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Beats Biblionetz - Texte

Lehrziele und Kompetenzmodelle beim E-Learning

Maria Reichelt, Frauke Kämmerer, Ludwig Finster
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iconZusammenfassungen

Lernende können soziale Phänomene aus ihrer Lebenswelt anhand zentraler sozialpsychologischer Theorien erklären, so oder so ähnlich könnte ein Lehrziel für ein Lehrangebot zum Thema Sozialpsychologie formuliert werden. In diesem Kapitel werden Lehrziele mit dem Fokus auf den E-Learning-Bereich behandelt und folgende Fragen beantwortet:
  • Was sind Lehrziele? Welche Funktionen erfüllen sie? Warum sind sie wichtig bei der Konzeption von multimedialen und technologie-unterstützten Lehr-Lern-Angeboten? Was sollte bei ihrer Formulierung beachtet werden?
  • Wie kann das mehrdimensionale Konstrukt Kompetenz fachlich verortet werden? Wie unterscheiden sich Kompetenzstrukturmodelle und Kompetenzniveaumodelle in ihrer praktischen Anwendung?
Darüber hinaus werden praktische Tipps und Beispiele formuliert, um die gewonnenen theoretischen Erkenntnisse in der Praxis anwenden zu können. Am Ende des Kapitels werden wichtige Aspekte zusammengefasst. Das soll den Transfer der dargestellten Befunde in den jeweiligen Arbeits- und Forschungskontext erleichtern. Mit den Begriffen Wissen, Anwenden und Transferieren lassen sich die Lehrziele grob beschreiben, die wir für dieses Kapitel festgelegt haben.
Von Maria Reichelt, Frauke Kämmerer, Ludwig Finster im Buch Lernen mit Bildungstechnologien (2019) im Text Lehrziele und Kompetenzmodelle beim E-Learning

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Personen
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Hans Aebli , Lorin W. Anderson , K. Aslanski , B. S. Bloom , M. Deimann , Steffi Domagk , Andreas Gold , Marcus Hasselhorn , Alexandra Hein , Silvia Hessel , Dirk Hochscheid-Mauel , Matthias Hupfer , Werner Jank , Eckhard Klieme , David R. Krathwohl , Gunter Kreuzberger , Hilbert Meyer , Helmut M. Niegemann , D. S. Rychen , L. H. Salganik , Franz E. Weinert , A. Zobel

Begriffe
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E-LearningE-Learning , Kompetenzcompetence , Kompetenzniveau , Lernenlearning , Multimediamultimedia , Psychologiepsychology , Psychometrie , Technologietechnology , Theorietheory
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1956   Taxonomy of educational objectives (B. S. Bloom) 4, 1, 5, 5, 3, 7, 21, 2, 1, 2, 11, 3 1512533173
1980 Denken: Das Ordnen des Tuns (Hans Aebli) 2, 4, 2, 8, 2, 3, 8, 11, 5, 2, 12, 5 472152318
2000 A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing (Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl) 5, 2, 1, 2, 5, 2, 4, 6, 9, 1, 11, 2 71221484
2001 Defining and Selecting Key Competencies (D. S. Rychen, L. H. Salganik) 5, 1, 1, 4, 6, 3, 1, 11, 9, 2, 9, 2 52521162
2002   Didaktische Modelle (Werner Jank, Hilbert Meyer) 1, 10, 5, 4, 10, 17, 5, 2, 2, 3, 9, 2 478723724
2003 Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society (D. S. Rychen, L. H. Salganik) 2, 2, 4, 4, 3, 7, 14, 1, 1, 2, 6, 4 1424751
2003  local  Kompendium E-Learning (Helmut M. Niegemann, Silvia Hessel, Dirk Hochscheid-Mauel, K. Aslanski, M. Deimann, Gunter Kreuzberger) 1, 5, 4, 2, 3, 1, 10, 8, 3, 1, 6, 4 112742017
2008 local  Kompendium multimediales Lernen (Helmut M. Niegemann, Steffi Domagk, Silvia Hessel, Alexandra Hein, Matthias Hupfer, A. Zobel) 1, 7, 3, 6, 5, 3, 9, 20, 1, 1, 11, 6 2513461879
2013 local  Pädagogische Psychologie (Marcus Hasselhorn, Andreas Gold) 1, 1, 3, 7, 4, 3, 8, 2, 4, 1, 8, 4 15144401
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2001 Concept of Competence (Franz. E. Weinert) 7, 6, 3, 1, 5, 3, 3, 9, 6, 4, 5, 2 2212524
2004 local web  Was sind Kompetenzen und wie lassen sie sich messen (Eckhard Klieme) 5, 2, 5, 3, 5, 3, 8, 8, 3, 2, 4, 3 101431487

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Nicht erwähnte Begriffe
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