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Informatik erschließen

Ein curricularer Ansatz für Mädchen
Anne Weibert, Thomas von Rekowski, Volker Wulf
Publikationsdatum:
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iconZusammenfassungen

Weltbilder in der Informatik: Sichtweisen auf Profession, Studium, Genderaspekte und VerantwortungGirls and young women have long been and still are underrepresented in the IT domain. The phenomenon appears to have fundamental reasons, ranging fromschool subjects to study paths and finally professional activity in the field. On the basis of a qualitative empirical study in three schools in Germany, a computer science curriculum has been designed and implemented that directly links its contents to professional, entrepreneurial activity in the IT domain. The evaluation of its first practical implementation indicates that especially the direct, practical link between IT learning objectives and professional job paths in the sense of End-User-Development, can positively influence girl’s interest for CS and the IT domain. Qualitative interviews with female students and their teachers in the three participating schools, as well as the student’s design notebooks, nonparticipant observation in CS classes, and the artifacts created as a result from the curriculum form the data basis of the study presented here.
Von Anne Weibert, Thomas von Rekowski, Volker Wulf im Journal Weltbilder in der Informatik: Sichtweisen auf Profession, Studium, Genderaspekte und Verantwortung im Text Informatik erschließen (2013)
Weltbilder in der Informatik: Sichtweisen auf Profession, Studium, Genderaspekte und VerantwortungMädchen und junge Frauen waren und sind in der Informatik unterrepräsentiert. Das Phänomen hat tiefliegende Ursachen, die sich von der Wahl des Schulfachs über Ausbildungs- und Studienwege schließlich bis auf berufliche Karrieren erstrecken. Auf der Grundlage qualitativer empirischer Arbeiten an drei deutschen Gymnasien wurde ein Informatik-Curriculum entwickelt und praktisch erprobt, das seine informatischen Inhalte direkt mit professioneller, selbstständiger Tätigkeit in der IT-Branche verknüpft. Die erste praktische Durchführung hat gezeigt: der Projektcharakter der Lehre, die informatische Lerninhalte und professionelles Arbeiten direkt mit Karrierewegen im Bereich IT verknüpft, kann das Interesse von Mädchen für Informatik und die IT-Branche positiv beeinflussen; insbesondere die Möglichkeit, im Sinne des End-User-Developments selbst gestalterisch aktiv zu werden, wirkt motivierend. Leitfadengestützte, halb strukturierte Interviews mit den Mädchen und Informatiklehrern und -lehrerinnen an den drei beteiligten Schulen, nicht-teilnehmende Beobachtung des Informatik-Unterrichts sowie Design-Notizbücher und im Rahmen der curricularen Projektarbeit erstellte Artefakte bilden die Datengrundlage der hier vorgestellten Studie.
Von Anne Weibert, Thomas von Rekowski, Volker Wulf im Journal Weltbilder in der Informatik: Sichtweisen auf Profession, Studium, Genderaspekte und Verantwortung im Text Informatik erschließen (2013)

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Personen
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Neil Anderson, William Aspray, Rebecca W. Black, J. McGrath Cohoon, Lyn Courtney, Paul Dourish, Allan Fisher, Timothy V. Fossum, Wendy Hall, Gillian R. Hayes, Jaihee Kate Lee, Samuel J. Kaufman, Caitlin Kelleher, Colin Lankshear, Henry H. Leitner, David J. Malan, Gabriela Marcu, Jane Margolis, Renée McCauley, mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, Briana B. Morrison, Laurie Murphy, Reena Pau, Randy Pausch, Mitchel Resnick, Brad Richards, Debra J. Richardson, Brian Silverman, Carolyn Timms, Suzanne Westbrook, Su White

Aussagen
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Der Frauenanteil in der Informatik ist klein.

Begriffe
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Bildungeducation (Bildung), computational thinkingcomputational thinking, Computercomputer, Curriculum / Lehrplancurriculum, Deutschlandgermany, GenderGender, Gruppenarbeitgroup work, Informatikcomputer science, Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education, Kinderchildren, LehrerInteacher, Mädchengirl, Schuleschool, Unterricht
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2002  local web Unlocking the Clubhouse (Jane Margolis, Allan Fisher) 6, 4, 4, 5, 10, 15, 12, 8, 8, 12, 8, 17442717381
2006 local Women and Information Technology (J. McGrath Cohoon, William Aspray) 2, 4, 3, 9, 4, 18, 10, 7, 7, 3, 8, 1210512342
2006SIGCSE 2006 (Doug Baldwin, Paul T. Tymann, Susan M. Haller, Ingrid Russell) 330500
2007ITiCSE 2007 (Janet Hughes, D. Ramanee Peiris, Paul T. Tymann) 12, 12, 9, 8, 12, 22, 20, 11, 11, 11, 12, 134126413896
2007  Creating a Science of Games7, 5, 4, 3, 11, 13, 10, 9, 9, 10, 11, 14244014839
2007SIGCSE 2007 (Ingrid Russell, Susan M. Haller, J. D. Dougherty, Susan H. Rodger) 1633900
2009SIGCSE 2010 (Gary Lewandowski, Steven A. Wolfman, Thomas J. Cortina, Ellen Lowenfeld Walker) 8, 9, 3, 2, 14, 19, 14, 11, 11, 8, 10, 152335515310
2011 local web KIM-Studie 2010 (mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest) 6, 5, 1, 6, 13, 16, 9, 17, 17, 9, 9, 19261319679
2011 local web JIM-Studie 2011 (mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest) 4, 4, 4, 6, 16, 22, 14, 10, 10, 8, 13, 2022220562
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2005 local web Some Reflections on Designing Construction Kits for Kids (Mitchel Resnick, Brian Silverman) 4, 4, 3, 8, 8, 20, 10, 11, 11, 8, 7, 1692716557
2006 local web Women catch up (Laurie Murphy, Brad Richards, Renée McCauley, Briana B. Morrison, Suzanne Westbrook, Timothy V. Fossum) 2400
2007 local web Because it’s boring, irrelevant and I don’t like computers (Neil Anderson, Colin Lankshear, Carolyn Timms, Lyn Courtney) 4, 4, 5, 7, 5, 15, 11, 4, 4, 8, 8, 146714371
2007Women in computing (Reena Pau, Wendy Hall, Su White) 6200
2007 local web Using storytelling to motivate programming (Caitlin Kelleher, Randy Pausch) 3, 5, 8, 7, 6, 14, 5, 6, 6, 4, 8, 1591115730
2007 local web Scratch for budding computer scientists (David J. Malan, Henry H. Leitner) 3400
2010 local web Design and evaluation of a computer science and engineering course for middle school girls (Gabriela Marcu, Samuel J. Kaufman, Jaihee Kate Lee, Rebecca W. Black, Paul Dourish, Gillian R. Hayes, Debra J. Richardson) 2400

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iconBeat und dieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel

Beat hat Dieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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