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Beats Biblionetz - Bücher

Visible Learning and the Science of How We Learn

, Gregory C. R. Yates ,   
Buchcover

iconZusammenfassungen

On publication in 2009 John Hattie’s Visible Learning presented the biggest ever collection of research into what actually work in schools to improve children’s learning.
Not what was fashionable, not what political and educational vested interests wanted to champion, but what actually produced the best results in terms of improving learning and educational outcomes. It became an instant bestseller and was described by the TES as revealing education’s ‘holy grail’.
Now in this latest book, John Hattie has joined forces with cognitive psychologist Greg Yates to build on the original data and legacy of the Visible Learning project, showing how it’s underlying ideas and the cutting edge of cognitive science can form a powerful and complimentary framework for shaping learning in the classroom and beyond.
Visible Learning and the Science of How We Learn explains the major principles and strategies of learning, outlining why it can be so hard sometimes, and yet easy on other occasions. Aimed at teachers and students, it is written in an accessible and engaging style and can be read cover to cover, or used on a chapter-by-chapter basis for essay writing or staff development.
The book is structured in three parts – ‘learning within classrooms’, ‘learning foundations’, which explains the cognitive building blocks of knowledge acquisition and ‘know thyself’ which explores, confidence and self-knowledge. It also features extensive interactive appendices containing study guide questions to encourage critical thinking, annotated bibliographic entries with recommendations for further reading, links to relevant websites and YouTube clips. Throughout, the authors draw upon the latest international research into how the learning process works and how to maximise impact on students, covering such topics as:
  • teacher personality;
  • expertise and teacher-student relationships;
  • how knowledge is stored and the impact of cognitive load;
  • thinking fast and thinking slow;
  • the psychology of self-control;
  • the role of conversation at school and at home;
  • invisible gorillas and the IKEA effect;
  • digital native theory;
  • myths and fallacies about how people learn.
  • This fascinating book is aimed at any student, teacher or parent requiring an up-to-date commentary on how research into human learning processes can inform our teaching and what goes on in our schools. It takes a broad sweep through findings stemming mainly from social and cognitive psychology and presents them in a useable format for students and teachers at all levels, from preschool to tertiary training institutes.
Von Klappentext im Buch Visible Learning and the Science of How We Learn (2013)

iconDieses Buch erwähnt...


Personen
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Dan Ariely, Albert Bandura, Sven Birkerts, B. S. Bloom, Nicholas G. Carr, Richard E. Clark, Shelia R. Cotten, Carolyn M. Evertson, Malcolm Gladwell, John Hattie, Courtney Hsing, Reynol Junco, Paul A. Kirschner, Sara H. Konrath, Richard E. Mayer, C. Nass, Edward H. O’Brien, Eyal Ophir, Marc Prensky, John Sweller, Anthony D. Wagner, Carol S. Weinstein

Aussagen
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ICT fördert Oberflächlichkeit
Lernen ist ein aktiver Prozesslearning is an active process

Begriffe
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Bildungeducation (Bildung), Digital NativesDigital Natives, Dunbar-Zahldunbar's number, Feedback (Rückmeldung)Feedback, Gedächtnismemory, Kinderchildren, Kognitionswissenschaftcognitive science, Kurzzeitgedächtnisshort-term memory, Langzeitgedächtnislong term memory, LehrerInteacher, Lernenlearning, Lerntyp/Lernstillearning style, MultitaskingMultitasking, Primacy-Effekt, Psychologiepsychology, Recency-Effekt, Schuleschool, Theorietheory, Ultra-KurzzeitgedächtnisSensory memory, Unterricht, Vergessen
icon
Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
  The Gutenberg Elegies (Sven Birkerts) 1, 2, 2, 1, 3, 3, 3, 1, 1, 5, 3, 125199
1964Human characteristics and school learning (B. S. Bloom) 3000
2001   Multimedia Learning (Richard E. Mayer) 1, 1, 1, 13, 7, 4, 1, 4, 5, 2, 8, 243182743
2005   blink (Malcolm Gladwell) 2, 1, 1, 1, 2, 2, 1, 2, 2, 2, 7, 29132589
2006   Handbook of Classroom Management2, 2, 2, 2, 2, 4, 1, 1, 1, 2, 4, 3243362
2009    Visible Learning (John Hattie) 5, 5, 7, 12, 8, 8, 7, 4, 11, 10, 7, 151015215796
2010    The Upside of Irrationality (Dan Ariely) 1, 3, 2, 1, 2, 2, 1, 1, 2, 3, 3, 114187
2010   Teaching Digital Natives (Marc Prensky) 3, 2, 2, 1, 2, 3, 1, 2, 1, 2, 4, 1611147
2010   The Shallows (Nicholas G. Carr) 5, 5, 2, 10, 6, 8, 1, 2, 6, 3, 9, 34173329
2011    The Digital Divide (Mark Bauerlein) 24, 24, 28, 22, 16, 8, 19, 10, 9, 22, 12, 61533561620
2012  Visible Learning for Teachers (John Hattie) 3, 1, 1, 2, 9, 6, 2, 3, 1, 3, 7, 321153250
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
   Changes in Dispositional Empathy in American College Students Over Time (Sara H. Konrath, Edward H. O’Brien, Courtney Hsing) 6400
1994   Self-Efficacy (Albert Bandura) 2, 1, 1, 1, 4, 1, 1, 1, 3, 5, 4, 41534713
2001    Digital Natives, Digital Immigrants (Marc Prensky) 14, 14, 10, 13, 9, 4, 5, 7, 8, 9, 13, 131179132261
2003    IT Doesn’t Matter (Nicholas G. Carr) 2, 1, 1, 4, 7, 2, 2, 4, 2, 6, 3, 2111121694
2006    Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work (Paul A. Kirschner, John Sweller, Richard E. Clark) 5, 3, 3, 4, 9, 10, 6, 3, 4, 2, 5, 825218652
2009    Cognitive control in media multitaskers (Eyal Ophir, C. Nass, Anthony D. Wagner) 2, 2, 2, 5, 3, 3, 5, 1, 5, 2, 6, 51455131
2012    No A 4 U (Reynol Junco, Shelia R. Cotten) 7, 7, 2, 6, 4, 1, 2, 4, 5, 1, 3, 52195251

iconDieses Buch erwähnt nicht... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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icon1 Erwähnungen Dies ist eine nach Erscheinungsjahr geordnete Liste aller im Biblionetz vorhandenen Werke, die das ausgewählte Thema behandeln.

  • Lernen 4.0 - Pädagogik vor Technik - Möglichkeiten und Grenzen einer Digitalisierung im Bildungsbereich (Klaus Zierer) (2017)  

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LokalVisible Learning and the Science of How We Learn: Gesamtes Buch als Volltext (lokal: PDF, 1161 kByte)

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Titel FormatBez.Aufl.JahrISBN      
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iconBeat und Dieses Buch

Beat hat Dieses Buch während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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