The commonplace idea that digital technologies offer ready solutions, correctives and ‘fixes’ to existing education problems. This way of thinking is evident in the transformative ways that emerging technologies such as AI and ‘big data’ are currently being imagined as impacting on education – echoing similar claims for previous educational technologies such as computers, television and radio. Of course, attempts to use the ‘power’ of technology in order to solve problems that are non-technological in nature often come up against a number of recurring issues. For example, technologies tend to produce uneven results, rarely ending in similar outcomes for all of the population and often replacing one social problem with another. At best technology-based interventions tend to deal only with the surface manifestations of a problem rather than its roots

Der Begriff Solutionismus will also nicht einfach nur gespreizt umschreiben, dass für jemanden, der einen Hammer in der Hand hat, alles wie ein Nagel aussieht; er will nicht nur sagen, dass »technische Lösungen« für »verzwickte Probleme« ungeeignet sind (dieses Thema behandle ich ausführlich in meinem Bucgh The Net Delusion). Nicht nur sind viele Probleme für den »Schnell-&-Einfach«-Werkzeugkasten des Solutionisten schlichtweg ungeeignet. Vor allem stellt vieles, was Solutionisten als ein »Problem« ansehen, das gelöst werden muss, gar kein Problem dar. Wer sich eingehender mit der wahren Natur solcher »Probleme« befasst, könnte feststellen, dass Ineffizienz, Mehrdeutigkeit und Undurchsichtigkeit - ob in der Politik oder im alltäglichen Leben -, die die neuerdings so mächtigen Geeks und Solutionisten anprangem, gar nicht problematisch sind. Ganz im Gegenteil: Diese vermeintlichen Laster sind oft verkleidete Tugenden. Dass dem modernen Solutiot sie zu eliminieren, macht sie nicht schlechter.