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Beats Biblionetz - Bücher

Educational Technology, Teacher Knowledge, and Classroom Impact

A Research Handbook on Frameworks and Approaches
Robert N. Ronau, Christopher R. Rakes, Margaret L. Niess , local 
Buchcover

iconZusammenfassungen

Educational Technology, Teacher Knowledge, and Classroom ImpactRecent technological innovation has altered the way educators approach teaching and learning. These new technologies provide countless advantages in the classroom; however, we are not yet clear on how they should be implemented. The pedagogical value of specific technology tools and the cumulative effects of technology exposure over time on student learning are two areas that need to be explored in order to better determine the effectiveness of technology as a teaching tool.

Educational Technology, Teacher Knowledge, and Classroom Impact: A Research Handbook on Frameworks and Approaches provides a framework for evaluating and conducting educational technology research, sharing research on educational technology in education content areas, and proposing structures to guide, link, and build new structures with future research. This book provides essential support for compiling the resulting literature and envisioning future research directions in this area.
Von Klappentext im Buch Educational Technology, Teacher Knowledge, and Classroom Impact (2012)

iconKapitel  Unter den anklickbaren Kapiteln finden Sie Informationen über einzelne Teile des gewählten Werks.

iconDieses Buch erwähnt ...


Personen
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Matthew J. Koehler , Punya Mishra , Marc Prensky , L. Shulman

Begriffe
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Content KnowledgeContent Knowledge , Curriculum / Lehrplancurriculum , LehrerInteacher , Pedagogical Content Knowledge (PCK)Pedagogical Content Knowledge , Pedagogical KnowledgePedagogical Knowledge , Technological Content Knowledge (TCK)Technological Content Knowledge , Technological pedagogical content knowledge (TPCK)Technological pedagogical content knowledge , Technological Pedagogical Knowledge (TPK)Technological Pedagogical Knowledge , Technology KnowledgeTechnology Knowledge , TPCK-ModellTPACK framework
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2008 Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators (Joel Colbert, Kim Boyd, Kevin Clark, Sharon Guan, Judith Harris, Mario Kelly, Ann Thompson) 7, 10, 3, 1, 1, 1, 10, 4, 5, 5, 4, 4 26 47 4 635
2011  local  The Digital Divide (Mark Bauerlein) 3, 9, 22, 2, 2, 3, 16, 2, 5, 5, 4, 4 185 42 4 2261
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1986 local web  Those who understand (L. Shulman) 5, 2, 10, 16, 4, 10, 3, 12, 9, 14, 4, 9 127 7 9 1667
1987 local web  Knowledge and teaching (L. Shulman) 3, 10, 10, 5, 4, 1, 6, 2, 5, 10, 11, 8 59 5 8 640
2001 local web  Digital Natives, Digital Immigrants (Marc Prensky) 2, 12, 29, 2, 4, 2, 10, 5, 9, 7, 5, 5 143 10 5 4594
2008 local web  Introducing TPCK (Matthew J. Koehler, Punya Mishra) 9, 6, 7, 5, 1, 2, 9, 3, 3, 6, 3, 2 23 28 2 570

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Nicht erwähnte Begriffe
Lehrplan 21, Schule, Unterricht

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iconVolltext dieses Dokuments

Educational Technology, Teacher Knowledge, and Classroom Impact: Gesamtes Buch als Volltext (lokal: PDF, 3865 kByte)
How Do We Measure TPACK?: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 305 kByte)
Teacher Knowledge for Teaching with Technology: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 358 kByte)

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Beat hat dieses Buch während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf).

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