Wenn Lehrpersonen die Erfahrung machen, dass sie persönliche Ziele durch die Kooperation in Unterrichtsteams besser erreichen, kann sich auch das Selbstverständnis als »Einzelkämpfer*in« wandeln, welche*r alleinverantwortlich für das Gelingen von Lernprozessen ist. »Man lernt viel aus der eigenen Erfahrung. Es ist prägend, wenn beim Lernen irgendwann bei Schülern das Fliegen anfängt. Man sieht, dass Schule ganz anders gehen kann, als man sich das bisher gedacht hat«, sagt Schulleiter und Deutschlehrer Achim Lebert (zit. in Muuß-Merholz 2019a, S. 99).
Kooperative Unterrichtsentwicklung zielt darauf, die Kraft und die Kreativität von Unterrichtsteams für die Schulentwicklung zu nutzen. Doch wie kann die Teamarbeit auf eine Weise gestaltet werden, dass die Lehrpersonen motiviert bei der Sache bleiben und die Schüler*innen einen konkreten Nutzen aus der Kooperation der Lehrpersonen gewinnen (s. Kap. 4, 5, 7, 16, 26 in diesem Band)? Und wie können digitale Plattformen die Entwicklung von Unterrichtsteams (Lehrer*innen) und von Lernteams (Schüler*innen) gleichermaßen unterstützen?

Die Kategorie "Open Source" passt bei den Learning Managementsystemen nicht so richtig in die Dimension "Anbieter", denn auch "Staatliche Plattformen von Bundesländern" beruhen teilweise auf Open Source Software.