Hypothese hypothesis
Definitionen
Hypothesen und Forschungsfragen müssen bestimmten Anforderungen
entsprechen, um als solche zu gelten. Von einer Hypothese spricht man,
wenn das Untersuchungsproblem auf der Ebene einer wissenschaftlichen
Theorie als zu überprüfende Aussage formuliert werden kann. Hypothesen
werden im Rahmen der quantitativen Forschung aufgestellt.
Bemerkungen
6.36311 Dass die Sonne morgen aufgehen wird, ist eine Hypothese; und das heißt: wir wissen nicht, ob sie aufgehen wird.
Verwandte Objeke
Verwandte Begriffe (co-word occurance) |
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Zeitleiste
62 Erwähnungen
- Mein Weltbild (Albert Einstein)
- 5. Wissenschaftliche Beiträge
- Tractatus logico-philosophicus (Ludwig Wittgenstein)
- Personal Knowledge - Towards a Post-Critical Philosophy (Michael Polanyi) (1958)
- Ökologie des Geistes - Anthropologische, psychologische, biologische und epistemologische Perspektiven (Gregory Bateson) (1972)
- Psychologie des Lernens (Guy R. Lefrancois) (1972)
- 1. Theorien des Lernens
- Evolutionäre Erkenntnistheorie (Gerhard Vollmer) (1975)
- The Rise of Systems Theory (Robert Lilienfeld) (1978)
- Geist und Natur - Eine notwendige Einheit (Gregory Bateson) (1979)
- de Bono's Thinking Course (Edward de Bono) (1982)
- 3. Alternatives
- Reconsidering research on learning from media (Richard E. Clark) (1983)
- Der Baum der Erkenntnis - Die biologischen Wurzeln des menschlichen Erkennens (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela) (1984)
- Einführung in den Konstruktivismus (1985)
- Die Logik des Misslingens - Strategisches Denken in komplexen Situationen (Dietrich Dörner) (1989)
- 2. Einige Beispiele
- 3. Die Anforderungen
- 5. Information und Modelle
- 6. Zeitabläufe (1989)
- How to Model It - Problem Solving for the Computer Age (A. M. Starfield, Karl A. Smith, A. L. Bleloch) (1994)
- Lehrerverhalten - Ein Beitrag zur Interaktion von Lehrenden und Lernenden im Unterricht (Rolf Dubs) (1995)
- 6. Kognitive Aspekte des Unterrichtes II - Denken und Denkförderung
- Strukturen der Komplexität - Eine Morphologie des Erkennens und Erklärens (Rupert Riedl) (2000)
- Richtig argumentieren - oder wie man in Diskussionen recht behält (Jürgen August Alt) (2000)
- Abschied vom Absoluten - Gespräche zum Konstruktivismus (Bernhard Pörksen) (2001)
- Forschungsmethoden und Evaluation - für Human- und Sozialwissenschaftler (Jürgen Bortz, Nicola Döring) (2001)
- Mit dem Auge denken - Strategien der Sichtbarmachung in wissenschaftlichen und virtuellen Welten (Bettina Heintz, Jörg Huber) (2001)
- Theme-Machine - Ein System zur ikonischen Repräsentation wissenschaftlicher Diskurse und Formationen (Gerhard M. Buurman, Stefan Roovers)
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- Computermacht und Gesellschaft - Freie Reden (Joseph Weizenbaum) (2001)
- 2. Information-Highway and the Global Village - Vom Umgang mit Metaphern und unsere Verantwortung für die Zukunft (2000)
- Teil der Welt - Fraktale einer Ethik - ein Drama in drei Akten (Heinz von Foerster, Monika Broecker) (2002)
- 2. Zweiter Akt: 'Ich bin Teil der Welt' - Entwicklung einer Haltung
- Mapping Scientific Frontiers - The Quest for Knowledge Visualization (Chaomei Chen) (2003)
- Grundkurs Wissenschaftstheorie für Pädagogen (Wilfried Plöger) (2003)
- 1. Die Arbeitsweise des Naturwissenschaftlers
- Wissenschaftliches Arbeiten für Wirtschafts- und Sozialwissenschaftler (Claus Ebster, Lieselotte Stalzer) (2003)
- Pädagogik der Navigation - Selbstgesteuertes Lernen durch Neue Medien (Franz Josef Röll) (2003)
- Internet und Schule - eine Hassliebe (Martin Mosimann) (2004)
- Knowledge Visualization - The use of complementary visual representations for the transfer of knowledge. A model, a framework, and four new approaches (Remo A. Burkhard) (2005)
- 3. Hypotheses
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