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Informatik und Bildung zwischen Wandel und Beständigkeit

Erstpublikation in: Informatik Spektrum 6/02
Publikationsdatum:

iconZusammenfassungen

Werner HartmannJürg NievergeltDie Informatik hat unsere Gesellschaft im Laufe weniger Jahrzehnte verändert wie kaum eine andere Wissenschaft zuvor. Die Ausbildung hat mit dieser Entwicklung nicht Schritt gehalten und rund um den Informatikunterricht gibt es heute mehr Fragen als Antworten. Die wohl wichtigste Frage ist,welchen Stellenwert die Informatik als Teil der Allgemeinbildung hat.
von Werner Hartmann, Jürg Nievergelt im Text Informatik und Bildung zwischen Wandel und Beständigkeit (2002)

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Personen
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A. K. Dewdney, Edsger W. Dijkstra, Judith Gal-Ezer, Mark Guzdial, David Harel, Werner Hartmann, Jürg Nievergelt, Raimond Reichert, Elliot Soloway, Alan Turing

Fragen
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Warum Informatik-Unterricht?
Was ist das Ziel des Informatik-Unterrichts?
Welche Ausbildung wird in der Informationsgesellschaft benötigt?
Wer betreut (wartet) an der Schule die Informatikmittel?

Aussagen
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Computer = LehrerIn
Computer=Medium
Computer=Werkzeug
SchülerInnen benötigen ICT-Konzeptwissen.
Zukunftsargument: computer literacy ist eine für die Informationsgesellschaft notwendige Kulturtechnik

Begriffe
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Algorithmus, Allgemeinbildung, Bildung, Computer, Curriculum / Lehrplan, E-Learning, E-Mail, Formalisierung, Geometrie, Hardware, ICT, Informatik, Informatik im Unterricht (Informatikanwendung), Informatik-Didaktik, Informatik-Unterricht (Fachinformatik), Informationsgesellschaft, Internet, Kara, Konzeptwissen, Kulturtechnik, Lernen, Lernsoftware, Lernumgebung, Logik, Mathematik, Multimedia, OOM (Object oriented modelling), Physik, PISA-Studien, Produktwissen, Programmieren, Programmiersprachen, Schule, Schulen ans Netz (Deutschland), Schul-ICT-Initiativen, Theorie, Turing-Maschine, Unterricht, Werkzeug, WWW (World Wide Web)
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Bücher
Jahr CoverTitelIBOBKBLB
1989The Turing Omnibus (A. K. Dewdney) 7000
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Texte
Jahr CoverTitelIBOBKBLB
1936On Computable Numbers, with an Application to the Entscheidungsproblem (Alan Turing) 28312093
1995    Welchen Wert haben theoretische Grundlagen für die Berufspraxis? (Jürg Nievergelt) 1583346
1998    What (else) should CS educators know? Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Judith Gal-Ezer, David Harel) 131764
2000    Ein spielerischer Einstieg in die Programmierung mit Java (Raimond Reichert, Jürg Nievergelt, Werner Hartmann) 10621203
2002    Teaching the Nintendo Generation to Program (Mark Guzdial, Elliot Soloway) 12521102

iconIn diesem Text wird nicht erwähnt... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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Nicht erwähnte Begriffe
Berechenbarkeit, LehrerIn

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iconZitate aus diesem Text

Werner HartmannJürg Nievergelt[Es] wird heute den Schulen nahegelegt, von Anfang an die Objektorientierung ins Zentrum der Ausbildung zu stellen. Dabei wird übersehen, dass Objektorientierung als Entwurfsmethode für große Softwaresysteme kaum für den Einstieg in die Informatik geeignet ist.
von Werner Hartmann, Jürg Nievergelt im Text Informatik und Bildung zwischen Wandel und Beständigkeit (2002)
Werner HartmannJürg NievergeltDas Anzweifeln des Stellenwertes der Informatik als allgemeinbildendes Fach rückte vielerorts die Legitimation eines Schulfaches Informatik und die möglichen Inhalte eines solchen Faches in den Mittelpunkt der Diskussion. So entstanden Lehrplan-Dokumente mit einem Umfang von mehr als hundert Seiten, mit überrissenen Zielsetzungen und außer Reichweite der Vorkenntnisse vieler Informatiklehrpersonen. Diese Lehrpläne werden an den Schulen oft schon gar nicht mehr zur Kenntnis genommen und verkommen so zu Makulatur.
von Werner Hartmann, Jürg Nievergelt im Text Informatik und Bildung zwischen Wandel und Beständigkeit (2002)

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iconEinträge in Beats Blog

iconZitationsgraph

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