Wer nicht lesen, schreiben, rechnen und mit Informationstechnologien umgehen kann, steht heute wie ein Esel am Berg vor einem Fahrkartenautomat, bei der Online-Reservation eines Hotels und erst recht beim Ausfüllen der elektronischen Steuererklärung. Lesen, Schreiben und Rechnen bilden zusammen mit einem Verständnis für Naturwissenschaften, fremde Kulturen oder geschichtliche Zusammenhänge das Fundament unserer schulischen Bildung. Auch der Stellenwert der Informationstechnologien in unserer Gesellschaft ist unbestritten. Dennoch gibt es keinen Konsens über den Stellenwert der informatischen Bildung. Informatik-Ausbildungs-Offensiven haben sich als nicht nachhaltig erwiesen und trotz vieler Anläufe hat sich im Bildungskanon auch kein Schulfach Informatik etablieren können und generell wird der Computer im Unterricht nicht im erwarteten Masse als Hilfsmittel genutzt. Warum wird der Bildungswert der Informatik verkannt? Liegt es an der mangelnden Ausbildung der Lehrpersonen? Schaffen es die Informatiker nicht, den Bildungswert der Informatik genügend zu kommunizieren? Müssten die Inhalte und die Methoden des Informatikunterrichtes neu überdacht werden? Abschliessende Antworten auf diese Fragen kann das Referat nicht geben, aber es präsentiert einige provokative Thesen zu Ausbildung, Einbildung und Bildung im Informatikumfeld.

Leider ist die ursprünglich im Biblionetz erfasste URL eines Volltextes seit mehr als sechs Monaten nicht mehr gültig (Fehlermeldung 404) und wurde deshalb gelöscht. Es ist mir nicht bekannt, ob das Dokument unter einer anderen Adresse noch frei auf dem Internet verfügbar ist.