Medienkompetenz gilt als wichtige Voraussetzung für eine effektive Teilhabe in der Gesellschaft und wird als Fähigkeit eines Individuums verstanden, (insbesondere digitale) Medien selbstbestimmt nutzen sowie kritisch hinterfragen zu können. Im Bildungsbereich werden digitale Medien also besonders dort gerechtfertigt, wo sie das Lernen über (digitale) Medien für einen selbstbestimmten Umgang mit diesen fördern. Medienkompetenz bezieht sich dabei jedoch auf den Umgang im Sinne einer allgemeinen Nutzung digitaler Medien für informationsbezogene Aufgaben. Digitale Medien lassen sich jedoch gleichermaßen vor dem Hintergrund empirisch belegter Potenziale für Lernprozesse (z. B. Interaktivität) begründen. Es stellt sich daher die Frage, ob die formulierten Kompetenzen im Sinne eines Lernens über Medien zur allgemeinen Nutzung ebenso diejenigen sind, die für das erfolgreiche Lernen mit digitalen Medien relevant sind oder ob beim Lernen mit digitalen Medien spezifischere oder gar zusätzliche Kompetenzen berücksichtigt werden müssen. Um Kompetenzen für erfolgreiches Lernen mit digitalen Medien zu konzeptualisieren, werden in diesem Beitrag Kompetenzen aus einschlägiger Literatur unter besonderer Berücksichtigung von Medienkompetenzmodellen zusammengetragen. Es wird die Relevanz dieser Kompetenzen für das Lernen über gegenüber dem Lernen mit digitalen Medien, sowie bezüglich deren Relevanz in analogen gegenüber digitalen Lernumgebungen diskutiert.