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Lehren, Lernen und Fachdidaktik

Theorie, Praxis und Forschungsergebnisse am Beispiel der Informatik
Christina Klüver, Jürgen Klüver , local secure 
Buchcover
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iconZusammenfassungen

In diesem Buch geht es um die praktischen und theoretischen Grundlagen des Lehrens und des Lernens, konkretisiert am Beispiel des Informatikunterrichts. Der erste Teil beschreibt kurz, welche Themen für eine systematische Vorbereitung des Unterrichts erforderlich sind. Dazu gehören beispielsweise die Sachanalyse, die Bestimmung von Lernzielen und auch die Theorien aus den verschiedenen erziehungs- und sozialwissenschaftlichen Disziplinen, die hier von Belang sind. Diese Theorien sind Gegenstand des zweiten Teils, nämlich Lern-theorien, Kommunikations- und Kognitionstheorien, Theorien des sozialen Milieus, Aspekte der Gruppendynamik und Theorien sozialer Rollen. Im dritten Teil werden diese Theorien durch Computermodelle präzisiert, die mit Techniken der Künstlichen Intelligenz realisiert worden sind. Lernprozesse und sozio-kognitive Prozesse werden in den Modellen analysiert und ermöglichen dadurch ein tieferes Verständnis der Aspekte, die für Lehren und Lernen von Bedeutung sind. Gleichzeitig werden Anregungen für den Informatikunterricht – und nicht nur für diesen – gegeben, da sich die hier dargestellten Programme auch sehr gut im Unterricht einsetzen lassen. Das gilt auch andere Schulfächer, die mit Hilfe dieser Modelle interdisziplinäre Lehr- und Lernprojekte realisieren können.
Von Klappentext im Buch Lehren, Lernen und Fachdidaktik (2012)
Dieses Buch stellt gewissermaßen die Summe unserer eigenen langjährigen Lehrerfahrungen in unterschiedlichen Institutionen und Fächern dar und zusätzlich einen großen Teil unserer Forschungen zum Thema Lernen und Lehre. Dabei versuchen wir im Buch eine ständige Verbindung zwischen Theorie und Praxis herzustellen, da wir immer wieder erfahren haben, wie wichtig sowohl praxisorientierte Hinweise als auch systematische und theoretisch fundierte Reflexionen insbesondere für Studierende der Lehrämter sind. Das Buch bezieht sich zwar bei praktischen Unterrichtsbeispielen überwiegend auf die Informatik; das hat seinen ganz einfachen Grund darin, dass dies Fach gegenwärtig den Kern der Lehre der Autorin darstellt. Wir glauben allerdings, dass die Inhalte unseres Buches auch für Studierende – und Lehrende – anderer Fächer von Interesse sind, da wir uns um möglichst allgemeine Darstellungen bemüht haben. Von daher hoffen wir, dass dies Buch von Studierenden und Lehrenden möglichst vieler Fächer gelesen wird. Über den Gebrauchswert des Buches können dann ohnehin nur die Leser urteilen.
Ziel unseres Buches ist es, die systematische Reflexion über das eigene pädagogische Handeln zu ermöglichen und zwar für Leser sowohl in der Rolle als Studierender mit pädagogischer Praxis als Zukunft als auch in der Rolle als Lehrender, der sich aktuell mit den Problemen beschäftigen muss, die wir praktisch und theoretisch ansprechen. Aufgrund dieses Ziels haben wir bewusst darauf verzichtet, konkrete Unterrichtsmaterialien vorzustellen. Derartige Materialien gibt es mittlerweile reichlich im Internet und insofern bedarf es dafür keines Buches. Die allgemeineren Überlegungen, theoretischen Reflexionen und Forschungsergebnisse dagegen, die Gegenstand dieses Buches sind, finden sich so nirgends. Insofern hoffen wir, dass dies Buch nicht nur eine Lücke schließt, sondern vor allem eine von unseren Adressaten als wichtig empfundene.
Von Christina Klüver, Jürgen Klüver im Buch Lehren, Lernen und Fachdidaktik (2012)

icondieses Buch erwähnt ...


Personen
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Janet H. Beavin, Volker Claus, Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus, John C. Eccles, Howard Gardner, Jürgen Habermas, Donald Hebb, Don D. Jackson, Eric Kandel, Wolfgang Klafki, Klaus Mainzer, Roger Penrose, Karl R. Popper, Siegfried J. Schmidt, Rolf Schulmeister, Andreas Schwill, Manfred Spitzer, Francisco J. Varela, Frederic Vester, Paul Watzlawick, Joseph Weizenbaum, Norbert Wiener, Stephen Wolfram

Begriffe
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AkkommodationAccommodation, Algorithmusalgorithm, Ambiguitätstoleranz, analog, Analogieanalogy, Assimilationassimilation, Aufmerksamkeitattention, Behaviorismusbehaviorism, Berliner Didaktik / Lerntheoretischer Ansatz, Beziehungsaspekt, Bildungeducation (Bildung), Computercomputer, Curriculum / Lehrplancurriculum, Darwinismusdarwinism, Deduktion, Denkenthinking, Dialektik, Didaktikdidactics, Didaktische Modelle, ElizaEliza, Empathieempathy, Erwachsenenbildung, Evaluationevaluation, Evolutionevolution, Expertensystemexpert system, Fachdidaktik, Fachkompetenz, Frontalunterricht, Gedächtnismemory, Gehirnbrain, Geometriegeometry, Gruppenarbeitgroup work, Gruppendynamikgroup dynamics, Informatikcomputer science, Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education, Informationsverarbeitunginformation processing, Intelligenzintelligence, Interaktioninteraction, Interpunktion, Kognitioncognition, Kommunikationcommunication, Kompetenzcompetence, Komplexitätcomplexity, Künstliche Intelligenz (KI / AI)artificial intelligence, Kybernetikcybernetics, Lernenlearning, Lernprojekt, Lernziellearning goal, Logiklogic, Mathematikmathematics, Medienmedia, Metakommunikationmeta communication, Modellmodel, Motivationmotivation, Musterpattern, Naturwissenschaftnatural sciences, Neurobiologie, Neuronneuron, Ontogenese, Relevanzrelevance, Rückkopplung / Regelkreisfeedback loop, Schulfächer, Selbstorganisationself organisation, Simulation, Sozialisation, Systemtheoriesystem theory, Taxonomietaxonomy, Theorietheory, Turing-Testturing test, Validität, Vergessen, Verstehenunderstanding, Visualisierungvisualization, Wissen
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
 Informatik-Duden (Volker Claus, Andreas Schwill) 4, 1, 10, 3, 3, 5, 12, 6, 7, 10, 17, 917391409
1949The Organization of Behavior (Donald Hebb) 24000
1963 local secure Cybernetics (Norbert Wiener) 5, 5, 8, 3, 6, 11, 9, 2, 3, 7, 2, 579453606
1967  local secure Menschliche Kommunikation (Paul Watzlawick, Janet H. Beavin, Don D. Jackson) 8, 11, 9, 9, 7, 8, 11, 8, 6, 3, 9, 12872061251502
1976  Die Macht der Computer und die Ohnmacht der Vernunft (Joseph Weizenbaum) 9, 4, 8, 7, 22, 5, 16, 9, 13, 11, 10, 161071691618194
1977  Das Ich und sein Gehirn Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (John C. Eccles, Karl R. Popper) 5, 5, 8, 3, 4, 7, 8, 2, 2, 2, 4, 718572309
1978  Denken, Lernen, Vergessen (Frederic Vester) 7, 7, 7, 7, 2, 8, 7, 3, 5, 8, 3, 1127971121044
1981Theorie des kommunikativen Handelns (Jürgen Habermas) 3, 1, 6, 1, 4, 6, 6, 3, 3, 5, 1, 54215243
1985 local secure Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik (Wolfgang Klafki) 7, 4, 8, 5, 5, 8, 8, 4, 8, 4, 2, 14751514903
1986  local secure Mind over Machine (Hubert L. Dreyfus, S. Dreyfus) 4, 4, 10, 10, 8, 15, 16, 8, 10, 11, 7, 1735149177031
1989  local secure Computerdenken (Roger Penrose) 7, 5, 9, 6, 4, 9, 9, 2, 7, 3, 5, 92313698825
1989Dem Denken auf der Spur (Howard Gardner) 4500
1991  Gedächtnis (Siegfried J. Schmidt) 4, 3, 5, 3, 4, 8, 9, 6, 5, 7, 2, 8157689660
1996 local secure Geist im Netz (Manfred Spitzer) 5, 4, 8, 5, 6, 16, 12, 5, 5, 10, 2, 9192492499
1996  local secure web Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister) 18, 103, 17, 16, 16, 20, 29, 18, 15, 22, 22, 301212063015006
1997Gehirn, Computer, Komplexität (Klaus Mainzer) 2300
2002  A New Kind of Science (Stephen Wolfram) 4, 4, 7, 9, 5, 13, 8, 6, 6, 14, 19, 72322074666
2006  Auf der Suche nach dem Gedächtnis (Eric Kandel) 1, 1, 2, 1, 2, 3, 1, 1, 2, 1, 1, 4214215
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1991Allgemeine Prinzipien des Lernens im Rahmen der Theorie biologischer Netzwerke (Francisco J. Varela) 3, 2, 2, 1, 3, 3, 1, 2, 3, 1, 1, 411645251

icondieses Buch  erwähnt nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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Werner

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Titel FormatBez.Aufl.Jahr ISBN      
Lehren, Lernen und FachdidaktikD--020123834815470SwissbibWorldcatBestellen bei Amazon.deBestellen bei ebook.de

iconBeat und dieses Buch

Beat hat dieses Buch während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben. Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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