Experimente erlauben die Untersuchung kausaler Zusammenhänge zwischen Variablen, wobei der Kontrolle von Störvariablen eine zentrale Bedeutung zukommt. Die Güte von (quasi-)experimentellen Studien bemisst sich an verschiedenen Validitätskriterien und setzt zudem eine gute Hypothesenbildung voraus. Der vorliegende Text skizziert diese allgemeingültigen Aspekte empirischer Forschung und möchte für deren Berücksichtigung in der medienpädagogischen Forschung sensibilisieren.