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Beats Biblionetz - Texte

Lehrziele und Kompetenzmodelle beim E-Learning

Maria Reichelt, Frauke Kämmerer, Ludwig Finster
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iconZusammenfassungen

Lernende können soziale Phänomene aus ihrer Lebenswelt anhand zentraler sozialpsychologischer Theorien erklären, so oder so ähnlich könnte ein Lehrziel für ein Lehrangebot zum Thema Sozialpsychologie formuliert werden. In diesem Kapitel werden Lehrziele mit dem Fokus auf den E-Learning-Bereich behandelt und folgende Fragen beantwortet:
  • Was sind Lehrziele? Welche Funktionen erfüllen sie? Warum sind sie wichtig bei der Konzeption von multimedialen und technologie-unterstützten Lehr-Lern-Angeboten? Was sollte bei ihrer Formulierung beachtet werden?
  • Wie kann das mehrdimensionale Konstrukt Kompetenz fachlich verortet werden? Wie unterscheiden sich Kompetenzstrukturmodelle und Kompetenzniveaumodelle in ihrer praktischen Anwendung?
Darüber hinaus werden praktische Tipps und Beispiele formuliert, um die gewonnenen theoretischen Erkenntnisse in der Praxis anwenden zu können. Am Ende des Kapitels werden wichtige Aspekte zusammengefasst. Das soll den Transfer der dargestellten Befunde in den jeweiligen Arbeits- und Forschungskontext erleichtern. Mit den Begriffen Wissen, Anwenden und Transferieren lassen sich die Lehrziele grob beschreiben, die wir für dieses Kapitel festgelegt haben.
Von Maria Reichelt, Frauke Kämmerer, Ludwig Finster im Buch Lernen mit Bildungstechnologien (2019) im Text Lehrziele und Kompetenzmodelle beim E-Learning

iconDieses Kapitel erwähnt ...


Personen
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Hans Aebli, Lorin W. Anderson, K. Aslanski, B. S. Bloom, M. Deimann, Steffi Domagk, Andreas Gold, Marcus Hasselhorn, Alexandra Hein, Silvia Hessel, Dirk Hochscheid-Mauel, Matthias Hupfer, Werner Jank, Eckhard Klieme, David R. Krathwohl, Gunter Kreuzberger, Hilbert Meyer, Helmut M. Niegemann, D. S. Rychen, L. H. Salganik, Franz E. Weinert, A. Zobel

Begriffe
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E-LearningE-Learning, Kompetenzcompetence, Kompetenzniveau, Lernenlearning, Multimediamultimedia, Psychologiepsychology, Technologietechnology, Theorietheory
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1956  Taxonomy of educational objectives (B. S. Bloom) 11, 15, 15, 13, 13, 11, 11, 18, 17, 1, 1, 31162532972
1980Denken: Das Ordnen des Tuns (Hans Aebli) 1, 4, 10, 15, 12, 7, 7, 8, 7, 16, 11, 1292112197
2000A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing (Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl) 5, 6, 13, 15, 9, 11, 11, 10, 10, 12, 17, 349231388
2001Defining and Selecting Key Competencies (D. S. Rychen, L. H. Salganik) 2, 4, 7, 14, 13, 9, 9, 12, 12, 16, 17, 240321063
2002  Didaktische Modelle (Werner Jank, Hilbert Meyer) 20, 23, 19, 12, 12, 11, 11, 16, 19, 1, 1, 3398733574
2003Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society (D. S. Rychen, L. H. Salganik) 5, 10, 10, 12, 4, 4, 8, 13, 15, 12, 3, 21322632
2003  local Kompendium E-Learning (Helmut M. Niegemann, Silvia Hessel, Dirk Hochscheid-Mauel, K. Aslanski, M. Deimann, Gunter Kreuzberger) 18, 8, 13, 15, 8, 8, 10, 12, 16, 21, 1, 1112711909
2008 local Kompendium multimediales Lernen (Helmut M. Niegemann, Steffi Domagk, Silvia Hessel, Alexandra Hein, Matthias Hupfer, A. Zobel) 40, 37, 21, 16, 16, 8, 21, 41, 50, 7, 14, 2022125201657
2013 local Pädagogische Psychologie (Marcus Hasselhorn, Andreas Gold) 7, 7, 13, 9, 8, 8, 8, 7, 14, 6, 1, 15141318
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2001Concept of Competence (Franz. E. Weinert) 11, 18, 21, 9, 5, 5, 6, 9, 14, 16, 1, 11011425
2004 local web Was sind Kompetenzen und wie lassen sie sich messen (Eckhard Klieme) 5, 9, 17, 12, 12, 12, 10, 9, 10, 11, 2, 181421400

iconDieses Kapitel  erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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Nicht erwähnte Begriffe
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Beat hat Dieses Kapitel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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