke Voogt, Gerald Knezek, Rhonda Christensen, Kwok-Wing Lai) (2018)
- 25. Information and Communication Technology and Education - Meaningful Change Through Teacher Agency (Peter R. Albion, Jo Tondeur)
Lernen und Unterrichten in Tabletklassen - Abschlussbericht zur wissenschaftlichen Begleitforschung (Erhebungswelle 2015-2019) (Doreen Prasse, Nives Egger, Martin Hermida, Andrea Cantieni) (2020)
ICT-Professionalisierung und ICT-Beliefs - Professionalisierung angehender Lehrpersonen in der digitalen Transformation und ihre berufsbezogenen Überzeugungen über digitale Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) (Robin Schmidt) (2020)
Vorstellungen von Grundschullehrpersonen zur Informatik und zum Informatikunterricht (Alexander Best) (2020)
Digitalisierung in der Bildung - Bericht im Auftrag des Staatssekretariats für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) und der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) im Rahmen des Bildungsmonitorings (educa.ch Schweizerisches Medieninstitut für Bildung und Kultur) (2021)
Implementation of technology-supported personalized learning - its impact on instructional quality (Regina Schmid, Christine Pauli, Rita Stebler, Kurt Reusser, Dominik Petko) (2022)

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