Die historische Perspektive der Suche nach ständigen Verbesserungen kombiniert mit persönlichem aktivem Handeln erzeugt eine hohe Motivation.

Wir haben uns bewusst dafür entschieden, die S ab und an auch mit einem längeren Text zu konfrontieren. Ob Erklärungen oder Aufgabenstellungen, dem Lesen kann man nicht ausweichen. Die Gestaltung der Unterrichtsmaterialien ermöglicht es der LP, die im Lehrplan 21 aufgeführten Kompetenzen im Lesen und Verstehen von Sachtexten zu üben und zu stärken.

Auch wenn das Lehrmittel beworben wird, alle Informatik-Kompetenzen des Lehrplanteils "Medien und Informatik" abzudecken, so trifft das in meiner Einschätzung nicht zu. So ist beispielsweise zur Kompetenz "MI 2.3j lokale Geräte, lokales Netzwerk und das Internet als Speicherort für private und öffentliche Daten unterscheiden" in diesem Band nichts zu finden, obwohl die Kompetenz im Begleitband dem Kapitel 5 zugeordnet wird.

Den Teil Medien sucht man jedoch vergebens in den Lehrmitteln, denn Hromkovič ist der Meinung, dass die Informatik unabhängig von Anwendungskompetenzen und Medien unterrichtet werden soll: «Wenn wir alles der Informatik zuordnen, was Technologie verwendet, werden wir bald nur noch ein Fach in der Schule haben, nämlich Informatik.» Auch CoAutor Tobias Kohn ist für das strikte Trennen von Medien und Informatik: «Wir haben ganz bewusst Lehrmittel für die Informatik entwickelt. Schliesslich sind Medien und Informatik zwei völlig verschiedene Gebiete.» Folglich erinnert «Einfach Informatik » eher an ein textlastiges Mathematikbuch.