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Beats Biblionetz - Texte

Lernen im digitalen Raum

Analyse und erkenntistheoretische Grundlegung
Matthias Forster-Wäckerlin, Walter Herzog
Zu finden in: Das Internet und die Schule (Seite 19 bis 46), 2001 local 
Erste Seite des Textes (PDF-Thumbnail)

iconZusammenfassungen

Das Internet und die SchuleDie Diskussionen zur Interneteinführung an öffentlichen Schulen verlaufen oft in sehr polarisierter Weise. Zwei Argumentegruppen scheinen fester Bestandteil dieser Auseinandersetzung zu sein: Immer wieder kursieren Argumente, welche ( 1) die Entsinnlichung und Entwirklichung computergenerierter Lernsituationen behaupten und (2) Argumente, die auf einem reifizierten Informations- und Wissensbegriff beruhen. Weiterführende Theorien zum Lernen mit vernetzter Computertechnologie müssen u.E. sowohl den Reifizierungs- wie den Entwicklichungstrugschluss hinter sich lassen. Mit unserem Beitrag wollen wir einerseits die Notwendigkeit dieser Klärung plausibel machen und andererseits die Hauptlinien einer theoretischen Neuorientierung aufzeigen. Wir verfolgen diese Absicht in drei Schritten: Wir analysieren erstens den digitalen Lernraum, klären zweitens den epistemologischen Rahmen, in welchem der pädagogische Diskurs über computervernetztes Lernen u.E. zu führen ist, und ziehen schließlich die Konsequenzen für die Genese einer pädagogischen Theorie des digitalen Lernraums.
Von Matthias Forster-Wäckerlin, Walter Herzog im Buch Das Internet und die Schule (2001) im Text Lernen im digitalen Raum

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Personen
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Nicola Döring, Vilém Flusser, Heinz von Foerster, Ernst von Glasersfeld, Rainer Kuhlen, Humberto R. Maturana, Marshall McLuhan, K. Merten, Nicholas Negroponte, Rolf Pfeifer, Gebhard Rusch, Siegfried J. Schmidt, Clifford Stoll, Sherry Turkle, Francisco J. Varela, S. Weischenberg

Begriffe
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Abstraktion, Aufmerksamkeitattention, Blinder Fleckblind spot, Computercomputer, Didaktikdidactics, Digitalisierung, Epistemologie (Erkenntnistheorie)epistemology, Face to Face Kommunikation (F2F), Informationinformation, Informationsflutinformation overflow, Informationsgesellschaftinformation society, Intelligenzintelligence, Internetinternet, Internet in der Schuleinternet in school, Kanalreduktion, Kommunikationcommunication, Konstruktivismusconstructivism, Künstliche Intelligenz (KI / AI)artificial intelligence, Lernenlearning, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Perturbationperturbation, Raum / Ortspace / place, Realismus, Realitätreality, Schuleschool, Solipsismus, Symbolmanipulation, Viabilitätviability, Virtual Realityvirtual reality, Virtualitätvirtuality, Wirklichkeit, Wissen, Zeittime, Zukunftfuture
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1966 local Understanding Media (Marshall McLuhan) 14, 16, 17, 9, 9, 12, 10, 18, 15, 3, 1, 41343042861
1978  Die erfundene Wirklichkeit (Paul Watzlawick) 13, 16, 17, 10, 10, 19, 10, 19, 17, 8, 4, 683146627104
1984  local Der Baum der Erkenntnis (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela) 22, 25, 20, 20, 20, 21, 21, 17, 31, 4, 10, 2110125231697
1985  Einführung in den Konstruktivismus15, 18, 13, 13, 13, 14, 14, 18, 21, 2, 2, 646147624039
1985  local Sicht und Einsicht (Heinz von Foerster) 15, 22, 14, 16, 16, 13, 12, 22, 18, 4, 1, 36617439313
1987  Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Siegfried J. Schmidt) 18, 16, 9, 15, 15, 12, 12, 24, 21, 1, 5, 580144514065
1991Hypertext (Rainer Kuhlen) 39100
1992Krise der Linearität (Vilém Flusser) 3000
1993  Wissen und Gewissen (Heinz von Foerster) 14, 19, 18, 9, 9, 11, 9, 18, 19, 7, 2, 587299520153
1994 local Die Wirklichkeit der Medien (K. Merten, Siegfried J. Schmidt, S. Weischenberg) 18800
1995  Die Revolution der Bilder (Vilém Flusser) 8, 7, 18, 15, 10, 10, 8, 9, 15, 10, 2, 444446947
1995  local Leben im Netz (Sherry Turkle) 15, 15, 15, 13, 13, 16, 9, 16, 19, 3, 2, 3100190316388
1995  local Total Digital (Nicholas Negroponte) 19, 17, 21, 15, 15, 17, 14, 24, 20, 1, 5, 71195278247
1996  Die Wüste Internet (Clifford Stoll) 6, 9, 17, 15, 9, 9, 13, 10, 16, 9, 3, 225223930
1997  Internet für Psychologen (Bernad Batinic) 14, 18, 12, 10, 10, 11, 10, 15, 12, 3, 2, 3416636064
1999  Sozialpsychologie des Internet (Nicola Döring) 8, 9, 14, 16, 11, 11, 11, 14, 19, 15, 2, 36113238733
1999  Digitale Lernwelten5, 10, 13, 9, 9, 9, 6, 7, 13, 12, 1, 463343761
1999  Kursbuch Medienkultur Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Lorenz Engell, Claus Pias, Joseph Vogl) 16, 15, 15, 13, 13, 12, 13, 21, 19, 3, 1, 374143311607
2002 local Understanding Understanding (Heinz von Foerster) 7, 6, 14, 9, 9, 9, 13, 10, 15, 7, 4, 45519544426
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1978 local web Über das Konstruieren von Wirklichkeiten (Heinz von Foerster) 14, 17, 15, 15, 15, 12, 7, 19, 19, 10, 1, 42330411329
1978Einführung in den radikalen Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld) 6, 20, 12, 16, 16, 13, 10, 14, 21, 3, 4, 82633813570
1985Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität (Ernst von Glasersfeld) 25, 29, 17, 12, 12, 15, 19, 18, 25, 10, 7, 51449514750
1987Siegener Gespräche über radikalen Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld) 4100
1994Die Wirklichkeit des Beobachters (Siegfried J. Schmidt) 3100
1994Kommunikation und Verstehen (Gebhard Rusch) 2100
1997Kommunikation im Internet (Nicola Döring) 9200
1999Identitäten und Internet (Nicola Döring) 10, 14, 10, 8, 13, 13, 9, 5, 11, 13, 3, 112011591
1999 local web Lernen von und mit Robotern (Rolf Pfeifer) 22400

Zitate
The medium is the message. (Marshall McLuhan)

iconDieser Text  erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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iconBeat und dieser Text

Beat hat Dieser Text während seiner Assistenzzeit an der ETH Zürich ins Biblionetz aufgenommen. Die bisher letzte Bearbeitung erfolgte während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben. Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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