Unterrichten und Arbeiten mit digitalen Medien – ein Design-Based Research Ansatz zur Gestaltung einer wirksamen Lehrkräftefortbildung |
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Zusammenfassungen
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Die theoretische Grundlage für die Konzeption der Fortbildungsreihe bilden der Europäische Rahmen für die Digitale Kompetenz von Lehrenden DigCompEdu und der aktuelle Forschungsstand zu wirksamen Lehrkräftefortbildungen. Als forschungsmethodische Grundlage wurde geleitet durch die Forschungsfragen zur Gestaltung und Wirksamkeit der Lehrkräftefortbildung der iterative Design-Based Research Ansatz gewählt. Das zu Beginn theoriegeleitet entwickelte Fortbildungskonzept wurde mit Hilfe qualitativer und quantitativer Methoden in zwei Zyklen mit insgesamt sechs Fortbildungsgruppen und 110 Teilnehmenden kontinuierlich weiterentwickelt und im dritten Zyklus mit sieben Fortbildungsgruppen und 137 Teilnehmenden abschließend evaluiert. Qualitative Daten wurden mit der inhaltlich strukturierenden Inhaltsanalysen nach Kuckartz (2018) ausgewertet. Quantitative Daten wurden mit Methoden der deskriptiven und induktiven Statistik analysiert. Unter anderem wurden die vor und nach der Fortbildung erhobenen Selbsteinschätzungen mit Hilfe des gepaarten t-Test oder des Wilcoxon-Vorzeichen-Rang-Tests hinsichtlich signifikanter Unterschiede analysiert.
Aus der Studie resultierte ein für die Mehrheit zufriedenstellendes und evidenzbasiertes Konzept einer vierteiligen Fortbildungsreihe mit umfassenden Materialien, die frei verfügbar, wiederverwendbar und anpassbar sind, welches die selbsteingeschätzte digitale Kompetenz signifikant verbessert und das berichtete berufliche Handeln mit digitalen Medien nachweislich verändert. Ferner konnten die aus der Forschungsliteratur identifizierten Merkmale zur inhaltlichen, methodisch-didaktischen und organisatorischen Gestaltung wirksamer Lehrkräftefortbildungen für den Kontext der fächerübergreifenden Förderung von DigCompEdu-Kompetenzen von Lehrkräften weiterführender Schulen bestätigt, konkretisiert und ergänzt werden, woraus Gestaltungsempfehlungen für zukünftige Lehrkräftefortbildungen zur Förderung der professionspezifischen digitalen Kompetenz abgeleitet werden konnten.
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![]() Aussagen KB IB clear | LehrerInnen benötigen ICT-Weiterbildung. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() Begriffe KB IB clear | Bildungsstandards
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Beat hat diese Dissertation erst in den letzten 6 Monaten in Biblionetz aufgenommen. Er hat diese Dissertation einmalig erfasst und bisher nicht mehr bearbeitet. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.