Ein Buch zum Computereinsatz in der Primarstufe? In welcher Grundschule gibt es denn schon Computer? Soll hier wieder eine Innovation herbeigeredet werden? Will sich die Industrie neue Märkte erschließen? Oder steht dieser Schulform gar eine verordnete Instrumentierung bevor?
Nun, es besteht kein Grund, in Hektik zu verfallen. Andererseits macht es Sinn, sich rechtzeitig, d. h. ohne akuten Handlungsdruck (z. B. durch Verordnungen, Erlasse o. ä.), in Ruhe und mit der Chance zur Ausgewogenheit, Gedanken über diesen Problemkreis zu machen, um vorbereitet zu sein, wie immer die Entwicklung in der Zukunft auch vonstatten gehen mag (BAUERSFELD 1989; 35). ,Die Computer' halten Einzug in immer mehr Lebensbereiche. Wer mit offenen Augen seine Umgebung registriert, wird nicht verleugnen können, daß dieses Phänomen in unserer Umwelt - und der unserer Kinder - nicht ohne Wirkung bleibt.
Die zunehmende Computerisierung wird oft mitverursachend für eine zweifellos veränderte Kindheit genannt. Vieles ist in den letzten Jahren speziell und zunehmend kompromißloser auf die Zielgruppe ,Kind' zugeschnitten worden: Kinderfernsehsendungen, Kinderzeitschriften, Kindermode, Kinderschallplatten und in den letzten Jahren verstärkt auch eben Kinderspiel- und -lerncomputer. Dennoch sprechen ROLFF/ZIMMERMANN (1985) von einer Verarmung der Kindheit und von einem Neuen Sozialisationstyp für den die Mediatisierung der Erfahrungen ein Kennzeichen darstellt.
Institutionalisierte Erziehung und Ausbildung, die für sich in Anspruch nimmt, mitten im Leben zu stehen und zur Lebensbewältigung von Kindern und Heranwachsenden einen entscheidenden Beitrag zu leisten, wird nicht umhin können, sich mit den diesbezüglichen Fragen und Problemen auseinanderzusetzen. Muß die Grundschule also handeln? Und: Was heißt ,handeln' in diesem Falle?