Implementation of technology-supported personalized learning - its impact on instructional qualityErstpublikation in: y, The Journal of Educational Research
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Zusammenfassungen
Digital technology especially raised hopes to open up new possibilities to personalize learning. Although various schools have implemented approaches of technology-supported personalized learning, the impact on instructional quality remains unclear. As a common definition of the multilayered construct personalized learning is lacking, our study focuses on two theoretical dimensions of technology-supported personalized learning to investigate the impact on instructional quality. For this purpose, our study has analyzed data from a survey of N = 860 students (8th grade) from 31 Swiss schools with personalized learning concepts. Results show that student-centered teaching methods in the context of technology-supported personalized learning stimulate the cognitive activation of the students, and the supportive climate increases slightly with a higher degree of students’ voice and choice on the computer.
Von Regina Schmid, Christine Pauli, Rita Stebler, Kurt Reusser, Dominik Petko im Text Implementation of technology-supported personalized learning - its impact on instructional quality (2022) Dieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel erwähnt ...
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Nicht erwähnte Begriffe | Curriculum / Lehrplan, Eltern, Internet, Lehrplan 21, Primarschule (1-6) / Grundschule (1-4) |
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Beat und dieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel
Beat hat Dieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Er hat Dieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel einmalig erfasst und bisher nicht mehr bearbeitet. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren. Beat selbst sagt, er habe dieses Dokument überflogen.