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Bildung, Vertrauenswürdigkeit und Arbeitsmarkt im digitalen Wandel

Erkenntnisse und Überlegungen aus dem Nationalen Forschungsprogramm «Digitale Transformation» (NFP 77)
Leitungsgruppe des NFP 77 , local web 
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iconZusammenfassungen

Bildung, Vertrauenswürdigkeit und Arbeitsmarkt im digitalen Wandel

Die digitale Transformation verändert alle Bereiche der Gesellschaft. Sie bietet bedeutende Chancen und  stellt uns zugleich vor komplexe Herausforderungen. Das Nationale Forschungsprogramm «Digitale Transformation» (NFP 77) untersuchte ein breites Spektrum von Fragen zur Integration digitaler Technologien. Der Fokus lag auf deren Auswirkungen auf die Bereiche «Bildung, Lernen und digitaler Wandel» (Bildung und Lernen), «Ethik, Vertrauenswürdigkeit und Governance» – im Bezug auf demokratische Institutionen und Medien – (Vertrauenswürdigkeit und Governance) sowie auf «Digitale Wirtschaft und Arbeitsmarkt» (Wirtschaft und Arbeitsmarkt). Die Ergebnisse zeigen: Es braucht einen ausgewogenen Ansatz, der Innovation fördert und gleichzeitig gesellschaftliche Werte schützt. Damit die Schweiz den digitalen Wandel weiterhin aktiv gestalten kann, sind gemeinsam abgestimmte Anstrengungen in mehreren Bereichen nötig, darunter Bildung, Regulierung, branchenweite Initiativen und Einbezug der Öffentlichkeit.

Die Schlussfolgerungen der Leitungsgruppe des NFP 77, die in diesem Dokument vorgestellt werden, basieren auf fünf Jahren interdisziplinärer Forschung und Analyse. Sie sollen die laufende Politikgestaltung unterstützen und als Richtschnur für künftige Massnahmen dienen. Forschung kann zwar Lösungen für spezifische Fragen vorschlagen. Die breiteren gesellschaftlichen Abwägungen und Prioritäten sollten jedoch durch demokratische Prozesse festgelegt werden. Es bleibt daher die Herausforderung von politischen Gremien, Bildungsinstitutionen, Regierungsgremien, Unternehmen und Zivilgesellschaft, zu bestimmen, wie diese am besten umgesetzt werden.

Die Ergebnisse des NFP 77 sind ein Beitrag zu einer sachkundigen öffentlichen Debatte. Sie bieten evidenzbasierte Orientierung für politisch verantwortliche Personen, für Wissenschaft und Wirtschaft. Die Ergebnisse des Programms können dazu beitragen, die digitale Landschaft der Schweiz so zu gestalten, dass technologischer Fortschritt mit gesellschaftlichem Wohlergehen und langfristiger wirtschaftlicher Resilienz im Einklang steht.

Im Bereich Bildung und Lernen betonen die Ergebnisse die Notwendigkeit einer lebenslangen Entwicklung digitaler Kompetenzen, der Weiterbildung von Lehrpersonen und strukturierter Lernrahmen. Im Bereich Vertrauenswürdigkeit und Governance beleuchtet das Programm Herausforderungen bezüglich Zuverlässigkeit und Desinformation und unterstreicht die Bedeutung transparenter digitaler Infrastrukturen. Im Bereich Wirtschaft und Arbeitsmarkt betont die Forschung, dass Automatisierung menschliche Fähigkeiten ergänzen, nicht ersetzen sollte und spricht sich insofern für politische Massnahmen aus, die inklusive Veränderungen in der Arbeitswelt fördern.

Einschneidende globale Entwicklungen während des fünfjährigen Programms – wie die COVID-19-Pandemie ab Anfang 2020 und die Veröffentlichung von OpenAIs ChatGPT Ende 2022 – unterstrichen die Dringlichkeit, mit der es gilt, die Strategie zur digitalen Transformation der Schweiz zu optimieren und das  Thema intensiver zu behandeln. Diese Ereignisse beschleunigten den digitalen Wandel und verstärkten die Notwendigkeit einer Regulierung, die sowohl technologische Innovation fördert als auch gesellschaftliche und ethische Werte sichert.

In Verknüpfung mit den geopolitischen Entwicklungen unterstreichen diese Ereignisse die wachsende Dringlichkeit für die Schweiz, eine zukunftsweisende Politik für die digitale Transformation umzusetzen. Ein strategischer Ansatz ist dabei unerlässlich, damit sichergestellt werden kann, dass Einzelpersonen, Unternehmen und Institutionen nicht nur in der Lage sind, sich an technologische Veränderungen anzupassen, sondern den digitalen Fortschritt auch nutzen können, um Innovation, Wirtschaftswachstum und gesellschaftliches Wohlergehen voranzutreiben. Entscheidungstragende in Politik und Wirtschaft müssen in zukunftsweisende Forschung zur digitalen Transformation investieren,  um mit dem immer schneller werdenden technologischen Fortschritt Schritt zu halten – auch in den Bereichen Bildung und Lernen, Vertrauenswürdigkeit und Governance sowie Wirtschaft und Arbeitsmarkt.

Von Leitungsgruppe des NFP 77 im Buch Bildung, Vertrauenswürdigkeit und Arbeitsmarkt im digitalen Wandel (2026)

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Personen
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Daron Acemoglu , Chiara Antonietti , David Autor , Parvaneh Babari , Erik Brynjolfsson , Alberto Cattaneo , Tessa Consoli , Martina Conti , Beat Döbeli Honegger , Peter Edelsbrunner , Philipp Gonon , Miria Hartmann , Michael Hielscher , Matthew J. Koehler , Danielle Li , Eva Marinus , Konstantinos Michos , Punya Mishra , Dominik Petko , Lindsey R. Raymond , Maria-Luisa Schmitz , Neil Selwyn

Begriffe
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Automatisierung , Bildungeducation (Bildung) , Chat-GPT , Desinformationdisinformation , Digitalisierung , Ethikethics , Generative Machine-Learning-Systeme (GMLS)computer-generated text , Gesellschaftsociety , GMLS & Bildung , Gymnasium , Informationinformation , Innovationinnovation , Kompetenzcompetence , Künstliche Intelligenz (KI / AI)artificial intelligence , LehrerInteacher , Lernenlearning , Marktmarket , Medienmedia , Mensch , Naturwissenschaftnatural sciences , Politikpolitics , Prognose , Schuleschool , SchweizSwitzerland , Sekundarstufe II , Simulation , Softwaresoftware , Technik , Technologietechnology , Theorietheory , Unternehmencompany , Unterricht , Vertrauentrust , Virtual Realityvirtual reality , Virtualitätvirtuality , Wirtschafteconomy , Wissenschaftscience , Zukunftfuture
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2010 local web  Skills, Tasks and Technologies (Daron Acemoglu, David Autor) 2, 3, 3, 2, 6, 6, 4, 10, 8, 30, 28, 28 11 8 28 530
2019 local  Should Robots Replace Teachers? (Neil Selwyn) 5, 3, 2, 4, 4, 4, 4, 6, 12, 14, 20, 14 11 25 14 499
2025 local web  Digitale Transformation der Sekundarstufe II (Dominik Petko, Alberto Cattaneo, Philipp Gonon, Chiara Antonietti, Tessa Consoli, Miria Hartmann, Konstantinos Michos, Maria-Luisa Schmitz) 30, 10 3 10 10 40
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2006 local  Technological Pedagogical Content Knowledge (Punya Mishra, Matthew J. Koehler) 12, 13, 7, 5, 12, 14, 4, 18, 18, 32, 36, 22 120 30 22 1237
2023 local web  Generative AI at Work (Erik Brynjolfsson, Danielle Li, Lindsey R. Raymond) 23, 4, 7, 6, 1, 3, 8, 22, 20, 14 11 14 14 108
2023 local web  A literature review of children’s and youth’s conceptions of the internet (Parvaneh Babari, Michael Hielscher, Peter Edelsbrunner, Martina Conti, Beat Döbeli Honegger, Eva Marinus) 1, 9, 2, 2, 2, 7, 4, 8, 10, 16, 28, 16 6 16 16 162
2025 local web  TPACK in Context (Dominik Petko, Punya Mishra, Matthew J Koehler) 28, 12, 14, 14, 12 1 22 12 80

iconDieses Buch erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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