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Mobiles Lernen. Auch zu Hause?

Außerschulisches Lernen in Tablet- und Nicht-Tabletklassen im Vergleich
Publikationsdatum:
Zu finden in: Tablets in Schule und Unterricht (Seite 209 bis 239), 2017   
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iconZusammenfassungen

Doreen PrasseNives EggerBeat Döbeli HoneggerIn der hier vorgestellten Studie besteht die Möglichkeit, an einer relativ großen Stichprobe von Tablet- und Nicht-Tabletklassen im Grundschulbereich quantitativ zu untersuchen, wie die Verfügbarkeit von persönlichen Tablets dazu beiträgt, dass Schülerinnen und Schüler auch außerhalb der Schule bestimmte Lernanlässe stärker wahrnehmen und (digital) nutzen. Der folgende Beitrag überprüft an einer Stichprobe von insgesamt 53 Klassen aus 12 Schulhäusern in der Deutschschweiz, für welche schulischen und nicht schulbezogenen Aktivitäten digitale Geräte von Schülerinnen und Schülern aus Tablet- und Nicht-Tabletklassen genutzt werden. Dabei werden auch Unterschiede im Nutzungsverhalten zwischen Jungen und Mädchen sowie Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund eruiert. Wir vermuten, dass die Verfügbarkeit persönlicher Tablets nicht direkt, sondern vermittelt über andere Merkmale (Einstellung zu digitalen Medien als Lernwerkzeug, ICT-Kompetenz, Engagement der Eltern, Nutzung digitaler Medien und Thematisierung ICT-bezogener Themen im Unterricht) einen Einfluss auf das außerschulische Nutzungsverhalten hat. Deswegen werden anschließend Unterschiede in diesen Merkmalen in Tablet- und Nicht-Tabletklassen untersucht und nachfolgend regressionsanalytisch überprüft, welche Zusammenhänge zwischen diesen Merkmalen, der Zugehörigkeit zu einer Tabletklasse und dem außerschulischen Nutzungsverhalten existieren. Abschließend werden die Ergebnisse im Kontext verschiedener Handlungsperspektiven bei der Einführung von Tablets im Grundschulbereich diskutiert.
Von Doreen Prasse, Nives Egger, Beat Döbeli Honegger im Buch Tablets in Schule und Unterricht im Text Mobiles Lernen. Auch zu Hause? (2016)
Doreen PrasseNives EggerBeat Döbeli HoneggerIm Beitrag [werden] die folgenden Fragestellungen in den Blick genommen:
  1. Geht die Tabletnutzung mit einem größeren Umfang an außerschulischen Lernaktivitäten und an kommunikativen Tätigkeiten zu Lernfragen einher?
  2. Werden digitale Medien in Tabletklassen häufiger auch zu Unterhaltungszwecken genutzt?
  3. Ergeben sich bezüglich der außerschulischen Nutzung in Tablet- und Nicht-Tabletklassen Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen und zwischen Kindern mit und ohne Migrationshintergrund?
  4. Welchen Einfluss haben die Verfügbarkeit persönlicher (schulischer) Tablets im Kontext der individuellen Einstellungen und Kompetenzen zum Lernen mit digitalen Medien, der Einstellung und des Engagements der Eltern sowie der Wertigkeit des digitalen Lernens im Unterricht?
Von Doreen Prasse, Nives Egger, Beat Döbeli Honegger im Buch Tablets in Schule und Unterricht im Text Mobiles Lernen. Auch zu Hause? (2016)
Doreen PrasseNives EggerBeat Döbeli HoneggerIm Kontext einer längsschnittlichen Tablet-Studie an 12 Grundschulen in der deutschsprachigen Schweiz wurden 2015 N=989 Schüler/innen mit und ohne Tablets zu ihren außerschulischen ICT-Nutzungsaktivitäten, Einstellungen und Kompetenzen befragt und überprüft , inwiefern die schulische 1:1 Ausstattung mit persönlichen digitalen Geräten mit einer außerschulisch stärkeren Nutzung digitaler Lernanlässe einhergeht Die Ergebnisse zeigen eine höhere Nutzung der Tabletschüler/innen für lern-, nicht aber für unterhaltungsbezogene Zwecke Der Unterschied besteht auch nach Kontrolle weiterer, für die außerschulische, lernbezogene ICT-Nutzung ebenfalls bedeutsamer Bedingungen, wie der subjektiven ICT-Kompetenz und Einstellung, dem Engagement der Eltern und der Bedeutung digitaler Medien im Unterricht.
Von Doreen Prasse, Nives Egger, Beat Döbeli Honegger im Buch Tablets in Schule und Unterricht im Text Mobiles Lernen. Auch zu Hause? (2016)

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Personen
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Koen Aesaert, John Ainley, Sigrid Blömeke, Phyllis Blumenfeld, Wilfried Bos, Johan van Braak, Kevin Burden, Andrea Cantieni, Beat Döbeli Honegger, Kerstin Drossel, Nives Egger, Birgit Eickelmann, Laura Enger, Barry Fishman, Julian Fraillon, Tim Friedman, Thomas Fuchs, D. Furió, Eveline Gebhardt, Sarah Genner, Julia Gerick, Frank Goldhammer, B. Haßler, Eva Häuptle, S. Hennessy, Paul Hopkins, Nina Iten, Isa Jahnke, M.-C. Juan, Joseph Krajcik, Luman Liu, Ramona Lorenz, L. Major, Dr Trevor Male, Stewart Martin, Ron Marx, Christian Neff, Cathleen Norris, Sabine Oppliger, Dominik Petko, Doreen Prasse, Heike Schaumburg, Wolfram Schulz, Renate Schulz-Zander, Beate Schwarz, Knut Schwippert, Dara Searle, I. Seguí, Martin Senkbeil, Maxim Skryabin, Elliot Soloway, Björn Eric Stolpmann, Daniel Süss, Lilian Suter, Christine Trala, Karin Tschackert, Mario Vennemann, R. Vivó, Gregor Waller, Stefan Welling, Heike Wendt, Isabel Willemse, Ludger Wößmann, JingJing Zhang, Danhui Zhang

Fragen
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Was bringen Handhelds/PDAs in der Schule?
Was bringt Computereinsatz in der Schule?
Was bringt eine 1:1-Ausstattung?

Begriffe
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Computercomputer, Deutschlandgermany, Elternparents, facebook, Freizeit, Hausaufgabenhomework, ICILS, ICT-Nutzung, Internetinternet, Kinderchildren, LehrerInteacher, Lernenlearning, Mädchengirl, mobile learningmobile learning, Notebooklaptop, One-to-One-ComputingOne-to-One-Computing, PISA 2012, Schuleschool, SchweizSwitzerland, Soziale Netzwerkesocial networking software, TabletTablet, Tablets in educationTablets in education, Unterricht
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
2006    Notebook-Klassen an einer Hauptschule (Eva Häuptle) 5, 14, 4, 4, 3, 5, 4, 5, 2, 1, 5, 712407684
2007    Lernen in Notebook-Klassen (Heike Schaumburg, Doreen Prasse, Karin Tschackert, Sigrid Blömeke) 6, 13, 7, 4, 8, 1, 8, 5, 1, 5, 4, 835438750
2009International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (Joke Voogt, Gerald Knezek) 8, 21, 3, 11, 6, 11, 11, 5, 8, 6, 6, 81252098308
2009    Integration von Tablet PCs im Rahmen des Medieneinsatzes einer gymnasialen Oberstufe (Björn Eric Stolpmann, Stefan Welling) 7, 8, 3, 7, 3, 5, 5, 4, 2, 4, 3, 512285318
2010Digitale Medien in Schule und Unterricht erfolgreich implementieren (Birgit Eickelmann) 18, 2, 11, 2, 3, 1, 6, 4, 1, 5, 1, 63146369
2010The PLE Conference (Ricardo Torres, Graham Attwell, Ilona Buchem, Cristina Costa, Rafael Martín, Tobias Nelkner, Maria Perifanou, Andrea Pozzali) 6, 12, 4, 5, 1, 8, 3, 6, 6, 5, 4, 718727749
2011   International Journal of Virtual and Personal Learning Environments Vol. 2, No. 4 (Graham Attwell, Ricardo Torres) 3, 11, 1, 5, 3, 4, 7, 4, 6, 5, 2, 812348536
2012  Bedingungen innovativen Handelns in Schulen (Doreen Prasse) 1, 3, 4, 7, 1, 1, 3, 3, 4, 3, 2, 41084102
2012    iPad Scotland Evaluation (Kevin Burden, Paul Hopkins, Dr Trevor Male, Stewart Martin, Christine Trala) 2, 8, 1, 2, 1, 2, 3, 2, 2, 1, 2, 2117282
2013    ICT im Unterricht der Primarstufe (Dominik Petko, Doreen Prasse, Andrea Cantieni) 3, 3, 1, 9, 2, 4, 5, 2, 2, 1, 10, 43164528
2014   Grundschule in der digitalen Gesellschaft (Birgit Eickelmann, Ramona Lorenz, Mario Vennemann, Julia Gerick, Wilfried Bos) 2, 17, 3, 10, 2, 4, 4, 7, 5, 5, 3, 5231035183
2014    ICILS 2013 (Wilfried Bos, Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Renate Schulz-Zander, Heike Wendt) 4, 15, 5, 3, 5, 5, 8, 3, 6, 4, 2, 115112711161
2014    Preparing for Life in a Digital Age (Julian Fraillon, John Ainley, Wolfram Schulz, Tim Friedman, Eveline Gebhardt) 3, 22, 9, 4, 3, 2, 8, 2, 2, 7, 2, 524535191
2015   Digital Didactical Designs (Isa Jahnke) 7, 9, 7, 7, 6, 10, 1, 9, 8, 9993980
2015    MIKE-Studie 2015 (Lilian Suter, Gregor Waller, Sarah Genner, Sabine Oppliger, Isabel Willemse, Beate Schwarz, Daniel Süss) 2, 8, 3, 1, 1, 2, 5, 14, 4, 6, 4, 4612481
2016    Mehr als 0 und 1 (Beat Döbeli Honegger) 28, 102, 118, 39, 62, 62, 105, 60, 72, 66, 51, 6658697661213
2016    Lernen und Unterrichten in Tabletklassen (Doreen Prasse, Nives Egger, Nina Iten, Andrea Cantieni) 19, 4, 8, 4, 3, 3, 4523449
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
   Mobile learning vs. traditional classroom lessons (D. Furió, M.-C. Juan, I. Seguí, R. Vivó) 10, 4, 1, 2, 1, 1, 4312427
2001    Handheld Devices are Ready-at-Hand (Elliot Soloway, Cathleen Norris, Phyllis Blumenfeld, Barry Fishman, Joseph Krajcik, Ron Marx) 2, 3, 8, 3, 5, 1, 2, 2, 3, 3, 2, 116171956
2005    Computer können das Lernen behindern Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Thomas Fuchs, Ludger Wößmann) 7, 1, 11, 3, 3, 2, 5, 3, 1, 3, 3, 512235976
2009    Students in a Digital Age: Implications of ICT for Teaching and Learning (John Ainley, Laura Enger, Dara Searle) 1, 1, 1, 2, 6, 1, 1, 1, 2, 1, 1, 334348
2010    Personal Smartphones in Primary School (Beat Döbeli Honegger, Christian Neff) 4, 11, 4, 3, 1, 5, 9, 2, 1, 4, 1, 613336856
2014   Neue Technologien und die Leseleistung von Grundschulkindern (Ramona Lorenz, Julia Gerick) 1, 4, 1, 2, 1, 7, 1, 1, 1, 1, 1, 129135
2014   Digitale Kluft in der Grundschule? (Kerstin Drossel, Julia Gerick, Birgit Eickelmann) 2, 2, 2, 1, 10, 3, 3, 1, 1, 2, 1, 2218262
2014   Computer und Internet im Spiegel migrationsspezifischer Disparitäten (Mario Vennemann, Julia Gerick, Birgit Eickelmann) 1900
2014   Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Mädchen und Jungen im internationalen Vergleich (Ramona Lorenz, Julia Gerick, Renate Schulz-Zander, Birgit Eickelmann) 3, 13, 7, 1, 5, 6, 5, 4, 4, 6, 7, 46204180
2014   Exploring factors related to primary school pupils’ ICT self-efficacy (Koen Aesaert, Johan van Braak) 2, 3, 1, 6, 3, 2, 2, 2, 1, 5, 1, 2217251
2015    How the ICT development level and usage influence student achievement in reading, mathematics, and science (Maxim Skryabin, JingJing Zhang, Luman Liu, Danhui Zhang) 3, 5, 1, 5, 1, 2, 2, 1, 2, 2, 1, 129133
2015    Tablet use in schools (B. Haßler, L. Major, S. Hennessy) 12, 3, 2, 3, 3, 1, 1, 1423129

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