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Weiterentwicklung der Gymnasialen Maturität

Projekt Rahmenlehrplan: Kapitel II - Transversale Bereiche
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iconZusammenfassungen

Der Fachunterricht ist unerlässlich und bildet die Grundlage der gymnasialen Ausbildung. Doch angesichts der gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen, welche die Schülerinnen und Schüler bewältigen müssen, erscheint der Fachunterricht in vielen Fällen als zu begrenzt. Die raschen gesellschaftlichen Veränderungen sowie die Problemfelder, welche die Umwelt, die Menschenrechte, die politische Mitwirkung und die Digitalisierung betreffen, sind so komplex und heikel, dass sie umfassende pädagogische und analytische Ansätze erfordern, die über die Grenzen der einzelnen Fächer hinausgehen. Ebenso verdienen die Methodenkompetenzen, die Querschnittskompetenzen und die wissenschaftliche Propädeutik besondere Aufmerksamkeit und müssen besser berücksichtigt werden. Vor diesem Hintergrund muss der Unterricht mit den in den Stundentafeln festgelegten Wochenlektionen weiterhin die Grundlage der gymnasialen Ausbildung bilden. Doch diese sollte für eine grössere pädagogische Vielfalt geöffnet werden, und es sollten modulare Unterrichtsformen integriert werden, wie beispielsweise Thementage, Intensivwochen oder die Realisierung von Schulprojekten, in die alle institutionellen Akteure einbezogen werden können. Es ist Sache der Kantone und der Schulleitungen, diesen modularen Unterrichtsformen einen offiziellen Status zu verleihen, wobei sicherzustellen ist, dass die festgelegten Leitvorstellungen angewandt werden.
Von EDK Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren im Buch Weiterentwicklung der Gymnasialen Maturität (2020)

iconKapitel  Unter den anklickbaren Kapiteln finden Sie Informationen über einzelne Teile des gewählten Werks.

icondieses Buch erwähnt ...


Personen
KB IB clear
Claudia Arnold, Philipp Notter, Kurt Reusser

Begriffe
KB IB clear
BfKfAS, Bildungeducation (Bildung), Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE)education for sustainable development, Curriculum / Lehrplancurriculum, Denkenthinking, Digitalisierung, Empathieempathy, Gefühlefeelings, Gesellschaftsociety, Gesundheithealth, Gymnasium, Informatikcomputer science, Informationsgesellschaftinformation society, Informationsverarbeitunginformation processing, Kommunikationcommunication, Kompetenzorientierung, Konfliktfähigkeit, Kooperationcooperation, Kreativitätcreativity, Menschenrechte, Methodenkompetenz, Motivationmotivation, Sachkompetenz, SchweizSwitzerland, Selbstkompetenz, Selbstorganisationself organisation, Sozialkompetenz, Sprachkompetenz, Teamfähigkeit, Überfachliche Kompetenzen, Unterricht, Verantwortungresponsability, Vernetztes Denken, Weiterentwicklung der gymnasialen Maturität (WEGM)
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2006 local web Der Übergang ins Studium II (Philipp Notter, Claudia Arnold) 8, 10, 9, 13, 16, 5, 13, 5, 3, 4, 5, 681961002
2014Kompetenzorientierung5, 11, 9, 16, 13, 6, 6, 2, 3, 6, 4, 57395400
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2014 local web Kompetenzorientierung als Leitbegriff der Didaktik (Kurt Reusser) 9, 9, 7, 20, 12, 15, 6, 4, 4, 8, 5, 47384465

icondieses Buch  erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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iconBeat und dieses Buch

Beat hat dieses Buch erst in den letzten 6 Monaten in Biblionetz aufgenommen. Er hat dieses Buch einmalig erfasst und bisher nicht mehr bearbeitet. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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